品牌专业建设项目服装设计专业

1、- -服装设计品牌专业及服装类专业群建立工程一、建立根底一、纺织服装产业开展概况2022年省政府出台的 .省纺织工业调整和振兴规划.指出,长期以来, 纺织工业始终是我省经济开展的传统支柱产业和重要的民生产业,目前,市已将纺织服装列为重点扶持和开展的产业；即将实施的市.皖江城市带承接产业转移示区规划.重点工程分工中,明确提出要把建成中部地区重要的纺织服装基地；依据市 场调查,服装产业及其产业链的开展,对服装专业人才的需求达年均 5000 人以 上,并将连续增长；二、专业开展根底服装设计专业的建立,始终受到学校的高度重视；2022 年,该专业开场建立省级服装设计实践训练基地；2022 年,遴选为省

2、级特色专业建立点；经过几年的重点建立, 已经具有良好的建立根底, 同学的报考率和毕业生的就业率逐年攀升,出现出良好的开展态势；1. 师资队伍教学团队共 13人,其中企业兼职老师占 30%以上,具有双师素养老师占 75%以上,专业教学团队经受丰富、构造合理；专职老师中,有副教授 2 人,讲师 4人,助教 3 人；有硕士学位的有 7 人；2. 实训中心环绕服装设计专业的职业特点和职业才能培育,建成面积为 500平米的综合性服装实训中心,配备了一般高配电脑 5 台、数化板 36*48大型高精度读图板 1 台、喷墨绘图机 1 台、平板切割机 1 台、高速直驱单针自动切线平缝机 50套、高速三线包缝机

3、2 套、高速五线包缝机 2 套、针杆离合式高速双针平缝机 2套、电子套结机 1 套、电子装钮机 1 套、高速带刀平缝机 1 套、电热蒸汽组合熨烫台 1 台；配置了服装 CAD 软件服装设计放码 CAD 系统 V8.0RP-DGS院校版支持 10个站点使用；另外拥有 4 个服装设计工作室,共有打版桌 160台,多个人台；并由星星服装股份在学院投资建立了一个“ 嵌入式实训室；3. 实习基地服装设计专业与校外企业的合作非常严密,与星星服装股份、俊玲服饰等10 余家企业建立校企合作协议,建立生产性实习基地,同学成建制在企业进展- - word.zl- -顶岗实习；4. 人才培育方案在对企业进展了充分的

4、调研, 对毕业生进展了大量走访的根底上,在企业的参与下,重新摸索并构建课程体系； 并以职业才能培育为目标, 以重构后的课程体系为纲,仔细摸索、大量调研、充分论证,精确定位服装设计专业的人才培育方向,着眼于职业才能的培育, 重新修订更加符合实际需要的具有特色的专业人才培育方案；5. 课程建立高等职业训练的规律, 打算了高职教学要从基于学科学问转换为基于职业能力来进展课程设计, 从留意学科学问系统化到留意工作过程系统化,建立行为导向的学习领域课程； 目前,服装设计专业已制定半数以上课程的课程标准,并搭建这些课程的学习情境和评判体系；局部课程已开场依据新的课程标准进展教学；其中, .服装成效图绘制

5、.、.服装构造与纸样 .、.服装综合设计与制作 .、.服装跟单理单 .等课程已作为院级课程教学改革专题立项建立；6. 校企合作根底服装设计专业主动效劳地方纺织服装产业快速开展的需求,与星星服装股份等 10 余家企业建立校企合作协议,构建“ 请进来,走出去的校企合作框架,建成“ 厂中校,校中厂的实训基地；“ 请进来包括把企业的专家请进来,同时,把企业请到学校来, 也即邀请企业在学校建立局部车间、部门,或在校建立小微企业；目前已建有“ 校中厂俊玲服饰,在专业人才培育规格、培育方案、课程设置、师资队伍建立、实 训基地建立等方面开展了深化广泛的校企合作；“ 走出去即让同学和老师走出教室,走到企业、 市

