创新民间传统游戏

1、 创新民间传统游戏，促进幼儿素质和谐发展辽阳市宏伟区第十七区幼儿园高雨虹一、以指南为纲的研究思路随着时代的发展，幼儿园的户外游戏活动多以大型组合游乐器械以及现代化的体育器械为主要活动方式，很多简单易学、童趣浓厚的民间传统游戏都已被渐忘掉，通过学习指南，我们意识到开展多种有趣的游戏活动，能培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。指南中也提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。因此我们选择民间传统户外游戏作为研究课题，以此丰富扩展幼儿的

2、游戏内容与方式，使之成为幼儿游戏活动又一创新。这些耳熟能详的民间传统游戏来源于幼儿熟悉的生活，既有朗朗上口的儿歌相助，又有相应的各种动作让幼儿活动起来，是幼儿极易掌握的游戏活动。我园经过三年的探索实践，以发展幼儿创造力为目标，充分挖掘民间传统游戏的精华为培养幼儿所用，并根据幼儿的年龄特点选择游戏内容，创新游戏的组织与玩法，让幼儿直接参与游戏创编，丰富幼儿游戏经验，体验游戏中分享合作的快乐，培养幼儿互助友爱，团结协作的集体观念。二、以幼为本的研究过程依据指南的教育理念，我们把幼儿发展放在首位，不论从游戏内容上的选择，还是游戏玩法上的规则，都必须符合幼儿发展的特点本着这一原则，我们有以下几个方面的

3、研究过程。.收集整合民间游戏，创新幼儿户外活动内容与形式我们对所收集的的民间传统游戏，首先选择适合幼儿玩的活动加以整合与分类。如奔跑类游戏：“老狼，老狼几点了”、“骑竹马”等；蹦跳类游戏：“跳格子”“跳皮筋”等；抛接类游戏：“抛大包”“筛玉米”等；投掷类游戏“打苍蝇”、“打盖帘”等；协作类游戏“老鹰抓小鸡”“城门城门几丈高”等；综合竞赛类游戏：“攻城堡”、“接龙珠等”。这些民间传统游戏规则简单易学，相配的儿歌诙谐有趣，使幼儿始终处于主动、积极的状态之中，来体验民间传统游戏活动的快乐和趣味。其次对一些形式简单、规则较多的游戏，经过教师改编甚至重新制订游戏规则来进行。如：攻城堡游戏就是我们小时候常

4、玩的打仗游戏，规则比较迷糊，而且变化多，我们对此进行了大胆的改编，帮助幼儿设定了一些固定的规则模式，如：幼儿先要爬过封锁网、钻过山洞、走过梅花桩桥、最后把炸药投入城堡中为胜，这不仅需要个人的钻爬平衡动作标准，还需要团队的配合，以此培养幼儿协作能力和团队意识。对一些可以增加童谣伴唱使其具有多样玩法的民间游戏，如：跳皮筋、翻花篮、网鱼、切西瓜等，由老师带领幼儿随着游戏活动的推进而进行创编和改编；其中翻花篮游戏，原是几个幼儿一起拉手搭腿蹦跳的游戏，儿歌是这样说的：“编编编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫什么，叫翻船！”说到最后一句，把弯搭在手上的腿或者是搭在一起的腿翻转过来变换一个形式，始终是一条

5、腿着地，反复玩直到有人站不住为止，我们教了几次，发现幼儿腿部的肌肉稳定性不够，站立不稳容易造成腿部扭伤，所以就改进了这个游戏，用搭手的形式代替腿，手势的变化有前后交叉拉手，上下手拉手，双人对拍手等花样，幼儿们一样玩得很开心，也达到了活动的目的。.自制民间传统游戏用具，激发幼儿积极参与活动的乐趣还有一些游戏，我们根据本地的资源条件自制一些适合幼儿们玩的用具，并鼓励幼儿和老师一起做游戏用具，如幼儿和老师一起搓纸棒，用于搭跳房子、跳格子的材料，一起做纸球，用于打门球和投掷；一起用彩纸做风车等；孩子们用亲手制作的玩具活动起来更是充满乐趣。我们还用小笸箩当抛接器械，用盖帘当投掷靶标，用下水管制作小球门，

