数学年级上册优秀教案

1、数学年级上册优秀教案数学五年级上册优秀教案模板1教学目标1、使学生会根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重难点教学重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。教学工具多媒体课件教学过程一、激发兴趣1、口算1.20.3、0.70.5、0.210.8、1.80.51-0.82、.3+0.74、1.258、0.250.42、用“四舍五入法”求出每个小数的近似数。(投影出示)2.095、4.307、1.8642思考并回答：(根据学生的回答填空)(1)怎

2、样用“四舍五入法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?(2)按要求，它们的近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)二、尝试谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求。3、列式，板书：0.0

3、4945。4、独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多。可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留?(3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保留一位小数是()，保留两位小数是()。7、计算下面各题。0.80.9(得数保留一位小数)1.70.45(得数保留两位小数)三、运用一千克白菜的价钱是6.78元，妈妈买了0.8千克，应付多少题?(虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生

4、活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。)课后小结谁来小结一下今天所学的内容?课后习题1、根据下面算式填空。3.40.91=3.094积保留一位小数是()积保留两位小数是()2、两个因数的积保留两位小数的近似数是3.58，准确值(三位数)可能是下面哪个数?3.0593.5783.5743.5833.5853、两个因数的积保留整数的近似数是14，精确值可能是哪些数?个位上的数是4，十分位的数是4、3、2、1、0;个位上的数是3，十分位上的数是5、6、7、8、9。板书积的近似数2.452.56.13(元)竖式答：数学五年级上册优秀教案模板2教学目标小数乘整数的算理及计算方法。教学重难点小数乘整

5、数的算理及计算方法。教学工具多媒体课件教学过程教学设计(续页)一、复习导入竖式计算：2.056师：同学们，前面我们已经学习了小数乘整数的计算方法，现在就让我们一起通过一道练习来检查一下大家掌握的情况。请大家迅速的将2.056在你的练习本上完成。(1)请一名同学汇报答案。(2)通过练习，谁能来给大家说一说，小数乘整数我们应该怎样进行计算?【设计意图：通过复习激活学生的原有知识，教师应重点引导学生清晰阐述小数乘整数的算法和算理，为探索小数乘小数的算法和算理做好准备。】二、类比迁移，情境展开(一)教学例3。1.出示例题。(1)师：同学们，仔细观察大屏幕，你得到了哪些数学信息?生:给一个长2.4m、宽

6、0.8m的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆?【设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘小数提供信息。】(2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?生：需要先算出长方形宣传栏的面积有多大。(3)请学生列出算式，教师板书(或用PPT课件演示)：2.40.8=_2.尝试计算。(1)师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?生：两个因数都是小数。(2)师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢?(3)师：小数乘整数

7、是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.40.8呢?如果能，应该怎样做?请同学们尝试在练习本上完成。(4)指名学生口答，在澄清错误的过程中，引导学生学会阐述小数乘小数的算法和算理，形成如下的完整板书，教师适时板书(或PPT课件演示)学生的汇报结果。3.理解算理。引导学生得出：先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢?(2)请学生列式，

8、教师板书(或用PPT课件演示)：1.920.9=_(3)师：这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?【设计意图：在给宣传栏刷油漆的问题背景下，迁移已有的小数乘整数的经验，为学生进一步探究小数乘小数的计算方法奠定坚实的基础。】(二)探究因数与积的小数位数的关系师：观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么?生：因数中的小数位数之和等于积中的小数位数。(三)小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。(1)师：你是怎样计算的?(先按整数乘法算出积，再点小数点。)课后小结(三)小结小数乘法的计算方法1.组

9、织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。课后习题生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克。求一共需要多少千克油漆?o:p2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。板书【设计意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生主动探究小数乘小数提供信息。】(2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?生：需要先算出长方形宣传栏的面积有多大。(3)请学生列出算式，教师板书(或用PPT课件演示)：2.40.8=_数学五年级上册优秀教案模板3教学目标知识技能1、初步体会整数的运