6、场上去； 通过与合作企业共同建立校外实训基地, 将企业的车间建成 “ 厂中校, 同学成建制的到企业 顶岗实习,老师到企业沟通合作,供应技术支持；7. 教学成效 经过几年来的专业建立,本专业已初步显示出较好的教学成效,“ 服装工艺 技术的办学特色已经初步形成；毕业生的就业形势良好；二、建立目标- - word.zl- -环绕职业技术学院地方技能型高水平高校建立总目标,结合服装设计省级特色专业建立工程, 依靠地区纺织服装产业优势, 建立以校企立体、 深度合作为特色的服装设计品牌专业； 推动工学结合人才培育模式改革与创新,探究“ 现代学徒制人才培育模式； 在学院“ 6+课程体系的整体框架下, 基于“

7、 双需求,建立基于工作容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系；组建校企共建的教学团队,积极探究“ 现代学徒制的人员互聘共用、双向挂职锤炼、横向联合技术研发和专业建立的人才任用机制；提高创新创业意识, 使创新创业深化课程、工作室建立；建胜利能完善的“ 现代化、信息化、职场化实训基地,加大“ 厂中校,校中厂的建立力度,满意生产性实训、产品研发、职业技能培训与资格鉴定的要求； 建立行之有效的教学治理和质量监控系统；经过几年建立, 使服装设计专业在省同类专业中起到示带动作用,展效劳；三、建立容更好地为区域经济建立和社会开一、人才培育方案修订和专业教学模式构建针对我国经济开展新常态, 环绕“ 互联

8、网 +行动、.中国制造 2025.等要求,以效劳区域服装产业开展为宗旨,以全面提高人才培育质量为目标,以培育同学的核心职业才能为主线, 构建“ 以教产融合和校企合作为抓手,以工作过程为主线,以现代学徒制为特色的专业教学模式；依据高职人才培育的目标和规律,依据实践要求和服装业对人才的需求,以及我院服装设计专业深厚的校企合作根底,通过调整专业建立思路, 优化人才培育方案, 实现专业设置与产业需求对接,课程容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 毕业证书与职业书对接, 培 养适应现代社会开展的服装专业方面的高素养技术技能型人才；1. 人才培育方案修订 坚持职业技术学院“ 以效劳为宗旨,以就业为

9、导向,以育人为中心,以才能 为本位,以工学结合为切入点的办学指导思想,推行“ 文化浸润、人格养成、才能固本、素养铸魂的人才培育新模式,针对服装行业岗位群职业才能需 通过服装专业职业面 要,与行业企业合作进展基于工作过程的课程开发与设计；向和职业岗位分析, 进展工作任务与职业才能分析,梳理工作岗位、 工作任务对应的职业才能, 确立培育目标与规格, 构建学习领域课程体系, 进一步修订人才- - word.zl- -培育方案；2. 探究“ 现代学徒制人才培育模式为效劳区域经济社会开展, 破解企业用工难、 新增劳动力价值提升难、 中小企业用工稳固难、 就业者收入保证难等企业用工 “ 四难问题； 服装设

10、计专业分别与星星服装股份、 俊玲服饰联合开呈现代学徒制试点,探究校企合作、 工学结合,产、学、研、用、培五位一体的新模式,实现产教融合；积极探究人才培育 目标定位、联合招生招工方式、教学方案制订、课程体系开发、教学过程支配、标准和制度建立等方面的“ 现代学徒制推动措施；联合招生招工方式：学院和服装企业在省招生政策围,不断创新招生模式,积极探究和完善“ 学问 +技能的招生考试方式,推动招生招工一体化；教学方案制订：学院与合作企业依据服装行业技术技能人才成长规律和工作 岗位的实际需要 ,共同制定教学方案,表达“ 招生即招工、入校即入厂、校企联 合培育的现代学徒制特点； 方案采纳校企合作、 工学交替

