小学语文 部编版 六年级下册《他们那时候多有趣啊》 习作指导

1、* 他们那时候多有趣啊翠竹外国语实验学校 黄健媚一、导入新课同学们大家好，我是翠竹外国语实验学校的黄老师。欢迎你们来到我的课堂，请大家准备好语文书、课前学习单和笔。今天，老师带着同学们学习一篇科幻小说，让我们一起走进人教版部编本小学语文六年级下册第五单元第17课他们那时候多有趣啊。在学习的过程当中，如果你需要默读、思考或动笔写一写，你可以按下暂停键。二、学习新课（一）紧扣课文题目，初步了解内容同学们，我们先来读读课题（停一会）。读完课题后，你有什么问题想问？我们一起听听（学生提出疑问，“他们”指的是谁？“那时候”又是指什么时候？怎样“有趣”？用录音形式呈现课件呈现三个问题）好啊，就带着这些疑问

2、走进课文吧。先来看看同学们预习作业做得怎么样。课前，老师给同学们提供的一份课前学习单，现在请同学们默读课文，了解课文主要写了什么事。好，就请同学们打开课文，进行默读（建议暂停3分钟）通过默读，我们可以知道“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前，即现在我们生活的这个时代。怎样“有趣”？待会随着我们深入的学习继续去了解吧。说到科幻小说，同学们一定不陌生。据老师了解啊，班上有不少同学也喜欢看科幻小说，如我们熟悉的海底两万里流浪地球等等。那么，你们对科幻小说这种文学体裁有怎样的了解呢？我们来听听这位同学是怎么说的（一位学生谈对科幻小说的了解，录音形式呈现。我所了解的科幻小说，就

3、是用幻想的形式，展现人类在未来世界的生活情况，有一定的科学性和逻辑性。课件呈现科幻小说的特点）不愧是六年级的学生，一下子就能准确捕捉到科幻小说的特点。那同学们有没有发现，课文的第一自然段就交待了故事发生的时间是2155年5月17日，点明了这个故事就是发生在未来的。请同学们再思考一下，这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同呢？我们再来听听这位同学是怎么说的。（一位学生谈不同，视频方式呈现。这篇科幻小说的视角十分独特，它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。） 你真是个爱思考的孩子。是的，常见的科幻小说往往是立足于现在，想象未来。本文

4、却反其道而行之，立足于未来，反观现在。作者站在未来人的角度来幻想我们现在的生活。这种写作的视角多么独特啊！（二）围绕核心问题，展开学习交流本文是一篇略读课文，我们先了解一下自学提示是什么？（课件出示自学阅读提示：1.用较快的速度默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。2.大胆想象，未来的学习生活还有可能是什么样的？）1、学习自学提示一下面，我们先围绕第一个自学提示展开学习。说到用较快的速度默读课文，并能够提取主要信息，老师要教给你们两个好妙招。第一个好妙招，就是我们在五、六年级上册学过的阅读策略中，教给了同学们不少提高默读速度的方法，如集中注意力，不回读；连词成句地读，扩

5、大阅读区域；借助关键词，带着问题读；适当圈点勾画重点词句，及时捕捉主要信息等。等会通讯默读的时候啊，不妨用上这些方法。第二个好妙招就是，我们可以用思维导图的方法来梳理作者想象中的未来上学方式与现在的差异。课前，老师给同学们提供了一个鱼骨图，大家可以边读课文边从书本形态、学习地点、老师形象、学习方式四个方面去寻找作者想象中的未来上学方式与现在的差异，并填在相应的方框里。注意填在方框里的内容最好是经过提炼、概括的关键词。好，现在就请同学们再次打开课文，进行默读，准备好之后，咱们再来交流（建议暂停3分钟）准备好了吗，我们来看看这位同学是怎么做的？（学生发言，用鱼骨图的方式，从书本形态、学习地点、老师

6、形象、学习方式、四个方面呈现作者想象中的未来上学方式与现在的差异。图片+录音方式呈现）师：刘子乐同学梳理的主要信息非常全。你看，用这种鱼骨图的方式来呈现作者想象中的未来上学方式与现在的差异，是不是非常清晰明了啊！如果你的鱼骨图还不够完善，课后可以继续修改。师：聪明的同学们，我想你们在默读文本的时候，一定会关注到了文中主人公玛琪的情感变化。她的情感变化是通过她和好朋友托米的对话中体现出来的。请同学们再次回到课文，我们一起找一找体现玛琪对未来学习方式态度的词语。好，我们来看看这位同学找了哪些词语。生1：我在书上的第8自然段找到了鄙夷不屑、讨厌、憎恶这三个词语；在第10自然段和第13自然段分别找到了

