人教版小学三年级下科学教案

1、颜色等外部特征各不相同；种子有 。 【教学准备】 ：(教师准备)猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日 葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、 白纸、放大镜。(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。3、师：(出示图片)验证学生说出的答案。程，它的一生发生 都 7、生：汇报自己的发现。(师：关注学生的汇报) 12、师：(小结)不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种 计适宜的实验，观察种子的萌 【教学准备】 ：(教师准备)小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸 变 。 作业布置】是向下生长的；植物的根能够 过程与

2、方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题； 教师的指导下进行根吸收水分的实验。【教学准备】 ：(教师准备)前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、 一、(导入活动)问题导入 3、师：根据学生的回答引出植物的根来。(出示种植在玻璃杯里的四季豆)我们种植 二、(观察活动)观察植物根的生长 植 三、(研究活动)植物的根有什么作用 5、生：讨论后回答。(根有固定植物的作用) 8、师： (总结)植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。 植物的叶在茎上分布有利于 料的方法收集信息、寻找问题 情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学

3、家那样从事研究科 【教学准备】 ：(教师准备)刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照 片、植物光合作用示意图(多媒体课件)、植物光合作用的相关资料。 (学生准备)生长四 2、师：组织学生交流。(鼓励学生说出新发现、新问题) 三、叶为植物提供“食物”4、师：(利用多媒体课件)指导学生学习科学书 P11 页上内容。6、师：(总结)植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料 不同时期的茎生长速度不同；植物 师指导下根据统计图分析植物 【教学重点】 ：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学难点】 ：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。【教学准备】 ：(教师准备)生长

4、四周的凤仙花、植物光合作用的课件。(学生准备) 1、师：(活动引入)我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植 养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用 2、师：(活动指导)带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重 数据，画出凤仙花植株高度变化统计图(学生在教P12 页上画)。学生画好后，教师讲述柱 1、师：(活动因入)植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长 么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下 2、师： (活动指导)引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。 有什么作用？)；对问题的可能答案作出假设(运输水分和养料

5、)；设计实验(运输水分的实验)；实验验证(通过实验验证收集信息)；得出结论(茎有运输水分和养料的作用)。 教学目标】开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花 子。宜的方式整理收集到的信息；通过分 趣。【教学准备】 ：(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花 的果实，镊子、一张白纸。(学生准备)用于交流观察的记录单。 P 1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花(按生长顺序采摘)。3、师：指导学生解剖花。(解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提 4、生：学生解剖花。(花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？(种子)

6、 成一株植物，并结出许多种子；绿色开花 。的兴趣；体会资源共享的 【教学准备】 ：(教师准备)为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸； 几张主要生长阶段的凤仙花照片。(学生准备)个人的观察日记或观察记录表。 ，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。)数据 期。 历了 和多种多样的茎两篇文章。了解凤仙花的 动物的生命周期 好购买，而且黄粉虫的一生也经过卵、幼虫、蛹、成虫四 。 物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察 (1)让我们来饲养蚕，观察蚕A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状(说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒， 后不再发生变化。学生观察的

7、应该是滞留到第二年春天 B(2)仔细观察，还有什么发现？ 出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在 (2)小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢? (学生分组讨论)(3)为什么要在盒盖上扎小孔呢？ 蚕 教学目标】。指导学生帮助蚕， 情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报 (1)蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是 (2)讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。 教学目标】。蛹的 己 后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着 (这个活动的日的意义在于对蚕 教学目标】。 只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经 答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出

8、来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现 (2)蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另 (1)先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。 (这是按照儿童的心理特征设计的。 一种有序 (2)怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。(教师要启发学生 蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有 (3)对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动， (4)如何区别蚕蛾的雌雄? (这是学生很感兴趣的问题。)什么颜色的?和我们观察过的卵有什么 教学目标】 和拍的照片、制作的标本和小报等资 学生，蚕在蚕的整个生命 :卵幼虫

9、蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个 教学目标】 、繁殖、死亡四个阶段，其他吗？这个过程的各个阶段是怎样一生中必须要经历哪期，并查阅资料了解它的生命周期的时间(即寿命)。(在查阅资料中还要注意:动物的寿命问题较复杂， (2)指导学生给动物分类。分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是胎生。(1)课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资 ， 4、教师小结： 虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老 死亡而灭绝，并得以不断延续。教学目标】。 学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像 (1)我们是从哪里来的;(2)我们刚出生时是什么

10、样子的;(3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。 (1)调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:(一)、找出身边最熟悉的人;(二)、弄清他们的年龄段;(三)、把他们归到不同的年龄组;(四)、观察他们的身体特点。(2)人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了 ，最后全班汇报、交 (3)教科书第 37 页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出 各年龄段的特征。 少年时期正是 元 温度与水的变化教学目标】的。 2、识读温度计(模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起 教学准备】小组：体温计(1)、气温计