11、的形式, 在合作企业 中建立“ 厂中校,同学“ 做中学,学中做；创新理论和实践相结合的教学模 式,做到理实一体,实现教学容与岗位才能对接；课程体系开发：依据“ 合作共赢、职责共担原那么,校企共同设计人才培养方案,共同制订课程标准及相应实施方案；校企共同建立基于工作容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系,开发基于岗位工作容、 融入国家职业资 格标准的专业教学容和教材；教学过程支配： 依据服装企业生产的特点, 打破传统的学期制, 敏捷调整教 学方案；三年学徒过程中, 理论局部由老师讲授和自学相结合,技能局部由师傅 教、徒弟学为主； 在企业进展学徒式实习时, 依据服装产业从开发到生产到销售 的

12、工作流程支配教学进程； 轮岗时依据每个岗位要求分别支配企业技术能手和专 职老师作为师傅,手把手教学,教学过程与服装生产过程对接；标准和制度建立： 借鉴国外现代学徒制经受, 推动双元育人一体化； 依据服 装设计专业特点,不断探究和建立服装设计人才培育方案和课程标准、师傅标准、老师标准、 薪酬标准等； 明确学徒的企业员工和职业院校同学的双重身份,明确 各方权益及在岗培育的详细岗位、教学容、权益保证等；证书猎取： 实行职业书与学历证书的 “ 双证书制度, 将职业资格标准和行 业技术规纳入课程体系, 开发“ 双证书课程, 探究服装设计专业毕业生职业资- - word.zl- -格认证方法,在同学获得学

13、历证书的同时获得该专业相应的职业书；3. 服装设计专业教学模式构建1改革教学方法与手段以工作过程为导向,以行业企业为依靠,培育同学才能为目标,依据“ 课程体系工程化、 教学容模块化、 教学做练一体化改革课程容和教学方式,适应学习领域课程教学； 勉励老师依据不同容, 采纳不同或者是多元的教学方法；如一体化教学、现场教学、工程导向教学、案例教学、微课程的利用等；探究讨论利用翻转课堂教学模式增加师生互动,实现同学个性化学习；2发挥分段式教学优势发挥服装设计专业始终以来实行的分阶段教学组织模式的优势,在教学过程中,结合同学自身的特点、 职业岗位的特点及技能要求,把教学过程和容进展分段；教学模式中,采纳

14、以职业技能为中心的课程体系和组织方式,理论、实践于一体,以才能培育为核心形成课程,立,同时也有利于提高实训质量；3推行实践学校期教学有利于推动校企合作, 工学结合和专业涵建为进一步深化人才培育模式改革创新,校企合作育人, 推动老师积极参与企业生产实践和技术创新, 促进同学职业精神和职业技能的高度融合,培育更多符合地方经济社会开展需要的技能型人才,培育“ 教练型双师素养老师, 积极实行实践学校期教学模式改革, 在第一学年暑假开设实践学校期；利用服装设计专 业校中厂的优势, 与合作企业专家共同制定实践学校期治理制度、实施方案和考 核标准等,由专业老师和企业技术人员共同承当教学任务,在实践学校期中进

15、展 . 成衣制作 .和.职业素养提升 .两门课程的教学和实践；3完善中高职连接模式 依靠省大别山职教集团平台, 以专业人才培育方案为载体, 推动中等和高等 职业训练在培育目标、专业涵、课程体系、教学过程等方面的连接,系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建立,明确各自教学重点, 调整课程构造与容, 完善教学治理,改革评判方法, 改革招生考试制度, 探究中等和高等职业训练连接、贯穿的人才培育通道；二、学习领域课程体系建立作为为社会输送高端技能型人才的高职院校,培育出能用、 合用的人才至关- - word.zl- -重要；因此,在服装设计专业的课程体系构建上,针对企业对服装行业人才的需求和企业岗位技