7、失望极了、难过两个词语；在第27自然段找到叹了口气这个词语。因为妈妈喊她去上课，她那时的心情应该是很无奈的。师：刘子乐同学非常准确地捕捉到了体现玛琪对未来学习方式态度的关键词。我们都知道，高科技改变着未来的学习方式，但玛琪为什么不喜欢呢？原因又在哪里呢？我们一起读读这两段话，老师小声读，你们大声读，一边读边找找玛琪究竟为什么不喜欢未来的学习方式。（1分钟读） 文中写到，机器老师一次又一次给玛琪做地理测验，她一次比一次答得糟。原来由于机器老师地理部分调得太快，不符合十岁左右孩子的水平，从而导致玛琪一次比一次答得糟，难怪玛琪如此沮丧。同学们，我们也试着体会玛琪沮丧和憎恶的心情，再来读读这两段话。（

8、插一段低沉的音乐）师：同学们，由于机器老师不够智能，导致玛琪不太喜欢未来的学习方式，那她对我们现在的学习方式又是怎样的态度呢？我们来听听这位同学是怎么说的。生2：从文中的第27-30段中写到，尽管玛琪被妈妈叫去上课了，但她的脑海中仍然一直还想着她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上课的情形。可以看出，玛琪对现在的学校充满了向往。师：是啊，从玛琪对现在学校的想象中，可以深深地体会到玛琪对现在的学校是非常感兴趣、向往的。好，下面，我们一起来读一读玛琪对现在学校那些想象的画面，和她一起感受当中的快乐吧。（出示具体文段，配上音乐）师：同学们，本文作者并非简单地讲述未来，而是在开篇用一本“真正的书”，把读

9、者带入到了未来。现在的我们无限憧憬未来，可未来的人们也许会羡慕我们现在的学习方式呢！所以，我们要好好珍惜当下的学习生活。2、学习自学提示二（1）交流想象下面，我们继续围绕第二个自学提示展开学习。同学们，我们从刚才的交流中知道，主人公玛琪并不是很喜欢未来的上学方式。那么，我们能否帮帮她解决烦恼呢？让她爱上未来的学习方式。让我们放飞思绪，大胆想像，然后再一起交流交流吧（建议暂停3分钟）刚刚，黄老师班上的同学也进行了热烈的交流，我们来听听他们是怎样幻想的。（学生可按以下内容想象，录音形式呈现）学生：我是这样想的，由于玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测试，而且她一次比一次答得糟。那么，未来也许有这样

10、一种机器老师，可以让学生根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试。如果答得不对，机器老师会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。生：玛琪讨厌机器老师的死板，没有感情。那未来的机器老师不一定就要定位于是老师，可以是朋友。机器朋友不仅可以和玛琪一起学习，还可以一起游戏。师：以上两位同学的想象是多么奇妙，玛琪既有机器老师又有机器朋友，这样她会更爱学习啦。同学们，未来的学习方式充满了我们大胆的想象、充满了很多变数。那就让我们把想象的未来学习方式画下来，做成一张未来学习生活海报吧。三、阅读拓展 同学们，科幻小说多有意思啊，它既不是异想天开，也不是空穴来风，它是有一定根据的。下面，老师给同学们带来了另一篇科幻小说，选自阿西莫夫银河帝国基地中的一个片段。我们一起来小声读一读，看看你认为它最独特的地方在哪里？准备好之后，咱们再交流。计程飞车垂直升起。盖尔从弧形的透明玻璃窗百往外看，在封闭结构中飞行的感觉令他惊叹不已，他不自觉地抓住驾驶座的椅背。巨大的景物很快就缩小了，人们变成零乱分布的小蚂蚁。景物继续缩小，随即迅速向后方挪动。 不久前方出现了一堵巨墙，它飘浮在半空中，顶端延伸到度目力远不可及的天空。回墙上有无数小孔，每个小孔都是一条隧道的入口。他们的飞车向其中一个小孔接近，然后一头钻了进去。盖尔万分不解，想不通司机是怎么选择正确入口的