人教版八年级生物上册教案全集

1、-根据问题，认真思考，表述根据问题，认真思考，表述 交流，对不同的观点，在老 第六单元 第一章第一节一、教学目标尝试根据植物和动物的特征进展分类。 二、重点和能点通过分类活动来学习生物的分类。生物的多样性及其保护根据生物的特征进展分类尝试对生物进展分类三、课前准备教师：制作 CAI 课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。 学生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。 两课时五、教学设计 生物分类的意义了解生物多样性，保护生物植物的分类四人一组，根据问题，认真在被子植物中，花、果实和年，讨论交流，发表观点，种子往往作为分类的重要依尝试给这些植物进展分类。据。在进展分类时，要仔细

2、对存在的分歧，各组进展质观察植物形态构造，如被子疑、答疑，在教师的指导下，植物的根、茎、叶、花、果得出结论。实和种子的形态构造，找出根据问题，动脑思考，四人共性，确定亲缘关系。一组，尝试给这些植物进展藻类植物 - 苔藓植物 - 蕨分类。对存在分歧，各组进 类植物 - 裸子植物 - 被子植行质疑、答疑，在教师的指 生物分类是研究生物的一种根本的方法。组织学生看书，进展观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进展分类。 教师活动创设情景：要想了解菜粉蝶 的生长发育和行为，你将从 指导学生认真思考，发表观 点。对存在的问题，由教师 生物分类是研究生物的一种根本的 方法。利

3、用媒体展示几种常见的植 物，出示思考提纲：植物有几大类 群？如何对这些植物进展分类？组 -动物的分类动物分类除比拟外部形态结构，还要比拟内部构造和生脊椎动物：鱼类 - 两栖类 -四人一组，根据问题，认真 对存在的分歧，各组进展质 质疑：你们知道动物可以分 为哪几类？怎样给它们进展 分类？组织学生看书，指导 学生观察思考。通过表述交 无脊椎动物：腔肠动物 - 细菌和真菌也要根据它污的 根据问题，认真思考，分析 动物，出示思考提纲：动物 问题，小组讨论，表述交流，可分为几大类？如何对这些 各组进展质疑、答疑，在老 动物进展分类？组织学生以 小组为单位，进展研究，表 应用与实践学会生物分类的方法一、

4、教学目标 1、说出生物分类的七个等级。 2、概述生物分类的依据和意义。 二、重点难点在教师指导下，尝试给日常 生活用品进展分类，将分类 结果进展汇报交流。通过对 比、反思，达成共识，学会第二节从种到界指导学生技能训练，理论联 系实际，学会生物分类的方 三、课前准备教师：制作 CAI 课件，增加教学的直观性和趣味性；动物类群分类的挂图或投影片。学生：四人一组，准备一副扑克。 五、教学设计分类的依据根据生物之间的相 似程度，把它们分成 不同等级的分类单 将扑克牌进展分类。小组讨 论，归纳分类的依据，发解 分类的等级不同，分类的结 果就不同。相互交流，质疑 答疑。对存在问题，在教师 的帮助指导下，由

5、师生共同 解惑，得出结论，明白生物 四人一组，根据提纲，进展 教师活动创设情景：善于观察、勤于 思考，是学好生物学的最基 本方法。以小组为单位，组 织学生根据要求做游戏。将 一副扑克牌按照红色、黑色 分开；按照桃花、梅花、方 块、红心分开、然后，再按 质疑：在游戏中，你发现分 它们的分类等级一样吗？指 导学生思考、总结。对存在 问题，由教师点拨指导，从 - 分类单位界将生物分为植物 界、动物界和其他几 根据问题，看书思考，表述 交流，相互补充，对存在的 分米、米等。那么，生物有 没有分类单位？从小到大的 顺序是什么？其中，最根本由师生共同解惑，得出结论。的分类单位、最重要的分类单位是什么？指导

6、学生看 根据提纲，自主学习，汇报 质疑：同种中的生物个体之 交流，达成共识，得出结论。间的亲缘关系近，还是同界纲、目、科、属、种。根据问题，认真看书，思考每个种里只有一种生物，这个等级中生所以，种是最根本的分类单位，同种生物分类的意义使每个物种在生物分类上的位置一目第二章认识生物的多样性中生物个体之间的亲缘关系 近？对生物进展分类有什么 意义？组织学生看书，进展 一、教学目标1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3、说明保护生物多样性的重要意义。4、培养民族自豪感和培养保护环境的意识。二、重点难点1、生物多样

7、性三个层次的关系。2、理解基因多样性。三、课前准备 2、搜集生物多样性的价值方面的材料。 2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。 五、教学设计学习内容学生活动教师活动 -一、生物种类多样性阅读课本提供的资料，小组之间进1、我国生物资源非常行讨论，质疑，通过计算表中所列 观看生物多样性的录像片，完成讨2、自然界中的生物资论题 3 并产生探索自然的愿望。 源非常丰富二、基因的多样性分析案例并思考，小组成员相互交1 、基因多样性的意流意见，能够得出产量提高主要原 义。因是杂交的结果，其根本原因是这 2、基因多样性减少造两种生物基因的多样性。成的危害。小组成员分析原因，讨论，质疑，

8、 3、每种生物是一个丰达成共识，原因是近亲繁殖，根本 富的基因库。种类的原因是基因多样性的丧失。多样性实质是基因的了解基因控制生物特征并初步理 多样性解不同种生物之间、同种生物的个 4、我国是世界上基因分析物种个体数量与基因多样性 多样性最丰富的国家之间的关系，理解种类多样性和基 三、生态系统的多样了解有关事例，产生民族自豪感 性1、系统的概念复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一2、列举生态系统的类整体。型并举出所知道的部看书，讨论，答复。3、生态系统的多样性是生物种类多样性的分生态系统之间以及生态系统中 根本保证。各种生物的关系，明确生物之间的4、三个层次多样性之相互制约

9、性。间的关系。在讨论根底上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。保护生物多样性的根通过一步认识保护生物多样性的 组织学生阅读分析答复，在此根底上介绍我国丰富的资源情况，激播放录像片并介绍世界生物资鼓励学生立志投身到生物种类讲述美国大豆产量变化的事例。袁隆顾通过杂交水稻品咱的培 华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。 展示食物链、食物网的课件。提出生态系统的类型问题，引导学生引导学生分析生态系统之间 以及生态系统内各种生物之间 引导总结，评价纠正。使知识升 -一、教学

10、目标1、举例说生物多样性面临的威胁其原因。2、关注我国特有的珍稀动植物。3、说出保护生物多样性的主要措施。4、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。5、培养学生收集、整理和分析资料的能力。二、重点和难点1、生物多样性面临的威胁其原因。2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。 三、课前准备 2、将学生分为三组，推选代表，指导学生分组准备“角色扮演的材料。 2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料。3、收集“白头叶猴的背景资料，选出代表，准备 两课时五、教学设计 生物多样性面临的威胁1、世界生物多样性面临严重威 胁2、我国生物多样性形势不容乐 观生物多样性面临威胁的原因保护生物多样性的措施2、保护生物多样性的其他措施角色扮演辩论生协商怎样保护白头叶猴课堂小结讨论分析，在教师引导下形四人一组分析课本资料，重点选一个问题展开讨论。交流讨论结果，相互补充，达观察课本插图，四人一组合