16、能需求,在学院“6+课程体系的整体框架下,通过“ 工作过程这条线, 串联重点专业课程, 将课程容与职业标准对接, 开发行动导向的基于工作过程的学习领域课程, 打破学科领域课程体系, 重构学习领域课程体系；开发基于岗位工作容、融入国家职业资格标准的专业教学容和教材；1. 学习领域课程体系构建通过服装专业职业面对和职业岗位分析,基于工作过程, 建立明晰的职业技术根底课程和职业岗位核心课程；完善 6 大课程模块,即公共素养根底课程、公共素养拓展课程、公共技术根底课程、职业技术根底课程、职业岗位核心课程、职业素养拓展课程,并将创新创业训练课程融入其中,完成课程体系的重构,建立学习领域课程体系；2. 专

17、业课程建立1学习领域课程开发聘任行业专家与专业骨干老师组成课程组,以职业技能培育为目标, 以行业企业技术标准为依据,以工程为载体,依据“ 做中学,学中做的教学理念,开 发学习领域课程；基于工作过程和典型工作任务,把行动领域转化为学习领域,创设学习情境, 制定课程标准, 完成学习容的构建； 课程组通过立项方式申报课 程开发专题立项,课程开发实行工程治理；目前已立项建立课程 4 门,方案 3 年完成服装设计专业全部职业岗位核心课程和95%以上职业技术根底课程的学习领域课程开发； 5 年完成服装专业群的学习领域课程开发；详细课程建立规划见 表 1：表 1 服装设计专业课程建立规划序号课程名称建立目标

18、责任人完成时间1 服装成效图绘制学习领域课程倪丹2022 2 服装构造与纸样二学习领域课程高旋2022 3 服装跟单理单学习领域课程倪丹2022 4 服装综合设计与制作学习领域课程徐茜2022 5 服装工艺一学习领域课程高旋2022 6 服装构造与纸样一学习领域课程高旋2022 7 服装设计帮助软件学习领域课程倪丹2022 - - word.zl- -8 服装构造与纸样三学习领域课程倪丹2022 9 立体裁剪学习领域课程徐茜2022 10 服装设计根底学习领域课程晓玲2022 11 服装史学习领域课程郭洁洁2022 12 服装工业制版学习领域课程汪世奎2022 13 服装工艺三学习领域课程汪世

19、奎2022 14 服装工艺二学习领域课程高旋2022 15 服装搭配学习领域课程徐茜2022 16 服装列学习领域课程晓玲2022 17 服饰品设计学习领域课程高旋2022 18 服装材料学学习领域课程倪丹2022 19 服装市场营销学习领域课程晓玲2022 20 服装英语学习领域课程郭洁洁2022 2微课程建立 梳理学习领域课程的技能节点 或者工作学问点,挑选其中的难点和重点,开发微规频、以及与教学主题相关的教学设计、素材、课件、教学反思、练习测试及同学反应、 老师点评等一系列的微课程资源, 并上传到学校“ 微课云平台,便利同学通过移动终端自主学习；方案建立微课程的共计10 门左右课程,共建

20、微课66 个左右；3资源共享课程建立 建成 .服装 CAD.、.服装工艺 1.、.服装立体裁剪 .、.服装英语 .、.服装构造与纸样 3.服装列 .等几门校级资源共享课程,并积极申报省级资源共享课程、精 品课程或大型慕课,建立期开场建立一门以上省级资源共享课程；4. 特色教材建立 对传统的学科体系教材容进展整合、重构,基于工作过程和典型工作任务,引入业界最新技术及行业标准和规,结合考证容, 以必需够用为度, 开发符合学习领域课程教学特点的教材； 方案 5 年完成校企合作开发教材 .服装立体裁剪 .、. 服装 CAD.、.成衣制作 .等校本教材开发,有特色的优秀教材公开出版；5. 课程资源库建立

21、 本着开放性、自主性、创新性的原那么,整合专业优质教学资源,引进和开- - word.zl- -发国外相关行业的资源, 通过校内根底才能提升工程中的信息化平台建立,构建云资源平台； 建成一个有行业企业共同参与、科学规、 使用便利快捷的共享型专业教学资源库包括微课程库、素材库、学习领域课程模块库；针对学习情境进展 “ 微课程建立, 实现课程资源的开放共享, 供应同学自 主学习的空间和资源； 收集服装设计素材, 丰富素材库； 将学习领域课程建立成 果授课方案、电子教案、视频录像、习题库、在线课堂、行业企业标准等完 善为学习领域课程模块库；三、实践教学体系完善 6+公共 实践教学必需效劳于技术技能型