10、算定律在小数中仍然适用。2、能运用乘法运算定律使小数计算简便。过程与方法1、让学生经历自主探究的过程，培养学生的观察比较的能力，培养合理运用所学的知识解决新问题的能力。2、发展学生思维的灵活性，培养学生感悟、运用知识的能力。3、通过复习旧知识、自学教材中三个关系式，观察与分析，将旧知识推移到新知识里，培养学生迁移类推的能力。情感、态度与价值观1、引导学生积极参与探索、思考的过程。2、培养学生独立思考、认真审题灵活运用运算定律简算的习惯和能力。教学重难点【教学重点】：1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。【教学难点】：学生通过观察能选择合理的方法

11、进行小数乘法的简便计算。教学工具ppt课件教学过程一、创设情境师：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，哪位同学说一说整数乘法的运算定律有哪些?生：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。师：同学们，你们能用字母来表示出这三个定律吗?师：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用?今天这节课我们就来研究这个问题。二、探究新知1、猜测0.71.21.20.7(0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5师：猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系?2、验证通过计算学生发现每一组算式都相等。师：

12、仔细观察每一组算式，它们有什么特点?生:第一组算式运用了乘法交换律，第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配律。3、举例验证师:通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用?生：不能。师:对，单纯的一组例子并没有说服力，我们需要多举几个例子进行验证。同学们你们能仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。(学生动手写，让学生进行汇报，尽量让多个学生进行汇报，这样例子多了，结论更有说服力。)学生汇报。(教师有目的的板书几组算式，让学生观察发现，乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。)师：小组同学相互交流，你能用一句话来概括你们的发现吗?(引导学生得出结论：

13、整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。)4、应用出示例7师：同学们，仔细观察下面两题，看看它们能不能用简便方法计算。0.254.7840.65202(1)让学生独立思考，然后尝试写在练习本上。(2)指明学生板演。(3)让学生说一说每一题运用了乘法的什么运算定律?师：第题，为什么先让0.25和4相乘?生：因为0.25和4相乘，正好得1，计算起来比较的简便。(使学生体会理解算前先观察题中有没有特殊的数，如果两个数的积是1、10、100、1000等等，运用运算定律先算，这样使计算简便。)师：你认为第小题，解题的关键是什么?(使学生体会到先把特殊的数进行分解，然后才能进行简算。)生：把202分成20

14、0+2，用乘法分配律完成。师：在小数乘法中，要使计算简便，我们应该注意什么?(启发学生思考，认真审题，要观察数的特点。)(4)交流评价。三、方法应用师：刚才，我们运用了乘法的运算定律，使小数乘法简便了许多，下面请同学们再来看看下面这道题，怎样算合理简便，你能想出几种算法4.81.25(1)让学生独立做。(2)小组内进行交流。(3)汇报(体现算法多样化)(4)评价总结。四、巩固练习：完成做一做题目。五、梳理知识，总结升华谈话：这节课你都获得了哪些知识?在本节课中你最大的收获是什么?六、布置作业：练习三第4.5题。数学五年级上册优秀教案模板4教学目标1知识与技能：使学生知道小数的运算顺序和整数运算

15、顺序相同。使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。理解三角形的稳定性，并能用其解释生活中的实际例子。2过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。3情感态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。教学重难点1教学重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。2教学难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。教学工具多媒体，口算卡片、小黑板教学过程教学过程设计1复习准备，揭示课题1复习准备：1.口算。(出示口算卡片)1.020.20.450.60.80.1250.75900.250.40.0670.10.10.080.

16、850.42.说一说下面各题的运算顺序，再计算。12560307+852504-200让学生说说每道题的运算顺序;小结：整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算;整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。让学生算出结果并集体订正。2导入新课：师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，其实，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就来学习小数的连乘、乘加、乘减。【板书】第4节连乘、乘加、乘减2探究新知，解决问题3自主探索师：在本节课的开始，老师给大家带来一个问题，希望同学们帮忙解决。【情景图出示】(1)指名学生读题。(2)师：题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?

