体育游戏的实践与反思

1、Word - 4 -体育游戏的实践与反思体育嬉戏是幼儿园活动的重要内容，它不仅能给幼儿带来快乐的心情，还有助于幼儿运动能力的提升，从而增进幼儿身心和睦进展。近年来，我园加强了对幼儿体育嬉戏活动的组织与实施的管理，大大提升了老师在幼儿嬉戏方面的理论水平和实践能力。接下来我跟大家共同共享几个体育嬉戏活动的片断。案例一：冬天里的一首体育器械协奏曲（托班）冬天到了，天气实在太冷，托班孩子没方法外出活动，那我们怎么举行一些体育器械的嬉戏呢？其实找一个空间大的活动室来开展这些活动也是一个不错的想法。托班的小伴侣经过一段时光的练习已经会玩哑铃、套圈、走梅花桩、踢报纸球、跳动小的障碍物等嬉戏，图片所出示的是我

2、和崔教师带领孩子们在室内的体育器械游乐园玩嬉戏的场景。这是一节综合嬉戏活动，孩子们可以自由挑选自己喜爱体育器械举行嬉戏，有些踢球、有些玩哑铃、有些走梅花桩嬉戏让孩子们变得异样高兴，他们贪欲的享受着嬉戏带给他们的欢乐。利用半个小时的嬉戏训练，我们显然看出孩子们的动作比起嬉戏前有了很大的提升。如：对栋栋来说双腿跳过小棉条是一个难点，但嬉戏后已经基本可以跳过去，尽管动作还不是太协调；又比如：之前班里惟独5个小伴侣能平稳得走过梅花桩，而之后却有近一半的小伴侣能够做到。孩子们的变化让我和搭班的崔教师感到兴奋，由于我们又组织了一节胜利的教导活动。分析：体育器械的使用不要仅局限在室外，并注重嬉戏材料的预备要

3、与幼儿动作进展水平相适应，目标的设计与各层次的幼儿的实际状况适应。托班幼儿的动作协调能力普遍比较差，而且也存在个别差异，这样我在支配嬉戏活动的时候就挑选了哑铃、报纸球、皮球、套圈，这些容易的体育器械就可以满足普通孩子的运动需要，同时我还挑选了棉条跨越、走梅花桩的嬉戏，这些难度较大的嬉戏项目可以满足能力强的幼儿的运动需要，这样难易结合、因材施教，就保证了班上不同层次幼儿都能在原有些基础上得到提升和进展。案例二：嬉戏材料一物多玩（小班）下午我和孩子们拿着刚刚做好的自制玩教具开展户外体育嬉戏，原本决定告知他们玩教具的玩法，可一个念头骤然闪过：何不考验一下孩子们的才智？我的一个小小的灵感激活了孩子们巨

4、大的制造潜力，孩子们的想象力和制造力是惊人的。利用试试，在7种自制玩教具中，看起来最容易的链滚条他们居然想出5种玩法，其他玩教具也都不少于两种玩法，有的玩法是我这个创造者都没有想到的。他们的玩法好多还需要伙伴的合作完成，这不，伙伴间的合作意识又增加了。分析：嬉戏中我们应当敬重幼儿主体地位，注意激活他们的嬉戏爱好。为了使幼儿玩的愉快，使其基本动作得以提升、进展，我们除了选用幼儿喜爱的多种类型的玩具外，我们还通过废旧材料亲自制作了许多辅助材料：沙包、小扁担、气球、报纸球和用凹凸不同的废旧铁罐做成的障碍物。随着活动的不断深化，我们逐步增添新的辅助材料，如大花轿、纸箱跨障碍、小火车等。这些嬉戏材料的参

5、加提升了活动难度，进一步激活幼儿活动的爱好，驱动幼儿合作活动的意识，增进幼儿动手动脑能力和创新能力的进展。 案例三：适时介入指导我班的陈佳琪小伴侣长得有点胖，胆子也很小，但又很有活动的乐观性，在走半圆形轮胎时，她走一个就掉下来了，而且还很慢，引来了后面小伴侣的不满，教师在旁边伸给她一只手，她的胆子大了许多，很轻松地完成了动作，延续来了几次后，陈佳琪就可以自立地走彻低程了。分析：普通状况下，老师应当尽量不要去干预幼儿的嬉戏，不要去影响幼儿对嬉戏进程的构思，由于当幼儿因碰到困难、挫折、难以实现自己的嬉戏愿望时，正是增进幼儿进展的一个契机，我们应尽可能的让幼儿自己解决问题，假如幼儿解决不了，说明他原有些阅历或者现有些能力与解决当前问题所需要的能力距离太大，这时候老师就要伸出手赶在幼儿放弃嬉戏之前，协助他实现嬉戏的意愿。这样会增加幼儿的成就感和自信念。这时候的老师介入是有须要的、故意义的。综合以上几个小片段得出：幼儿运动能力的进展离不开嬉戏材料，离不开老师适时的介入指导，其中嬉戏材料的设计必需适合幼儿的年龄特点、爱好点，在嬉戏中老师不断为孩子创设条件，让其在与材料、环境、教师、伙伴多种途径