22、人才的培育目标,效劳于“素养根底课程 +公共素养拓展课程 + 公共技术根底课程 +职业素养拓展课程 + 职 业技术根底课程 +职业岗位核心课程 +创新创业训练课程的教学体系；实践教学体系建立要充分利用校外两个实践基地平台,的有效连接；1. 效劳于“6+的实践教学体系1根底实践教学体系留意实践教学平台与教学方案主要效劳于公共素养根底课程、 公共素养拓展课程和公共技术根底课程的实 践活动；主要依靠学校创业中心、 英网中心等公共根底课程实践场所和校实践基地完成；2专业实践教学体系 主要效劳于职业技术根底课程、 职业岗位核心课程和职业素养拓展课程的实 践活动；依靠校实训中心、校中厂和校外实训基地完成；

23、专业实践教学包括课实践和课外实践,支配,在常规教学时间完成；课实践依据学习领域课程教学方案的课外实践包括顶岗实习和毕业实习两个局部,依靠校外实训基地来完成； 在企业进展成建制的顶岗实习过程中,建立顶岗实习制度体系, 保证顶岗实习平安有序地进展；细化现场治理一是建立分别由学院专业老师、班主任辅导员、企业一线技术、治理人员担任专业导师、生活导师和企业导师的“ 三导师制,二是建立学校和企业为主体的 “ 双主体育人制度； 依据危机干预机制, 强化危 机治理,实行全方位治理,以预防为主,全程监控和跟踪；2. 职业技能测试平台构建- - word.zl- -服装设计专业职业才能测试平台是以专业技能竞赛为根

24、底构建起来的,包括平台制度建立和设备建立两局部；测试工程见表 2：在全员参与的技能大赛根底上, 设置职业才能表2 技能测试工程表序号 测试目标 测试工程名称 测试时间支配1 服装工艺制作才能 服装工艺制作 其次学期3 服装综合设计制作才能 服装综合设计制作 第四学期在充分调研的根底上, 制定服装设计专业才能测试平台构建方案,系统梳理职业根底才能和岗位核心才能,结合职业资格鉴定,完善才能测试工程,制定 .服装设计职业才能测试方法 .；3. 职场化、信息化、现代化实训中心建立加大“ 产教融合的校服装设计实训中心建立力度；突出实训中心的 “ 现代化、信息化、职场化,探究校企共建与专业建立相匹配的实训

25、教学场所,加大“ 校中厂的建立力度, 满意生产性实训、 产品研发、 职业技能培训与资格鉴定的要求,使之成为服装品牌研发基地、服装集聚中心和人才培育基地；其中,实训中心要制造优良的仿真实训环境,以确保能开展服装设计与工艺制作训练；在现有实训设备的根底上, 加强信息化建立, 将微课教学引入实训场所； 不断加强实践教学平台体系建立的投入,建成现代化、 信息化的服装设计资源库, 支持实践教学的需要；同时,依靠大别山职教集团平台,利用实训中心的设备资源,对 周边中高职对口专业老师和同学进展培训活动；四、“ 教练型师资队伍建立 建成数量充分、 构造合理、素养优良、业务精深, 具有服装设计与工艺研发、应用、

26、推广才能,能满意技能型高水平高校开展需要的,“ 具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍； 引进一批高素养老师, 壮大师资队伍； 全部老师分期分批到企业挂职锤炼、 轮训,通过“ 实践学期让老师一起进企业参与“ 顶岗教学,提升老师才能；实现老师和企业技术能手的双重身份老师、师傅,确立企业师傅与学校老师选拔的根本条件和要求,制定学徒班系统的学校老师和企业师傅的选拨方法和考核方法；提倡“ 心中有德、胸中有梦、眼中有事、手中有能,建立老师考评新机制；- 留意专业带头人的培育； 服装设计专业现有专业带头人1 名,通过 5 年建立,- word.zl- -培育省级专业带头人 1 名,企业专业带头人一名； 5 年

