高职艺术设计类实训基地建设的研究

1、高职艺术设计类实训基地建立的研究摘要本文阐述了现行实训基地的各种建立形式，在此根底上讨论了当前高职院校实训基地存在的问题，结合艺术设计类专业的特点，提出了较为合适艺术设计类实训基地建立的工作室形式，针对工作室形式建立方案进展了探究。关键词艺术设计类；实训基地；工作室；建立形式1现有实训基地建立的主要形式1国外实训基地建立形式。职业教育受到各国政府的重视，得到了快速开展，并形成了合适本国国情的、区别于普通高校学历教育的具有职教特色的人才培养形式。具有代表性的有德国的“双元制、澳大利亚的taee、北美的be和国际劳工组织研究出来的es等形式。2我国职业教育的起步较晚，各高职院校也在理论中探究出了自

2、己的实训基地建立形式。总结起来主要有以下几种：第一，学院主导式。学校在这种形式下拥有较大的主动性和控制力，教学工作和实训导向在很大程度上由学校进展管理，企业只起到一个辅助的作用。第二，校企共建共享式。这种形式在很多学校应用也比拟广泛，它往往需要找到校企之间的共同利益点，或是校方提供科研和技术支持，企业获利；或是校方提供低廉的劳动力，企业获得剩余价值。但是这样的工程或利益点不易契合，或接纳学生实训人数受到限制，合适的专业也有一定的限制。第三，企业承包式。这种运行形式下的实训基地，学校负责提供场地或设备，以较低的价格出租或承包给企业，企业根据协议吸纳一局部学生的实习。这种形式的优势是学校可以节约一

3、定的投资、管理和维护费用，并且可以较好的完成实训任务。其缺点是合作企业的吸纳才能有限，实训工程随机性、重复性强，典型性差，不能满足学生的实训需求。2当前高职艺术设计类实训基地建立存在的问题第一，艺术设计类实训基地的合作企业一般为中小型企业，其规模较孝业务范围相对单一，企业包容顶岗实习岗位较少，不能满足专业培养目的和学生就业的需要。第二，学校教学管理形式和企业运行形式之间的差异较大，学校和企业合作建立实训基地的目的侧重不同，在实训基地组织运行中，学校和企业不能将教学过程和企业实训实习很好地交融，学生不能完全参与到企业实际工程中。第三，高职高专艺术设计专业理论教学形式、实训基地的合作运行机制还不够

4、完善，致使校企合作不够深化。3高职艺术设计类专业的特点第一，以提供创意和智力成果为主要形式，强调专业活动的创造性，创意才能的培养具有个性化，与其他专业比拟而言，每个企业对创意人才的实训、实习、就业不能大批量接纳。第二，专业知识更新的快速性，艺术设计所面对的设计内容、形式以及潮流都在不断地变化，只有准确把握当前社会的流行趋势，才能在设计理论中满足人们的需要。这就要求在实训基地建立中，注重培养学生的可持续创新设计才能、敏锐的洞察力和继续学习的才能。第三，社会性，要求设计创作始终保持与社会经济的亲密联络，这就要求学生不能只停留在实训基地虚拟工程的学习上，要务实训基地在建立中具有很强的市场性、开放性和

5、消费性，引导学生主动参与市场商业工程，接触行业前沿技术。4构建合适高职艺术设计类专业实训基地建立形式1高职艺术设计类实训基地建立的原那么。根据本地区的实际情况，建立能适应学生专业技术技能和综合职业才能培养的实训基地。校内外实训基地互相结合，由企业专家参与实训基地建立架构和理论教学体系的建立，校企共同指导学生的实训教学。在校企合作的根底上，建立消费性实训基地。2高职艺术设计类实训基地建立的途径。其一，充分利用高职院校内部资源，加强共享性的专业实训基地的投资力度。其二，争取政府政策和资金的支持。其三，与行业企业亲密合作，共建实训基地。其四，创新观念，实训基地建立主体多元化。3高职艺术设计类实训基地

6、建立的形式。结合艺术设计类实训基地建立存在的问题和艺术设计类专业的特点，经过对企业、高职院校、学生进展实训基地建立调研分析，其中工作室实训基地形式比拟合适高职艺术设计类学生的理论教学要求，能保障实训效果。在充分利用原有校内实训条件和校外实训基地的根底上，对工作室实训基地形式进展了探究。第一，工作室实训基地根本工作形式。工作室实训形式不同于一般的校内外理论基地的理论教学，它是以工作室为平台，将课程、教室与企业消费理论融为一体，将学校传统教学变为面向消费实际的开放式教学。从一些学校多年的工作室理论中我们发现，工作室实训基地可以营造比拟真实的工作环境，为学生们创造实训的物质条件，使其可以很快的适应并

7、融入到今后的工作中去。同时，工作室承揽社会上实际的商业工程和课题，为学生提供了更多的理论时机，锻炼学生实战的才能。这种制度较好地契合了学校、学生、企业的利益共同点，从某种程度上调动了各方的积极性。第二，目前工作室实训基地运行存在的问题。工作室的工程都来源于企业，企业对于一个工程的开场、运作、完毕都会有一个非常严格的周期要求，工作室制很难在这种状况下，既完成工程又实现教学任务。这种形式要求有较强的师资力量作保障，老师既要具备很强的授课才能，同时还要有丰富的企业一线理论经历和很强的专业技能以及社会交往才能。工作室应能满足多数学生的实训理论需求，而不是仅仅能满足少数才能较强的学生。第三，工作室实训基

8、地形式的改良方案。针对工作室制度存在的这些问题，我们采取相应的对策，对高职艺术设计老师工作室实训基地形式的改良方案进展了探究。在工作室的运行中，老师参与到学生们的小组中共同完成承接的实际工程，老师的参与保证了工程的交付周期。多个小组形成的多个方案有利于保证工程方案的质量。4实训基地建立的配套措施。第一，加强理论教学体系和管理制度的建立。建立相对独立的实训实习体系，根据市场需求调整实训实习内容。按职业才能要求修订和完善专业理论课程体系、课程标准和典型实训工程库。第二，加强专兼结合的师资队伍建立。按照师资共建与共享的原那么，聘请行业专家为兼职老师，鼓励老师参与科研、教改、实际工程的设计。给青年老师创造培训进修条件，努力进步现有老师的学历和职称层次，强化老师的理论动手才能。第三，完善实训基地运行机制和管理制度。长期、稳定的实训基地需要学校与合作方共同制定校外实训基地管理制度，明确实训基地各方的责、权、利等，并严格执行实训教学管理制度和实训教学方案。总之，高职艺术设计类实训基