17、指名学生回答(3)学生尝试练习。学生板演：0.90.9100=0.81100=81(平方米)4交流汇报师：对于这个问题，大家有什么不明白的地方吗?生：这个算式是先算什么，再算什么?(先算0.90.9,再乘100.)生：0.90.9是什么意思?(求的是一块砖的面积)生：为什么要用0.90.9呢?不可以用0.9100吗?(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。)生：再乘100呢?求的是什么?(100块砖能够铺地的面积。)师：同桌之间互相说一说每一步求的是什么?3扩展提高师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。根据学生的回答，板书。【板书】乘法交换律：ab=ba乘法结合律：a(

18、bc)=(ab)c乘法分配律：a(b+c)=ab+ac师：出示3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗?0.71.21.20.7(0.80.5)0.40.8(0.50.4)(2.4+3.6)0.52.40.5+3.60.5师：每组左右两边的算式有什么关系?你发现了什么?自己计算一下，验证一下你的结论对不对?引导学生比较两组算式的结果，得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。【板书】整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。(1)自主探究师：出示例题：0.254.784。师：引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?你

19、能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?(2)巩固练习500.130.2、1.250.70.8、0.32.50.4学生独立完成，巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。(3)难点释疑师：出示题目0.65201。师：你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1，用乘法分配律完成)你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?0.65201=0.65(200+1)=0.65200+0.65(乘法分配律)=130+0.65=130.65(4)趣味练习狐狸卖香蕉：卖水果的狐狸波利称水果时总缺斤短两，熊猫菲菲打算惩治他一下。这一天菲菲来狐狸波利这儿买香蕉。“香蕉一元钱一斤，您买多少啊?”波利很热情。“我买一百

20、斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5角钱，每斤香蕉肉5角钱，行吗?”狐狸波利想：5角钱加上5角钱，还是每斤一元钱。便爽快地答应了。熊猫菲菲把钱付了，可是狐狸波利盯着自己的钱，总感觉有问题，却又不知问题出在哪里?同学们，你们能帮波利找出问题出在哪里了吗?提示：假设熊猫菲菲买的香蕉皮有a斤，香蕉肉有b斤，a+b=100(斤)，那么应付的钱数为：0.5a+0.5b=0.5(a+b)=0.5100=50(元)所以熊猫菲菲少付了50元，让狐狸吃了亏。六层灯塔：一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯?5小结师：你认为在做连乘习题时应注意

21、什么?教师引导学生小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4巩固应用，内化提高1课堂练习“做一做”指名学生说一说每题的运算顺序。独立计算出结果。师辅导有困难的学生，集体订正。做乘加题注意什么?提示：要先计算乘法再计算加法。参考答案：720.81+10.47.062.4-5.7=58.32+10.4=16.944-5.725.8=68.72=11.2442巩固练习出示：50.41.95-1.83.760.25+25.8=50.40.1=0.094+25.8=

22、5.04=25.894怎样判断它对不对?先看它的运算顺序是否正确;再看它的计算结果是否正确。根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。集体订正。参考答案：50.41.95-1.8=50.40.1=5.04运算的顺序错误了，应该先算乘法，再算减法。正确的算式应为：50.41.95-1.8=98.28-1.8=96.48第二题3.760.25+25.8的乘法部分计算错误了，应为：3.760.25+25.8=0.94+25.8=26.742.综合练习：看谁算得快。(分组比赛)19.46.12.33.254.76-7.818.10.92+3.93参考答案：19.46.12.33.254.76-7.818

23、.10.92+3.93=118.342.3=15.47-7.8=16.652+3.93=272.182=7.67=20.8523.用简便方法计算7.用简便方法计算。(1)6.41.2512.5=80.81.2512.5=(81.25)(0.812.5)=1010=100(2)15.12-6.82-8.18=15.12-(6.82+8.18)=15.12-15=0.12(3)0.760.43+0.240.43=(0.76+0.24)0.43=10.43=0.43(4)5.860.40.50.5：=5.860.4(0.50.5)=5.860.40.25=5.86(0.40.25)=5.860.1=

24、0.586课后小结师：谈一谈通过这节课的学习你收获了什么?你觉得这节课表现得怎么样?你对自己的表现满意吗?本课主要知识点：1、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。4、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。师：这节课我们学习了小数的连乘、乘加和乘减的计算，知道了小数的混合运算顺序和整数的运算顺序是一样的，在计算中我们可以把整数的乘法运算规律运用到小数乘法中，使我们的运算更加简便。板书第一章小数乘法第1节连乘、乘加、乘减1、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序