27、派专业带头人进展国访学；通过“ 校企互通的方法, 专业带头人和骨干老师到企业实践,参与企业的工作工程等实践锤炼活动； 企业专业带头人通过参与现场教研活动及学院培训、研讨等形式,提升其教学才能、专业建立才能和教学组织治理才能；五、建立行之有效的教学治理和质量监控系统建立由行业企业技术人员、 专业带头人共同组成的服装设计专业建立指导委员会,在委员会指导下进展专业建立；通过落实职业技术学院 .教学质量监控实施方法 .、.教学检查制度 .、.教学事故界定及处理方法 .以及随机教学检查相结合,系统、多元、动态化地开展教学质量监控工作；制订.服装设计系教学工作评判暂行方法 .等评比制度,对系部整体教学工作

28、或专项教学工作进展量化评比；六、专业效劳产业才能提升职业技术学院服装设计专业是依据地方纺织服装产业快速开展的需求,在星星服装股份等 10 余家企业的要求和支持下建立和开展起来的；所以,在本专业建立之初, 服装企业就积极参与到专业建立之中,成立了服装设计专业建立指导委员会,形成了“ 企业、学校、教学团队三个层次校企合作运行长效机制,共 同建立了产教融合的校外实践教学基地和校服装设计实训中心；产教融合、校企 合作是新形势下职业技术学院服装设计专业与企业协同开展的战略诉求,提升专 业效劳产业的才能,是服装设计专业的开展目标之一；1. 参与企业技术创新和研发依靠师资队伍建立和实训基地建立的成果,主动适

29、应区域产业开展与转型的需要,不断提高老师的教科研才能,广泛参与企业技术创新和研发,解决企业技术难题；2. 服装生产技术培训效劳 利用“ 校中厂中的服装生产线为中小企业供应服装生产和技术支持效劳；与星星股份等知名企业合作开展联合培训,为行业企业培育急需的高技能型人 才,并利用较高水准的师资力气和试验实训条件为企业员工和社会人员供应服装生产技术培训效劳； 拓展与职业技能鉴定中心的合作,训与鉴定工作；3. 加强“ 现代学徒制合作企业校外实训基地建立开展服装制作工等技能培亲密与企业合作,充分利用企业的生产资源,建立“ 厂中校,实现“ 校企- - word.zl- -共建,资源共享的实训基地建立模式；学

30、院与企业共同营造“ 学习课堂、实训基地和实习企业三位一体的教学环境,实行“5s治理,共同开展同学学徒实践、员工技能培训和技术应用讨论；利用师资优势, 对服装企业进展对口技术支 援；4. 创办“ 三位一体式的服装设计工作室 建立融合创意思维、 课题讨论和市场实践为一体的 “ 三位一体式服装设计 工作室,制定相应的运作模式, 用于扩展教学方式、 增加社会影响力以及加强对 外沟通,同时也参与企业、 市场的竞争,为更多企事业单位效劳并进展相关协作；工作室将不完全拘泥于学院部的教学,除了完成学院下达的任务外, 仍与各类企业保持严密的联系,承接肯定的设计、技术任务；在“ 互联网 +的时代开展趋势下,开设网

31、店、微店,绽开电子商务,组织专业成果比拟突出的同学参与其中,使同学能够在学校里直接通过企业的需求明白市场的需求,加强自身就业才能,提高技能水平,从而尽快融入企业和市场,得到实践锤炼的时机；服装设计工作室的课题讨论能够将高职院校的训练教学、科研水平提高到新的层次, 创意思维的扩展也可以拓宽同学的眼界,加上市场实践的锤炼, 能够起到高职院校 与市场接轨的重要作用,同时拓宽了同学的就业渠道,产生“ 双赢的成效；将 专业开展、 市场需求和互联网、 移动网络等新型销售平台相结合,提升同学的综 合素养,增强同学的市场竞争力,同时也促进老师的自我成长,打造一个“ 互联 网+的服装设计专业群；七、教科研建立1

