教育从爱开始

1、教育从爱开始有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的 炽热心灵中”，因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子，“教育之没有情感， 没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。，我想这就是教 育的真谛之所在。教师不仅仅扮演着知识的传授者的单一角色，更应成为一个个高尚思想的 传播者和美好情操的培育者，于是，爱便成了教育中最为重要的一门必修课，而且，能否上 好这一课，不但关系着每一名学生是否能够健康的成长，也关系着民族的兴衰、国家的发展、 社会的进步等千秋大计。所以，给学生爱是教师的首要责任，教会学生爱是教育的最高目的。 一、教育从

2、爱开始。有人说，如今的教育最大软肋就是缺乏对学生的关爱，对人格的尊重 以及对错误的宽容。面对一个个鲜活而富有朝气的花朵，面对一个个蓬勃涌动着的个体生命， 我们每一个教育工作者需要的恐怕不仅仅是自己的功成名就，或许还有更多的是对生命本质 的理解与感悟。在英国著名的亚波丹博物馆中，有两幅图格外引人注目：一幅人体图和一幅 人体血液循环图。它们的独特之处在于其作者是一名叫麦克劳德的小学生。原来麦克劳德上 小学时非常调皮，为了想看看狗的内脏是什么样子？竟然捕杀了校长的爱犬。校长十分气恼， 可他深思熟虑之后的处罚决定竟然是罚麦克劳德画上述两幅画。犯了错误的麦克劳德欢欢喜 喜地完成了任务，从此迷上了解剖学，

3、最终成了著名的生理学家。校长从孩子的粗野举动中 发现了他的好奇心和钻研精神，于是以“罚画”的方式，“不露声色”地把孩子的学习兴趣 引上了正路，成就了孩子的一生。这不仅是宽容的品格，更是他爱的智慧。二、爱是宽容， 是尊重。 俗话说：“人非圣贤，谁能无过”。更何况我们的教育对象是未成2年的青少年，学生有了过错是正常的事，如果不能转化问题学生，那是我们为人师 者的过错。陶行知之所以能成为著名的教育家，不是因为他的学生不做错，而是因为他善于 引导学生，教育学生，他能宽容学生，他的“四块糖”的故事，正充分说明这点。“宽容是 一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵”，曾经看过这样一则事例：一位班主任在上班会课

4、 时，有个学生向他报告，说他的一支新钢笔丢了，并怀疑他的同桌,”，而在这时，这位老师发 现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。这位老师只略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无 意拿了你的笔，或许是你不小心但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔,”说着，老 师拔下了自己胸前的笔，“这样吧，我这支笔就送给你吧。不过我要告诉这位同学，随便乱 拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学好好学习，改掉自己的坏毛病。” 10多年后，拿 笔的这位同学大学毕业，在参加工作之前，拜访了那位老师，他说，如果不是老师的宽容， 如果老师当场揭开那个秘密，他就无地自容，也就不会有今天。我们为人师者应当时 刻以海纳百川的胸襟，包罗

5、万象的气魄，指点迷津的睿智去理解、宽容、关爱并接纳学生形 形色色的错误。以变废为宝的慧眼去发掘学生错误中的宝贵之处。在老师一颗宽容的爱心感 召下，学生自然会在一次次错误中得到启示，不断塑造良好的人格。三、爱是激励，是赏识。 孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点）有风枝（缺点），教师的目 光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。家长的目光如果一直盯 在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。其实，赏识与激励比批评和惩 罚更有效。一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一 个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的

6、快乐的感觉，持之以恒地 相信孩子行，是让孩子心灵舒展，生命和谐，健康成长，取得成功的秘诀。总之，有爱才 有教育。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根3草去”用“爱满天下”办教育，不正是对爱的诠释吗！教育如果没有爱，实在不能 算是教育；教师如果没有爱，实在不能算是称职的教师。爱是学生基本的心理需要，是儿童 生命成长和发展的原动力，也是生命中一种创造性的聚合力量。所以说：有爱才有教育。让 我们一起把爱心献给每一位可爱的学生吧！让我们成为爱的使者，使这个世界因为有你、有我而变得更加美丽。在思想品德教学中如何贯穿德育教育进入二十一世纪，中国经济的发展日新月异，中国人民已解决了温饱问题，正日益与国际水平

7、拉近距离。生活在二 十一世纪的青少年，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体。但他们就是完全健康的青 少年吗？不！因为时代在发展，人的健康概念也在发展。1989年联合国世界卫生组织（WHO） 对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应 良好和道德健康”。现在提倡的健康概念，重在从整体上把握、强调完整意义上的健康，而 且是走向二十一世纪文明社会所要求拥有的健康，即：道德健康为统帅，生理健康、情感完 善是基础，在此基础上心理健康及社会适应全面发展有机结合。心理健康已上升为提高民族 素质的当务之急。作为思想品德学科的教师，我在平时教学中从以下几方面入手，把德育融

