开启无限的想象之门

1、2011年黄石市教科研参评成果 PAGE 5开启无限的想象之门 阮华清 【教学思考】 在多年的初中语文教学实践中,我发现大多数学生的作文，缺乏联想和想象力，枯燥乏味，主要原因在于小学语文教师忽视了想象力的培养。 针对这一实际情况和学生的发展需求，我依据新课标的理念,设计了这堂初中生作文入门课。我力求用“新颖、生动”的教学设计,营造出“轻松、愉悦、活泼”的课堂氛围，激发学生无穷的想象力，体验到创作的神奇与快乐,并使他们意识到世间的万事万物,无论它多么微不足道,只要你留心观察,大胆想象,不仅“微而有道”(有内容可写)，而且“微而足道”(值得一写)。 “没有联想和想象,就没有作文”,中小学生正处于想

2、象力极为丰富的年龄阶段，只要我们语文教师注意培养,他们就会地创作出令我们难以置信的优美意境和生动的艺术形象来。 【学习目标】 1、明确生活是创作的源泉,提高学生从生活中挖掘创作素材的能力。 2、培养学生联想和想象的思维习惯，体验创作的神奇与快乐。 【学习过程及方法】 一、创设情景，导入课题。1、（幻灯片）出示厨师的创意图片（见附件1），让学生感受到联想和想象的神奇力量。2、出示雨果的名言：想象是人类思维中最美的花朵。3、出示课题：绽开联想和想象的花朵4、回顾要点。 联想是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。 想象是根据你看到或听到的真实事物，在头脑里形成新形象的过程。

3、二、激趣欣赏，体验神奇。1、猫与日光疗法师：日光疗法的故事。师：英国医生斐塞司博士在观察猫晒太阳以后，突发灵感而发明的一种日光疗法疗法，并获得了当年的诺贝尔医学奖。 板书：猫晒太阳 阳光对猫有益 对人有益吗（联想） 发明“ 日光疗法 ” 2、神奇的白纸师:我手中拿的是什么?生:白纸,一张白纸.师:对,是一张白纸,请你发挥联想和想象，再说说它是什么？生：（畅所欲言）师:(画一条曲线)现在大家看看,这是什么?谁能给我们一个大胆的答案!生:这是一座山。师:(再画几个“2”)大家看看,2放在这里象什么,它又发生什么神奇的变化?生:老师刚才画的2,远看非常象一只只小鸭子,画面上又有了一方绿水。师：一张白

4、纸,寥寥几笔,只不过我随意画的一些曲线，在同学们的眼里却化作了一座青山,一方绿水,一群鸭子这样有生命力的东西，真是太神奇了，这就是联想和想象的魅力。师:你能让它发生更加神奇的变化吗? 除了画，还可以折、剪、撕请发挥自己的特长,大胆地试一下吧!（要求用一句话或引用一句名言诗句阐述你的创意。)示例：在白纸的中间画一条波浪线，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我相信自己的未来将是一片“海阔天空”。学生思考尝试。(5分钟)师：一条简单的波浪线，上面化作了辽远的天空，下面变成了广阔的大海，简单的构图，却寄托了对自己未来的美好愿望。你试试吧！生1：我在纸上画了一条波浪线和三根直线，我想面对困难，就要像这波浪一样

5、徐徐前进，不会因困难而停止脚步；面对成功，心平如镜，不会因成功而心神动摇。生：我用两张白纸，一张用手揉成一个废纸团，一张通过“折”和“剪”变成了一朵漂亮的花。我的创意是：人生来都是一张“白纸”，成为废纸还是花朵，关键在于自己的选择。生3：我把这张白纸折成了一个摇篮，它承载着我儿时的欢乐，装满了母亲对我的爱。生4：我将白纸折成了一架精致的飞机，它承载着我儿时的欢乐和梦想飞向了天空。生5：我在这张白纸上什么也没有画，我觉得其实每个人都是一张白纸，只是看你如何去勾画。生6：我也什么都没画，我想白纸需画笔去勾勒，人生需业绩去点缀，相信自己的未来将光辉灿烂。生7：我手中的纸被我折叠变成了一只青蛙，他们都

6、是在默默地为人类做贡献。生8：我折的是一只和平鸽，我想将它放飞到全世界，希望世界人民和平相处，共创美好未来。生9：我折的是一个纸飞机，我希望我们中国也能像这纸飞机一样腾飞起来。生10：我叠成了一颗心，如果这代表我的心，我愿将这颗爱心，献给受灾的人民，将这颗感恩之心献给身旁的人。生11：在白纸的下方画一条直线,下面再画一些草根，我把上面的空白想象成冰天雪地,引用的诗句是冬天来了,春天还会远吗?3、神奇的启示师：上面的体验，对我们写作文有什么启发吗？生：只要我们注意联想和想象，生活中许多小事小物都可以成为我们的写作素材。师：说得很好。我们很多同学写作文总感觉“无米下锅”，其关键就在于不会运用联想和

7、想象，从生活这座“富矿”中去挖掘素材，发掘出蕴藏在一些看似微不足道的小事小物的价值，从而达到微而足道的目的。 板书： 小事小物 联想 想象 微而足道 师：请思考“杜甫的茅屋为秋风所破歌这首诗，如果删掉了最后一章，会怎样？” 生：（交流讨论）这首诗就变成杜甫个人的对自己命运的悲叹，不能体现诗人忧国忧民的博大胸襟了。 师：说得非常好。最后一章，诗人由自己个人的不幸联想到天下所有寒士的不幸，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢顔”的呐喊，正是这首诗为人千古传诵魅力所在。三、片断欣赏，体会妙用。师:想象有着如此神奇的力量，对我们写作文有帮助吗? 作文片断欣赏: “复活”的兵马俑每一件兵马俑都是极为