32、提升教科研水平 老师参与各类学术会议, 进展国访学、 学习,定期外请专家做学术和技术讲 座,开拓讨论视野；结合地方技能型高水平高校建立,加强训练教学讨论,培育 训练教学成果；2提升技术研发水平支配服装专业老师进展服装设计和制版讨论工作,参与企业技术研发, 为企业解决生产实际问题；与企业对接,直接供应科研支持；3创立自主服装品牌适应我国经济开展的新常态,环绕.中国制造 2022.行动纲领的精神, 积极开发自主品牌,探究创新创业渠道；师生齐心,共同创业,力争在建立期打造出在- - word.zl- -省具有肯定影响力的服装品牌；八、专业群建立 环绕地区服装产业的开展需求, 针对服装产业的三大岗位群

33、, 拟设立以服装 设计专业为核心, 以服装制版与工艺专业为支撑, 以服装营销与治理专业为外延 的专业群； 服装设计专业群在职业技术根底课程方面能够相互融合、实现资源共 享,在职业岗位核心课程方面针对职业才能培育区分专业方向；1：拟建服装设计专业群专业课程设置如图 图 1：服装设计专业群课程设置图示专业群师资队伍建立如表 3：表3 专业群师资队伍建立规划 工程 建立容专业带头人培育 培育 3 名校专业带头人、 3 名校外兼职专业带头人每年支配 2 名老师到企业挂职锤炼, 职业资格 “ 双师型教双师型老师培育兼职老师引进- 师比例到达 90%以上；聘任企业高级技术人员、技术骨干担任兼职老师,兼职老

34、师- word.zl- -人数稳固在 30%左右；为效劳专业群教学需要, 在实训中心功能划分上既有各专业共享局部,又有术业专攻的特色局部；拟扩建效劳专业群实训需求的实训中心如表 3：表4实训设备建立一览表- 序号实训室供应实训效劳主要设备设备数量名称台/ 套1 服装工服装工艺制作高速直驱单针自动切线平缝机150 高速三线包缝机6 高速五线包缝机6 针杆离合式高速双针平缝机3 电子套结机2 电子装钮机2 艺实训高速带刀平缝机2 室1、2、电热蒸汽组合熨烫台3 3 一般熨烫桌6 2 工业制服装制版吸风烫台3 吊瓶熨斗9 Led电子显示屏3 教学白板3 数化板 36X 482 大型高精度读图板 1台

35、2 电脑4 喷墨绘图机2 版实训平板切割机2 室1、2 打板桌6 3 立体裁服装设计教学用电脑2 投影仪设备2 人台120 剪工作呈现用模特40 - word.zl- - 4 室1、2 服装制版打板桌20 服装专教学用电脑1 投影仪设备1 打板桌90 业工作教学用电脑3 室1、2、投影仪设备3 3 5 服装服装制版一般高配电脑50 CAD 软件1 CAD 实教学用电脑1 训室投影仪设备1 6 服装设服装设计、制高速直驱单针自动切线平缝机10 高速三线包缝机2 吊瓶蒸汽熨斗2 计工作双层打板桌2 版、制作室1、2 简易烫台2 吸风烫台1 呈现衣架2 - word.zl- -四、资金预算 1000

36、万元左右与进度支配五年建立期序建立2022年资金2022年资金2022年资金2022年资金2022年资金号工程建立容建立容建立容建立容建立容预算预算预算预算预算1 人才培企业调研, 修订 202210 企业调研, 修订 202210 企业调研,修订202210 企业调研,修订202210 企业调研, 修订 202210 级人才培育方案, 构级人才培育方案, 完养方案级人才培育方案,完级人才培育方案, 完建课程体系和技能善课程体系和技能级人才培育方案,完修订和善课程体系,完善中善学徒制； 在专业群测试平台, 探究中高测试平台, 构建中高善课程体系,学徒制专业教高职连接人才培育体中推广应用服装设职

