面向工程教育的电子信息工程专业建设

1、面向工程教育的电子信息工程专业建立面向工程教育的电子信息工程专业建立引言广东省教育开展十二五规论文联盟.Ll.划提出，要加大扶持与广东省支柱产业相关的学科专业建立，大力进步工科类专业比例，积极开展地方经济建立急需专业，而电子信息产业是广东的龙头产业之一。作为我国电子信息产业强聚集态势的三大产业基地之一的广东珠三角洲，电子信息产业兴旺、名牌家电企业众多，为电子信息行业创造了良好的区域开展空间和就业环境。高等工程教育包含三个要素：产、学、研，主要强调通过企业参与、产学研合作方式培养学生工程应用才能。近几年来，我国政府部门及各个高校提出了一系列基于工程教育的人才培养形式改革思路，提出了卓越工程师理念

2、，引进国外的DI工程教育理念等思路，并提出与国外工程教育接轨。工程教育的教学改革理论正在各个学校如火如荼地进展。五邑大学结合学校十余年产学合作办学经历，在工程教育理论根底上，针对电子信息工程专业提出并建立了基于TTF(Threerientatin，ThreeFusin，TTF)工程教育的全新人才培养形式。TTF代表三面向，三交融。三面向指面向企业、面向工程、面向珠三角洲；三交融指教学内容与企业工程相交融、老师科研与企业研发相交融、教学评价与企业评价相交融。基于TTF工程教育人才培养形式的专业建立，五邑大学电子信息工程专业被教育部批准为第六批高等学校特色专业建立点。TTF工程教育人才培养形式的详

3、细内涵为：与企业深度产学合作，在人才培养方案、教学大纲中充分表达企业对工程意识、工程素质和工程理论才能培养的要求，使之落实到每一门课、每一个模块、每一个教学环节中；聘请企业家担任专业课程教学；实时将企业需求、技术前瞻、用人标准以及企业管理等信息融入本科教学中，以满足企业对工程人才质量的需求。同时，老师作为科技特派员，效劳于企业，指导学生在课内理论环节或课外科技活动中完成企业的实际工程，着力进步学生的工程意识、工程素质和工程理论才能。对教学质量和人才质量的评价不仅来自老师和学生群体等校内考核，更要来自企业对学生的评价，尤其是对学生工程理论才能和产业经历的评价，为珠三角洲乃至整个广东省的电子信息行

4、业培养造就一批创新精神与理论才能强、适应企业开展需要的优秀工程师。1基于TTF工程教育的专业建立目的2基于TTF工程教育的专业建立内容2.1建立基于TTF工程教育的人才培养形式五邑大学电子信息工程专业工程教育人才培养形式，是基于TTF工程教育的运行机制，以本地区电子信息产业人才需求为背景，以校企结合培养有较高工程素质的应用型人才培养理念为主线，以掌握理论知识为根底，以培养工程理论才能和进步工程素质为重点，将教学内容与企业工程相交融、老师科研与企业研发相交融、教学评价与企业评价相交融；理论教学、理论教学与企业应用严密衔接，工程素质教育和科研才能培养互相补充，集理论知识、实验与理论才能和素质教育于

5、一体的人才培养形式。图1为基于TTF工程教育人才培养的任务和目的。基于TTF工程教育的人才培养方案按四大模块设计施行，即根本数理根底模块、人文教育及工程设计模块、专业根底课程模块、专业高技术课程模块。大学一年级强调学生打好两项根底：一是数理根底；二是根本功训练，包括电子焊接技术、根本仪器仪表使用技能等。根本功训练主要由专业导师对学生进展专业思想教育和技能引导。人文教育及工程设计模块新增以电子信息工程设计为背景的电子信息工程导论课程，将原有电子实习等课程进展整合，内容涵盖电子设计工程、电子焊接工艺、消费安装工艺等企业消费过程中的技术和理论问题，并纳入工程经济课程，培养学生的产品设计、消费本钱的评

6、估才能。同时，结合企业提供的工程施行，锻炼学生技术文档写作才能、口头表达才能、查找资料才能以及进步工程理论才能，培养团队合作精神等。基于TTF工程教育的专业根底课程模块将原来独立设课的根底课实验分别整合到相应的理论课教学中，将理论课与实验课相结合，要求理论课老师参与实验教学，有利于在实验室中完成理论课程中局部内容的教学，进步教学效率和质量。同时，将企业提出的技术课题，纳入到课堂教学之中。在专业根底课程的根底上按方案进展各级工程的施行，对不同基储不同兴趣的学生结合实际完成二级工程；通过质量评价体系客观考核学生的才能进步状况，由此适时调整教学方式方法，加强对学生的辅导与交流。同时，利用老师与企业建

7、立的网络，帮助学生到企业进展社会理论或寒暑期实习，并对参加实习理论的学生给予相应学分。基于TTF工程教育的专业高级课程模块引入嵌入式系统原理与设计和DSP技术及其应用课程，使学生结合单片机、AR以及DSP等技术，进展语音数据采集与处理、图像数据采集与处理、传感器网络数据采集与处理。在本科四年级期间，结合学生深化企业实习和毕业设计的人数，将四年级第一学期的一些专论文联盟.Ll.业课程搬到企业去上课，涉及到详细系统、设备、电路等工程问题，请企业工程师授课，在企业完成局部实验。鼓励学生将在校学习期间所学技术结合企业提供的研发性课题进展实际的工程设计，结合企业的实际工程完成毕业设计，并由企业技术人员与