25、是一样的2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。4、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。数学五年级上册优秀教案模板5教学目标1知识与技能：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。2过程与方法：在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。3情感态度与价值观：引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点1教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握

26、小数乘小数的计算方法。2教学难点：理解小数乘小数的算理。3考点分析：利用整数的乘法原理解决小数乘小数的算法，让同学们在以后的学习中能够理解小数乘法的能力，高效快捷的计算小数的乘法。教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1情境导入同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们根据原则能不能计算一下下面的题目。1、复习旧知：师：根据1512=180，直接写出下面各题的积。151.2=?1.512=?生：151=181.510=18师：那么大家知道：1.5x1.2=?2、导入新知：师：同学们，下图中是一个课桌，我们能看图解决下面的问题吗?从图中，你能获取那些数学信息?根据这些信息，你能提出哪些数

27、学问题?下面我们就来解决课桌的面积有多大?你会列式计算小课桌的面积吗?生：从图中我们可以看到课桌的长和宽。提问：怎样求课桌的面积呢?2探究新知1、多媒体展示计算流程师：我们大家一起来解决前面的第一个问题?学生：观看课件解题过程在观看课件的过程中教师要合适的进行讲解，让同学们看清小数乘小数的解题过程。2、问题解析：1、多媒体展示问题师：我们大家一起来解决前面的第二个问题?学生：举手发言通过上一个例题的讲解，学生们能够更加踊跃的举手回答问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。二、实际问题(例1)1、多媒体展示问题师：现在同学们来看看小数的乘法究竟如何计算?计算：1.3x1.2生：学生分组以最快

28、的速度进行思考，看谁能最快找出解题思路。2、问题解析：第一步：同学们先来计算：13x12第二步：数一数因数中总共有几位小数?因数总共有2为小数，所以积有2位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动2位。三、实际问题(例2)1、多媒体展示问题师：计算：0.14x1.2生：学生分组以最快的速度进行计算，看哪个小组计算得又对又快。2、问题解析：第一步：同学们先来计算：14x12第二步：数一数因数中总共有几位小数?因数总共有3位小数，所以积有3位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动3位。四、实际问题(例3)1、多媒体展示问题师：计算：1.1x0.12生：每位同学都看是进行计算，看那位同学计算的又快又准。2

29、、问题解析：第一步：同学们先来计算：11x12第二步：数一数因数中总共有几位小数?因数总共有3位小数，所以积有3位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动3位。3巩固提高1、师：现在请大家看屏幕上面的这几道题，能不能找出那些是正确的，哪些是错误的。(课件出示题目)师：要找出正确的题目，主要是找对小数点的位置。生：学生互相探讨交流，完成整个题目，培养学生独立思考的能力。解：56.738=2154.6正确0.370.94=3.478错误，应该是0.347841.29.2=3790.4错误，应该是379.040.786.1=47.58错误，应该是4.7582、师：接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看

30、看哪个组做得又快又好。(课件出示题目)题目：小明每小时能走12.5千米，从教室去图书馆用了1.5小时，教师距离图书馆多少千米?各小组先列出算式生：各小组在竞争中享受获取知识的乐趣。答案：12.5x1.5现在各小组开始竖式计算，看哪个组计算得快。解析：第一步：同学们先来计算：125x15第二步：数一数因数中总共有几位小数?因数总共有2位小数，所以积有2位小数。第三步：把整数乘法的即向前移动3位。3、师：现在我们来计算一下这一个题目，这次要自己独立完成。题目：0.75x0.25解析：第一步：同学们先来计算：75x25第二步：数一数因数中总共有几位小数?因数总共有4位小数，所以积有4位小数。第三步：

31、把整数乘法的即向前移动4位。4方法总结小数乘法计算方法：1、先计算整数乘法2、数出因数的小数位数3、移动小数点5作业布置1、计算下列小数乘法：0.87x2.250.45x3.21.4x2.553.6x1.811.2x3.5解析：2、如果长方形的长为30px，宽为45px，求出长方形的面积?解析：可以列出算式为：1.2x1.8答：长方形面积为54px?.课后小结今天这堂课大家运用知识间的联系，探索出小数乘小数的计算方法，生活中有许多小数乘法的问题，希望你们能用学过的知识去解决。这节课主要为了让同学们掌握小数与小数乘法的计算，在教学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体地位。让

