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文档简介

1、第 第 页课文伤仲永教学方案、熟读课文，把握课文主要内容。、掌控常用文言词语，翻译课文。、学习本文借事说理的方法，理解的思想感情。【教学重点】、掌控重点文言词语，翻译课文。、认识到“后天教育”的重要性。【课前预备】、预习课文，了解课文大意。、解决生字词。【教学内容】伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇谈论文。先讲解并描述了方仲永由一个“神童”改变成一个一般人的经受，然后由此引发谈论，表达了对这位“神童”的.惋惜之情。教学本文，除让同学娴熟地翻译课文外，还要重点引导同学理解方仲永改变的缘由，并从中吸取教训。【教学设计】一、导入新课讲解并描述一些被人认为笨或不聪慧的人经过不懈努力而究竟取得成就的故事导

2、入新课。也可让同学讲解并描述二、整体感知、明确学习目标。、朗读课文：第一遍，老师范读或放录音，同学在听的过程中： 划诞生字词。 留意句子的停顿，并用铅笔在课文中作出标记。第二遍，同学自由诵读，进一步感知课文内容。第三遍，同学齐读，留意以下加粗字的注音：扳pn 环谒y 称chn 泯mn三、疏通文意、同学借助说明和工具书，将课文翻译成现代白话文，并将不懂之处标出来，然后四人小组争论沟通，最末小组代表翻译课文。其他成员可进行补充、全班同学争论沟通，解决四人小组不能解决的问题：老师要擅长引导同学充分利用已学过的文言文知识解决问题，让同学领悟课文大意，最末强调本文重点文言词语： 未尝识书具曾经 即书诗四

3、句写 自是指物作诗立就此完成 其文理皆有可观着文采和道理 邑人奇之对感到惊异 稍稍来宾其父以来宾之礼相待；把当作来宾 父利其然也认为有利可图 不能称前时之闻相当 贤于材人远矣比 那么其受于人者不至也被四、齐读课文，解决以下问题、方仲永的改变经受了哪几个阶段？、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的缘由是什么？、文章最末一段谈论讲了什么道理？、学完本文，你有何感想？四人小组争论沟通，明确：、方仲永的改变经受了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年其文理皆有可观者。”方仲永天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年泯然众人矣。”完全变成了一个平凡之人。、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“其受于人者不至也。”、指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至也”。强调了后天教育的重要性。、同学自由谈感想，可以从仲永自身的角度谈，也可以从仲永的父亲的角度谈，还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的，中心明确，语言流畅即可。五、小结、借事说理的方法。本文采纳借事说理的方法，以方仲永为实例，说明白后天教育对成长的重要性。文章分两部分，第一部分叙写了方仲永由天资过人到“泯然众人”的改变过程。第二部分由此引发谈论，说明

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