8、学校老师共同参与相应的毕业设计辩论。2.2建立适应TTF工程教育的课程体系电子信息工程专业按照TTF工程教育人才培养形式，研究适应TTF工程教育的人才培养方案，对该专业方向和课程体系进展改革和调整。同时，以现代教育教学理论为指导，坚持科学开展观，以当前大学教学理论为基石，重点突出工程教育中的大工程概念；在现有应用电子技术、信号处理两个方向的根底上培育建成第三个方向微电子技术方向。通过宽口径、厚基储强技能、重理论的新培养方案，加大邀请企业工程师来校讲课的比重；结合企业对电子信息工程本科生的根本要求，注重培养学生的自我学习才能、解决问题才能、工程设计才能、团队合作才能以及终身学习才能，为珠三角洲乃

9、至整个广东省的电子信息行业培养造就一批创新精神与理论才能强、适应企业开展需要的优秀工程师。新的课程体系以培养学生工程才能为核心，以企业工程和工程训练为手段，以创新应用为目的。2.3建立满足TTF工程教育的人才培养理论教学基地基于TTF工程教育的人才培养理论教学基地集校外产学合作教育基地、校内理论教学基地为一体，是具有创新意识、工程素质和行业竞争力的电子信息类人才培养基地。该理论教学基地包括与国内外知名企业结合共建的实验室。其建立目的为：按照TTF工程教育的人才培养形式，面向广东省珠三角电子信息行业，不断向外拓展产学合作教育基地；加强校内实验室建立；强化理论教学环节；构建与国际工程教育接轨、覆盖

10、当前、适应将来的电子信息工程类课程体系；建立一支教育理念新、教学效果好、学术程度高、创新精神强的师资队伍；在全国同类高校中形成具有推广作用的教学改革成果，并成为具有示范作用的电子信息类专业人才培养理论教学基地。2.4建立一支适应TTF工程教育的师资队伍适应TTF工程教育的师资力量是施行工程教育的重要因素，要真正落实学校基于TTF工程教育的高素质应用型人才培养目的，进步老师的工程素质非常重要。基于TTF工程教育的老师既有深沉的理论教学和科研才能，又具有一定的工程设计应用才能，对培养高素质应用型人才非常有利。青年老师是老师队伍的一个重要组成局部，是事业开展的希望，是保障改革顺利进展的生力军。进步青

11、年老师的思想政治和业务素质，是老师队伍建立中一项重要而又紧迫的任务。因此，该专业为青年老师提供宽松的成长环境，对新走上工作岗位的青年老师实行工作量减免；同时，加强对青年老师的催促与管理，促进其快速成长。要求每个青年老师指导学生的理论教学环节；作为科技特派员，效劳于企业，进步工程素质。进步老师工程素质的主要途径有：(1)派老师深化企业理论，与企业建立良好合作机制；创造条件鼓励老师积极与企业进展新产品研发或新技术市场开发等，理解新技术在工厂中的应用，获得第一手工程背景材料和经历等，进步老师的工程应用才能。(2)充分利用现有校外产学合作教育基地，与企业建立持久而有效的合作机制；聘请企业兼职教授担任专

12、业课教学、进展新技术应用讲座等；将企业需求、技术前瞻、用人标准以及企业管理等信息融入本科教育中。(3)将科研课题工程化实现，学生的科研课题与企业的工程工程亲密结合，将企业的实际工程引到学生课内理论教学环节或课外科技活动中。2.5建立适应TTF工程教育人才培养形式的质量保障体系建立与TTF工程教育形式相适应的人才评价和质量监控体系，以此评估学生的综合素质和才能。TTF工程教育人才培养形式的教学质量和人才质量评价方式不可单一，要多样化；对学生才能的评价不仅要来自学校老师和学生群体等校内考核方式，更要通过TTF工程教育方式获得来自企业对学生的质量评价，尤其是对学生工程理论才能和产业经历的评价。结合五

13、邑大学的办学方针，电子信息工程专业研究基于TTF工程教育、适应地方高校电气信息类本科应用型人才培养形式，贯彻原理、工程、工艺和管理四位一体及教学、研发、产业统一的教学理念。以低频电子线路为试点，提出并施行以课程课题实验成果报告方式进展课程考核，其中的课题来源于企业提出的根本要求。因此，理论教学、理论教学和企业工程融为一体，进步了该专业的工程教育质量，在培养电气信息类工程应用型人才方面形成了特色。3完毕语五邑大学电子信息工程专业是国家特色专业。近年来，该专业经过长期的积累和特色学科专业的强化建立，在多年产学合作教育理论的根底上，借助先进的工程教育理念，提出并建立了基于TTF工程教育的人才培养形式，并应用于电子信息工程专业的理论；在基于TT