6、投掷篮等；用各种纸盒箱搭城楼做成各种钻爬器械、大鞋、轿子；用饮料罐做成梅花桩、拉力器、舞龙的长身子等等，这些常见的器物，幼儿们用起来得心应手，玩起来随心所欲，大大提高了幼儿参与户外活动兴趣，也丰富了教师组织幼儿活动形式与内容。.边研教边实操改进，提高教师户外活动组织策略与能力为了使民间传统游戏活动更具有活动的目的性，在教研活动中反复研讨与自我实践，让教师充分认识到这些游戏不是简单地引领幼儿玩，更要让幼儿在玩中发展基本动作和培养综合能力。因此，我们针对不同的年龄班幼儿特点制定出相应的活动目标。如小班活动目标：以儿歌童谣为引导，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，初步掌握民间传统游戏活动的方法与规则。如中

7、班活动目标：锻炼幼儿正确的基本动作，促进身体机能协调发展。引导幼儿自觉遵守集体游戏活动规则，逐步形成集体荣誉感和责任感。大班活动目标：幼儿掌握游戏活动方法的基础上，学会自创游戏。培养幼儿自我控制及应变能力，培养幼儿诚实勇敢、守纪律、不怕挫折等品质。这些目标的制定有效地指导了教师的执教活动行为。教师们对每一个游戏进行了详细的记录，对游戏名称的不同叫法、游戏目的、游戏准备、游戏适合年龄、游戏玩法与规则进行了的整编，制定出游戏活动计划与教案，教师可以随时根据游戏计划、建议来选择民间游戏内容。刚开始组织幼儿活动时，教师们一边教幼儿游戏内容，一边组织玩，幼儿接受的不是很好，常常出现闹而乱的现象，经过实际

8、操作经验总结，我们改变了组织活动方式，教师在组织幼儿活动前，把一些游戏内容及规则编成儿歌或是故事讲给幼儿，把游戏内的儿歌先教给幼儿，引起幼儿的兴趣，再把游戏规则讲解给幼儿，最后组织幼儿游戏，这样幼儿了解了游戏的内容与规则，边说儿歌边玩，不仅增加了游戏的趣味性，也规范了幼儿的行为，活动开展的就有序而欢乐。如：木头人游戏，原儿歌是“我们都是木头人，拿起枪来打敌人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙，不讲动！”我们感到这首儿歌不是很朗朗上口，而且规则不明显，语言缺乏时代性，所以就改成“我是一个木头人，不会笑不会哭，不会说话不会动，看谁站的美又萌!”最后一句体现出规则的准确性，又有现代性词汇“萌”，

9、所以幼儿说到最后一句就会摆出各种好看又奇特的造型，既满足了幼儿自我展示的好胜心，又激发幼儿参与游戏活动的乐趣。.注重游戏方式的安全性，创设安全温馨的活动空间随着游戏的开展，教师们也逐渐明确了民间传统游戏与现代游戏相结合的互动性，在深入细致地研究每一个游戏活动规则与玩法时，又考虑到活动的安全性，如何避免不安全地现象发生，如：“切西瓜”中幼儿切的动作，往往喜欢使劲用力切向小朋友的拉手处，这容易造成力气大的幼儿切痛其他小朋友的手，影响游戏情绪。所以教师在讲游戏规则时会强调，要轻轻切向小朋友的拉手处，并作以示范。又如：“老鹰捉小鸡”，这个游戏很容易造成最后那位幼儿摔倒受伤，所以我们在研究其活动时，要求

10、教师分组组织幼儿活动，一组或者一次不要超过五个幼儿参加，这样游戏队伍战线短，幼儿整体易于躲避动作，使末尾那名幼儿动作幅度不大，降低了不安全因素。研究初始，我们把游戏立足点切定在民间传统户外体育游戏，但在游戏不断开展过程中，有些游戏在室内、以及区域活动时，也能让幼儿饶有兴趣地玩，为此，我园在环境创设中，改变了室内活动区格局，以一侧为主要活动区角，图书角挪到寝室一角，使室内有一定的空间让幼儿自主玩如炒豆豆，拉大锯、木头人、捉蜻蜓等民间传统游戏，让游戏的快乐充实到幼儿生活中去，以此提高幼儿交往情趣，满足幼儿爱玩、好玩、会玩的情感，培养他们良好的个性。三、以研促改的活动收获此次我们共收集的近100多种