37、连接； 专业教学模职连接人才培育体试点；完善专业教学学模式系,学徒制调研；完计特色专业教学模式讨论, 实施实践小系；完善专业教学模模式构建善专业教学模式式学期改革式2 学习领开发 9 门学习领域课20 开发 6门学习领域课20 建成 2 门校级资源共20 建成1 门校级资源共20 建成 1 门校级资源共20 程；开发10 个以上程；开发15 个以上享精品课程；开享精品课程；开享精品课程；开微课； 建成 1门校级微课；建成 1门校级发 15 个以上微课；编域课程发 10 个以上微课；开发 10 个以上微课；资源共享精品课资源共享精品课写校企合作开发教材建立发教材 1本；建立专业开发教材 1 本；

38、建立程,搭建专业教学资程；建立专业教学资1 本；建立专业教学资教学资源库专业教学资源库源库平台源库源库3 实践教扩建和改建 2个工艺65 扩建和改建 1个工艺160 新建 1 个工业制版实160 新建1 个服装专业工100 开展生产性实训； 新40 实训室； 新建 1 个服实训室； 新建 1 个服装设计工作室； 新建装设计工作室； 建成训室；新建1 个服装作室；开展生产性实学保证1 个 工 业制版 实 训建 1 个校外实训基“ 职业技能鉴定中CAD 实训室；新建1训；新建 1 个校外实训体系建室；新建 2 个立体裁地；完善实训基地涵心； 新建 1个校外个校外实训基地；完基地；完善实训基地立剪工

39、作室； 新建 1个建立实训基地； 完善实训善实训基地涵建立涵建立校外实训基地, 完善基地涵建立实训基地涵建立4 师资队引进服装设计专业10 培育校外专业带头10 5 名老师深化企业顶10 加强校外专业带头人10 加强校外专业带头10 老师一名, 具备硕士人一名； 选派老师到岗锤炼；老师均参与培育；1 名老师高校访人培育； 1 名老师高伍建立讨论生学历； 支配专企业挂职锤炼, 并选专业建立工程；教改学,2 名老师到企业挂校访学, 2 名老师到业老师进展企业挂派老师到高校进修立项 3 项；每人学术交职锤炼； 3 名老师通过企业挂职锤炼； 聘请- - word.zl- 职锤炼； 老师全部参学习；支配

40、专业带头流至少2 次；聘请1“双 师 型 教 师 认-1 名兼职老师,申报与效劳产业工程； 聘人或专业老师进展名兼职老师定,50%的专任老师参教研立项 3 项；申报请 1 名兼职老师国访学加国培训和学术沟通省级自然科学讨论工程 1 项,每人学术 沟通至少 2 次5 教学教企业调研, 制定专业5 企业调研, 完善专业5 完善教学质量评判体5 完善教学质量评判体5 完善教学质量评判5 人才培育质量评判学治理人才培育质量评判标准,建立教学质量和质量系,加强教学治理和系,加强教学治理和体系, 加强教学治理标准, 完善教学治理评判体系, 完善教学监控体质量监控质量监控和质量监控和质量监控体系治理和质量监控体系建立系6 专业效依靠大别山职教集5 连续依靠大别山职5 连续依靠大别山职教5 老师全部参与效劳产5 前期工作的连续、 总5 业工程；连续依靠大结、提高,实现专业团平台进展服装专教集团平台进展服集团平台进展服装专劳产业别山职教集团平台进效劳产业才能的大业中高职师生培训；装专业中高职师生业中高职师生培训；才能提展服装专业中高职师提升； 老师全部参与进展企业员工培训培训；进展企业员工进 展 企 业 员 工 培 训升生培训；进展企业员效劳产业工程； 培训100人次培训 100人次100 人次工培训 100人次100 人次7 教科研申报教改立项3项