32、学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识。并在授课中采用多媒体教学手段，这样学生才能更加清晰的了解小数乘法的计算过程和原理。板书第2节小数乘小数小数乘法计算方法：1、先计算整数乘法2、数出因数的小数位数3、移动小数点第一篇：一年级数学上册 走进花果山窗口2教案 青岛版走进花果山窗口2 教学目标：1. 结合具体情景，进一步体会加法的意义，并能正确、熟练地口算。2. 在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，并寻求通过各种途径解决同一个问题的方法，达到对知识的活学活用。3. 培养学生合作探究的能力，并感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 重点：体会交换两个加数的位置，

33、得数不变的意义及0的意义。 难点：培养学生合作探究的能力。 教学过程：一、激情导入师：小朋友们，你们去郊游过吗？你们知道到野外郊游都需要带什么东西吗？哪个小朋友想说说。 师：那你们想知道别的小朋友郊游的时候都带些什么，做什么吗？好，今天老师就带你们一起去看看。二、合作探究 师出示挂图。 小朋友在干什么呢？师：这是五班的小朋友在郊游，仔细看看，你发现了什么？ （引导学生仔细观察后小组交流）师：你能提出哪些数学问题？可能有的学生会提出：有几个小朋友？ 生可能会说： 3+4=7或4+3=7 师可以接着问：你觉得哪个算式正确？从两个算式中，你发现了什么？（根据学生的回答教师适当的总结，交换两个加数的位

34、置，得数不变。） 师在此基础上提出：每人一根火腿肠，需要几根？（启发学生思考把一共需要几根火腿肠的问题转化成一共有几个同学的问题来解决。）一共有几只猴子？ 3+6=9 6+3=9 两棵树上一共有几个桃子？ 0+5=5 5+0=5 （引导学生理解一个都没有用0来表示，并知道有关0的加法的算法。） 一共有几个苹果？ 有几听饮料？ 三、灵活应用先让学生独立做自主练习2并仔细观察找出规律，然后小组合作模仿第2题做第3题。4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7=四、小结：本节课你有哪些收获？还有哪些不足？第二篇：青岛版一年级上册走进花果山教案第三单元 走进花果山 1

35、0以内的加减法一、教材分析： 本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位

36、置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重点： 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。 教学难点：理解加减法的意义 教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。四、单元教学的设计思路： 由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10

37、以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。 单元教学方法： 为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景提出问题合作交流解决问题独立思考进行应用。 采取的措施： 1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。 2重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。 3充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。五、单元实践活动： 1 我会摆学

38、具（利用学具帮助学生进行口算） 2 我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数） 3 找找周围的数 2 单元教学准备： 学生：学具，数学卡片等 教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）六、计划课时数：28课时 第1课时 总第（ ）课时 课题：走进花果山10以内数的加法 教学内容： 青岛版小学数学第一册第3133页。 教学目标： 1 结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正 确计算得数是10以内数的加法。 2 初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣

39、和好奇心。 教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。 教学难点：理解加法的意义。 教学准备：正方体图块。 预习要求： 1.情景图中有哪些数学信息？（要会说） 2.你能提出什么数学问题？（写出来） 教学过程：一、创设情境： 同学们，你们看过西游记吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。 （课件出示：花果山情景图） 请同学们仔细看图，你看到了什么？ 你能看着这些事物提出一些数学问题吗？ 学生可能提出的问题有： 1 一共有多少只猴子？ 2 一共有多少只小鸟？ 3 一共有多少个桃子？ 4 一共有几朵花？ 二：自主探究，解决问题1、 我们先来解决：有