8、精美的艺术品。仔细端详，他们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人 师:兵马俑原本是僵硬、冰冷的，因为有了那些“好像”，使兵马俑奇迹般地“复活”了。 四、观察思考，体验快乐。1、出示沙漠枯树图片（见附件2）。 师:用心观察这棵树,然后用 它，像,似乎在想说的句式,写一段话。 生:观察写作。师:4个同学一组,读一读每位同学的创作,集体评议一下,谁的想象更大胆,语言更生动,感情更强烈 生:小组交流评议。(一个人念,其他同学评议

9、) 师:哪一组愿意把本组的最好的创作拿出来与大家分享.。生1: 它是一棵等待奇迹的大树，它像一只手，伸向蓝天，似乎在乞求着：“上帝啊，可怜可怜我这等待千年的老树吧！赏赐一点泉水吧！”生2: 它是一棵渴望发芽的枯树，像是一个等待母乳的婴儿，似乎在说：“老天啊，下点雨吧，哪怕是一滴也好啊！”生3: 你独自立在那里，孤独伤怀是你的心情，曾经的风姿已没有，留下的只是失意，何时才能出头呀，何时才能出头呀，就像骆驼祥子渴望买车一样。生4：它拿着大斧，像一个战死的士兵，似乎在说：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”生5：它屹立在风少面前，像一个不屈的战士，它极力张望，似乎在寻觅同伴的身影。生7：它是一株守卫

10、沙漠的大树，它像一个哨兵一样坚守着自己的岗位，它好像在说；“虽然我已经老去了，但是我已完成了我的使命。”生8：它是沙漠里一棵饱经风霜的树木，它像一个孤苦伶仃的老人，似乎想说：“有谁来给我一个温暖的家呢？我不想一个人独自生活。”生9：它是一棵枯萎的树，就像一位百年老人，似乎在听着天空和沙漠的悄悄话。生10：它是一个守护神，像是在保护自己的地盘，似乎在想，我的地盘，我做主。生11：我直直地站立在那里，毫不动摇，用自己一生守护着那片荒漠，它那粗糙的皮肤，满山红有任何东西遮拦，它无助地伸着那双干枯的双手，向天空，向人类，乞求着：“请给我一丝生存的机会吧！我会报答你们的！”生12：它是一棵树，它在这个地

11、方已经呆了几千年了。它仰望天空，像是回忆起沙漠原来的样子，沙漠原来并不是沙漠，而是一片广阔无垠的大草原，回忆着当时自己是多么的年轻，健壮。可是现在由于人类的破坏，这时也已成为了寸草不生的沙漠，而自己也快死去了。它伸直干枯的双臂似乎在说：“人类哪，请你们手下留情吧，不要再破坏大自然了。”生13：他是一个孤苦伶仃的老人，孤独地立在这里已有许多年了，他原本是一个强健的小伙子，却被人们排挤在这里。他饱受风霜的打击，经受暴风的来袭，忍受太阳的暴晒。终于他经受不住了，无奈的地伸出沧桑的手臂，向人们求救。他心想：一定会有人来救我的，一定。但是他等了许久，都没有人来。最后他放弃了，他安祥地坐在那里。死神来迎接

12、他到天堂去了。2、出示“云雾绕山”图片，再次尝试。示例：白云自天外飞来，绕着群山飞舞，山伸出千树手指，戏弄着云，也逗引着风，云是不胜娇羞的少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲闪闪，一不小心跌进山的怀抱，把山谷跌成一片氤氲，山笑了，把笑脸迎向朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。五、交流收获，总结全课。1、收获交流生：今天这节课，让我明白了生活中哪些看起来非常平常的东西,原来是那么神奇。今后，我要自己改变以往写作文胡编乱造的毛病。 生：我明白了，有了想象和联想，就可以拓展你的思维，丰富你的视野。生：只要我们能很好地运用想象和联想来点缀我们这个花花世界，那么这个世界将变成一个调色板，每天都是不一样的，每天都是精彩

13、绝伦的。 生：今天这节课，让我彻底明白了生活中哪些看起来非常平常的小事小物原来是那么神奇，只要绽开开联想和想象的思维之花，它们就变成了我们写作的最好素材。今后，我要自己改变以往写作文胡编乱造的毛病。 生： 生活，是世界上最大的一座宝藏，但它的外表是极其朴实。今天的课，让我们明白只有关注和思考生活中的每一个细微的环节，我们作文才会丰富多彩。2、总结全课师: 出一道“几何语文题”，画一个圆形，在不改动这个圆形的情况下,如何让它变更小?生:在旁边画一个更大的三角形,它就变小了。师：结合以下图形总结：生活素材联想 想象这小圆就好比我们的生活素材，这大圆就好比我们的联想和想象能。每个人的生活素材是有限的

14、，但我们的想象是无限的。开启联想和想象之门，我们就能思接千载, 视通万里，实现自己的创作从“微而无道”到“微而有道”，“微不足道”到“微而足道”的飞跃。六、布置练习，多多尝试。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是我们创作的源头活水，请拿起我们的笔，把自己每天看到的“微不足道”的小事小物以及自己由此产生的联想和想象写成一篇篇日记吧！ 【教学感言】 作文教学是语文教学的老大难，也是学生学习语文最为头疼难点。面对一个作文题，学生的第一个难点就是写什么。这方面，主要存在两种不良现象：一是陈芝麻烂西瓜，胡编乱造;一是写一些鸡毛蒜皮的小事，没有一点价值可言。如何才能让学生有东西可写，而且写出有价值的东西