11、民间游戏，从中精选出50余种适合幼儿玩的游戏作为我园研究目标，经过实践活动总结出适合各年龄班幼儿玩的游戏35例，并汇编成册作为我园室内外游戏活动辅助教材。此次研究活动也让我们感悟到：.民间游戏的趣味性，可促进幼儿合作能力发展民间游戏能够代代流传是因为具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。例如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。再如打弹弓、筛玉米等都给幼儿带来了乐趣。我们教师注意做到：提供材料引发幼儿合作的意识材料是幼儿游戏的显性元素，而投放能引发幼儿进一步合作探索行为的材料又是教师一种隐性的指导策略。我们为幼儿设定的区域中，有不少纸箱、饮料瓶器械、沙包等物，幼儿把这些

12、物品有机地结合起来，会玩得更有趣，所以适当的材料准备，为幼儿游戏活动提供集体合作的契机。设定规则保障幼儿合作的机会合作是游戏的关键和灵魂，我们设计了从玩法上必须建立在合作行为基础上才能实施的民间游戏，如：好玩的纸箱、耍龙灯、打门球等，这些游戏都必须遵守一定的规则，经过幼儿集体合作才能更好完成。引进竞赛幼儿体验合作的快乐通过游戏的竞赛性让幼儿知道原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣，让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐，激发幼儿合作的兴趣和愿望，在竞争中进一步促进幼儿的合作，激发幼儿的团队精神和集体荣誉感。.民间游戏的生活性，可促进幼儿社会性的发展民间游戏大多具有重情感交流，重群体合作的特征，因

13、此，民间游戏有利于培养幼儿合作精神，在玩这些游戏中，幼儿三五成群的一起游戏通过互相协调、模仿、交流，学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿轮流担任角色，还培养锻炼幼儿的责任感及组织能力，促进积极交往能力的发展，促进幼儿助人、合作等良好心理品质的发展，加快其社会化进程。.民间游戏的规则性，可促进幼儿良好品质的形成好胜、好强是幼儿的天性，不少带有竞争性的民间游戏，都能激发起幼儿好胜之心，都容易让他们沉浸于游戏情境之中，通过对游戏规则的自我遵守来调节自己的行为，发展自觉性和自制力，逐渐形成良好的意志品质。.民间游戏的可变性，可促进幼儿创造力的发展幼儿在

14、熟练掌握一种玩法的基础上并不满足。他们会寻新求异，自己变换玩法及规则，从而想出更多的玩法，如“打沙包”游戏，创造出“投沙包”游戏；由“踩尾巴”游戏创造出“踩影子”游戏。在材料的运用上也求新求异，如打门球游戏，由“打塑料球”到“打沙包、”“打瓶子”，打自制的“纸球”等，大大发展了幼儿的创造力。.民间游戏的活动性，可促进幼儿身体的健康成长不少民间游戏都具有健身的功能。比如，老鹰捉小鸡、老狼几点了、跳房子、丢手绢等喜闻乐见的民间游戏，都能让孩子们在操场上尽情的玩耍、嬉戏、奔跑，有效促进幼儿身体基本动作的发展，提高大肌肉的运动机能；身体的各个部分都得到锻炼，抵抗力也有所增强，身体的灵敏性、协调性等都有