8、 入教学中：一.激发学生学习动机学生的学习动机主要是在教学活动中培养起来的。学生喜欢的学科，通常就是他们学得好的学科。我在教学中利用教材内容的新异性、 悬疑性、差异性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心，如：教 材中讲到“正当防卫”时，我先讲一个案例，一个青年人回到家，突然见院子里，一个人手 拿刀子，正向他父亲刺去，青年人拿起地下的扁担，冲过去当头把案犯当场打重伤。这青年 人的行为是否属于正当防卫？我让学生先讨论后发言，大家认为是正当防卫，我又问为什么 只打头，不打手，不打脚？这是正当防卫吗？让学生从书中找出理论根据。得出结果。在教 学中，适当保留一些有趣的部分，让学生独

9、立发现，以体现新发现的喜悦，有利于保持学生 对学习活动的兴趣。我在教学中还注意渗透如何成功地进行人际交往，如何应付生活中的挫 折，如何调整情绪状态等，通过渗透教育一步步地培养、提高学生的心理素质。二、理论 与实践相结合，组织课外活动，发挥思想品德课的导航作用1.加强行为指导，帮助学生落 实道德实践（因需要到社会上，我们不方便）2.思想品德课教学与学校工作相结合，加强 德育实效结合学校近期的工作要求和工作重点，在思想品德课上对学生适时地进行教育， 加强德育实效；开4展中学生行为规范，文明礼仪教育，理想教育等。也可结合教学内容进行“心理咨 询”，促其心理健康发展，指导学生自治、自律、自理，培养其主

10、人翁的意识和参与意识等; 开展题为“让家长，老师开心的笑”的演讲比赛，促进尊师爱生传统的继承和发展；国庆节， 思品教师组织“祖国在我心中”的演讲比赛，激发学生的爱国之情等。 三、改进课堂教 学方法和形式，力求“生动活泼，喜闻乐见”1 .抓住各种传统节日的机会，对学生进行弘扬中华传统美德的教育。在每年的清明节，端午节，中秋节等传统节日，对学生进行 弘扬中华传统美德的教育、在每年的雷锋活动月，精神文明宣传月，开展“学雷锋，学做人” 等精神文明创建活动。提出“养成一个好习惯;学做人，发扬一个好传统，学做事。” 以母 亲节，父亲节，教师节为契机，对学生进行弘扬中华民族尊老爱幼的传统教育，尊敬师长、 尊

11、重知识、热爱科学的进取教育；利用“五、一”国际劳动节对学生进行热爱劳动，劳动光 荣的思想教育等。2.为扩大课堂教学容量，积极运用多媒体教学手段例如：前不久讲“改革开放以来的变化”时，我查找了改革开放中国三十年来的成就图片，使学生亲眼 看见了我国生产力的发展和人民生活水平的提高，亲眼看到祖国巨变和社会主义的优越性。 再如七年级我们讲“同违法犯罪作斗争以及青少年的自我保护”时，我给学生讲了震惊全国 的马加爵案件，引导学生分析马加爵为什么会从一个“好孩子”变为国家A级通缉的重大 杀人犯。通过学生讨论，大家认识到，学习法律知识不能停留在口头上，更重要的是要落实 在行动上，要牢固地树立守法意识、护法意识

12、，让法律时刻伴随自己健康成长。3.为加强德育实效性，针对学生的生活实际展开教学如：在学“合理消费和艰苦奋斗”时，针 对学生中有消费攀比之风，我们可以举行一次活动课，题目是“艰苦朴素还要不要，互相攀 比好不好？ ”活动课上学生们发言踊跃，甚至争的面红耳赤。通过自由辩论，同学们渐渐统 一了认识：艰苦朴素的光荣传统不能丢，攀比之风要不得。在学“合理消费和艰苦奋斗”时 针对部分学生迷上网和进游戏厅的现，认真调查研究网络对学生思想的影响，通过讲座、辩 论等形式，引导学生正确利用网络资源，树立良好的网德。4.通过红歌，激发学生的积 极向上的情感，促进学生道德升华 思想品德课是教学生如何做人的学科，理论性比较强， 内容比较枯燥。但是，可以用音像资料和歌曲，如黄河大合唱、游击队歌、母亲、白发亲娘、让爱住我家、五星红旗、大中国、朋友、天路、爱