11、(1)、水温计(刻度范围-20110) (2)全班：自制温度计模型(刻度范围在-20110)教学过程】度低，回答讲述：温度的单位通常用摄氏度()来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物 的，那有什么办法 。 。汇报 零 教学目标】 。通过测量 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度范围在-20110)用 教学准备】 (刻度范围在-20110)，水温测量记录表(参考书 P46)教学过程】 ：书P45 展示了一些温度计(气温计、数字温度计、体温计等)，你还知道哪些温 (1)手拿温度计的上端。 (2)将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 (3)视线与温度计液面持平。 (4

12、)在液注不再上升或下降时读数。 (5)读数时温度计不能离开 么情况？(归纳： (1) 上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的 组 水) 0 分钟 2 分 4 分 6 分 8 分 10分钟 钟 钟 钟 钟度水 是：温差越大，降温幅度越 温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时 P降，说明物体的热量减少；温度上升， 教学目标】 。 教学过程】 P (2)水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 了吗？是什么使 2、师：现在知道为冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。教学目标】 素。 块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样)。教学过程】 时间 1 分钟 2

13、分钟 3 分钟 4 分钟 5 分钟 4 分钟 5 分钟 盛放烧杯内紧靠烧杯外远离冰块处 一样的冰，放在同一种透 教学目标】 教学过程】 系吗？你能设计实验证明一下吗? 的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发 教学目标】掉”的 教学过程】 (学生思考后汇报)师：在做的过程中需要注意些什么呢？ 的方式把你的解释展 温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下(可适当参考 P55)。？定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体不要用皮肤直接接 很多 块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来 教学目标】 度的变 观 1、认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。教学准备】教学过程】 (课件展示) 1、小结

14、：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固 态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又 师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？(学生画)果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。 ) 的水第四单元 磁铁教学目标】 教学过程】 2、请以小组为单位，在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧！ (1)、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。(2)、评比得出最佳表现组。) 呢？录纸 (我们所了解的磁铁性质) 上写下(3)、交流汇报。 教学目标】。教学准备】为小组准备: 品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等

15、也可用作测 教学过程】2、怎样检验我们的观点？(做实验) 。实验可不要忘了做记录啊。 (投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和 “不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。 (学生实验并记录填写好表格)么不同的特点？(1)、这些物体中，哪些是铁材料做的？(实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等)(2)、学生观察判断并交流。(用磁铁)(4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。(5)、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？ 学生汇报、交流、小结(教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁

16、铁的 这种性质叫作磁铁的磁性。)。现在大家都知道老师能指挥小车是 因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了，隔着纸， (2)、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。 老师给大家准备了这些物体(实物投影出示)，怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪 铁隔着铁片吸铁。 (让学生领悟到书中结语中“一些”教学目标】 教学准备】 教学过程】1、(实物出示)看，这是什么？(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中 2、我们来试试吧！教师演示(多做几次)看到了什么？(小钢珠在磁铁上总向两边滚) (1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢

17、还是挂 (2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其 (3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起 什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁 (4)、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？ 我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个？引力 磁极相互接近，出现了什么情况？我 看看。互吸引，哪两个磁极相互 排斥吗？(不能)那怎么办呢？ 也可以借助符号，如用“”来表示相互吸引，用“ ” (1)各组的实验结果都相同吗？(2)、为什么会出现不同的结果呢？(标注字母时是随意的

18、，没有统一标准。)(3)、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！教学目标】 教学准备】 教学过程】1、(实物出示)看，这是什么？(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中 2、我们来试试吧！教师演示(多做几次)看到了什么？(小钢珠在磁铁上总向两边滚)1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形 (1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂 (2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其 (3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起 什么材料做的尺来量比较好一

19、些？旁边能不能放其它的磁 (4)、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？ 我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个？引力 磁极相互接近，出现了什么情况？我 看看。互吸引，哪两个磁极相互 排斥吗？(不能)那怎么办呢？ 教学目标】1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N” 1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 教学准备】座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状 教学过程】 2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？(一端指南，一 ，边实验边注意观察磁铁 1、现在我们已经给两块磁

20、铁正确标记上了南(S)、北(N)极，想想让两块磁铁的磁极 相互靠近，共有几种情况？(学生回答，教师板书) (1)各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？(因为我们认识到了磁铁两极有南 (3)我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近 时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？(“同极相互排斥，异极相互吸 教学目标】1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N” 教学准备】座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状 教学过程】 2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？(一端指南，一 ，边实验边注意观察磁铁 1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)、北(N)极，想想让两块磁铁的磁极 相互靠近，共有几种情况？(学生回答，教师板书) (1)各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？(因为我们认识到了磁铁两极有南 (3)我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近 时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？(“同极相互排斥，异极相互吸 教学目标】 。 教学准备】 教学过程】 磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们 磁力又会怎样 1、怎么知道磁力的变化呢？(书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较 。当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择