15、所提高。而炒豆豆、拉大锯、滚铁环、木头人、打门球等游戏，不仅能训练小肌肉的灵活性，还能促进幼儿身体运动的控制能力及平衡能力的发展。.民间游戏的娱乐性，可促进幼儿口头语言的发展民间游戏还附儿歌唱和，有很多的带有童谣的形式，节奏轻快，念起来朗朗上口，简单易学，孩子必得边唱边玩，如：炒豆豆的儿歌“炒豆豆、炒豆豆，炒出一个大石榴，石榴籽我吃了、石榴皮我买了”“老鹰捉小鸡”中则有“老鹰天上飞，小鸡地下跑，老鹰捉小鸡，就是抓不到。”等等。幼儿在游戏中相互交流，逐渐学会表达方式，并丰富了词汇，语言表达能力都比以前有所提高，特别在口头语言方面，能够自我表达，和小伙伴的沟通、交往、合作、各个方面的协作都有很大的

16、变化，促进了语言的发展。四、以援教示范的推广交流民间传统游戏作为我园的特色活动之一，在庆六一亲子活动中得以运用，家长们和孩子一起玩“踩尾巴”、“滚风火轮”等游戏，重温童年游戏的快乐；在与民办园“手拉手，共研教”活动中，幼儿所玩的民间传统游戏带给同行们新的感受，那就是幼儿活动不只靠现代的器械来活动，徒手也可以让孩子们玩的快乐开心，简单自制的器械也同样能锻炼孩子的身心，发展他们的智能和身体的基本动作。我园作为辽阳市首批援助新疆塔城额敏县幼儿园的支教单位，在14年15年由高园长、郭凤莲和许丽副园长前往额敏幼儿园支教，在支教中，我园就区域活动、美工专项活动室建设及幼儿户外体育活动进行交流、讲座和培训，

17、尤其是今年的支教，我们把研究的民间传统游戏方式作以传授指导，与额敏县幼儿教师进行了研讨，并结合我园的实践经验和当地民族特色活动，为她们研究创编出系列的户外游戏活动教程。其中除了包括“老狼老狼几点了”、“老鹰做小鸡”这些经典的游戏，还创编了具有哈萨克族特点的“叼羊”游戏，认真编写每一个游戏步骤与环节，指导教师掌握游戏的规则与玩法，教会孩子们一起做游戏。短暂而辛苦支教，让我们的教研成果在边疆得以开展，边疆的孩子和老师们一起分享我们游戏的快乐。我们并把培训的成果做了汇报，受到当地教育部门领导的高度评价，电视台做了专题采访，塔城日报也做了现场报道。五、以实践为准的研究反思民间传统游戏已在我园得以顺利的

18、开展，具有一定的成效，但作为幼儿游戏“支持者、合作者和引导者”，在组织和指导实践中有深刻的反思。.多放手，少限制在游戏过程中，有的教师往往会限制幼儿游戏的自由，过于“周全”的设计，限制了幼儿的思维，剥夺了幼儿自由体验游戏的权利。因此在游戏中，凡是幼儿自己能处理的事，如角色分配、规则使用、材料选择等，我们都应放手让幼儿亲身体验、解决，让其充分感受游戏的自主和快乐。当然，这种放手并非“放羊式”的放任自流，而是需要教师提供必要的支持和帮助。如在游戏初期幼儿缺乏寻找游戏伙伴的能力时，可引导幼儿先参加人数少的两人游戏，再逐渐过渡到玩集体性的游戏。.多机会，少指定渴望引起关注的心理，使幼儿都愿意成为游戏的

19、中心人物，在他们的认知里，只有优秀的幼儿才能担任“主角”。就像“老狼老狼几点了”游戏里的“老狼”，“老鹰捉小鸡”游戏中的“老鹰”，有的教师总是指定少数能力强的幼儿担任，造成了主角总是由能力强的幼儿独霸这一不公平现象。为使每个幼儿都享有公平的权利和机会，在如何确定角色的环节中，教师应教给幼儿基本的方法，如采用“石头剪刀布”“手心手背”“点兵点将”等办法选出。这样，游戏对幼儿产生了很大的吸引力，为了参加游戏，他们必须学会控制自己的行为和情绪。同时，公平的淘汰办法能帮助幼儿在游戏过程中克服任性等不良行为，让幼儿获得责任感和集体意识。.多自主，少干预幼儿游戏活动时更希望有自己能做主的机会，所以作为教师应为少干预幼儿自主的活动，在幼