40、多少只猴子？ 谁能把信息和问题整合在一起说一说？ （自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。）2、探索解决问题的策略。 先让学生独立思考。 采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。3、全班交流（教师让不同方法的学生解释自己的想法） 可能出现方法有： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。4、教学加法算式。认识加号。理解算法。 师：像这样把2和3合起来就用加法计算。 （板书课题：加法） 板书：2+3=5（只） 读算式：2加3等于5 （这个算式中“2

41、”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？） 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。5、 我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？ （谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？6、 怎样列式？你是怎么想的？ 学生列式：5+1=6（只） 你是怎么算出来的？ 在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？7、一共有几朵花？ 自己独立解决，后全班交流。 2+2=4（朵）8、剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组内交 流 交流：1+2=3（朵）三、自主练习 1 教材第一题：

42、摆一摆 投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？ 2 教材第三题：看谁算得又对又快。 1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。四、走进生活。 师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？五、小结： 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？六、限时作业：1、看图列式。 2.妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐,.面包店的面包有以下几种包装,他可以怎样买呢?第三篇：青岛版一年级第三单元走进花果山教案教学设计一年级第三单元教案教学设计(青岛版

43、一年级第一册)第三单元走进花果山单元教材分析一本单元教学内容：10以内数的加；0的加法；10以内数的减法；0的减法；10以内数的连加连减；10以内数的加减混合运算。二教学目标：1结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的得数不变，能正确熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。2在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会

44、它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。5、注意培养学生的初步的应用意识。6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学

45、生在学习过程中所表现出来的情感与态度。四、本单元课时数：14课时。P45-62可用78课时课题：走进花果山信息窗5 单位:洪山中心校备课人：耿樱鑫教学内容：信息窗5。教科书4546页。教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。教学过程：创设情境，激发兴趣。（出示信息窗5挂图）1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二

46、、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？河岸上还剩下多少只青蛙？树上还剩下多少只小猴子？草地上一共有多少朵花？2、独立思考， 探索问题。师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个

47、小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到

48、问题口袋里，以后再来解决。四、课堂小结今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？课题：走进花果山10以内的连加、连减练习课单位:洪山中心校备课人：张贤英教学内容：教科书第4647页的自主练习。教学过程：一、谈话引入同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？二、自主练习1、自主练习第1题。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、自主练习第2题。进一步巩固连加的意义及计算方法。3、自主练习第3题。根据情景图上提供的数据，学生自主列出算式。4、自主练习第4题。5、自主练习第5题。以统计

49、表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。三、课堂总结课题：走进花果山信息窗5小猴子钓鱼洪山中心校张良金教学内容：教材48-49页教学目标：结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点： 0以内数的两步加减混合式题的运算顺序。教学准备： 展台学生学习过程一、创设情境。小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看

50、一看，好吗？二、探究新知1引导学生认真观察图中讲述的故事。先在小组内讲故事，然后推选一名在班内讲故事。2让学生明白事情发展变化的先后过程。启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。3根据自己的理解列出算式。引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算什么，再算什么”的格式表述运算顺序。5 - 3 + 1=3（只）4看图，你还能提出什么数学问题？学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？让学生先自主探索，

51、根据自己的理解独立列式计算。3+2-1=4（ 条）算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。三、总结全课：说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？总结：加减混合运算按照从左向右的顺序计算。四、巩固练习1自主练习1。看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，列式解答。说一说运算顺序。问：还可以怎样列式？说一说想法。2看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。又发生了什么事情？怎样列式？说说运算顺序。先算什么，再算什么。3口算。学生独立完成后，指名说运算顺序。板书设计：小猴子钓鱼5+1-3=3 5-3+1=3 3+2-1=

52、4 3-1+2=4小猴子钓鱼（练习）洪山中心校张良金教学内容：教科书第5051页的自主练习。教学目标：1、通过“小猫钓鱼”、“小羊过河”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 重点、难点：10以内数的加减混合运算的理解教学过程：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1、P50第3题 出示口

53、算卡片，说说先算什么，再算什么。2、P50第4题学生独立完成，集体订正。3、出示P50第5题小猫钓鱼图片。（1）、引导观察图片：图上什么？小猫做什么？（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。4、出示P51第6题“小羊过河”图片，引导学生理解图意。（1）提出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线？5、

54、出示P51第7题图片。按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。三、课堂小结：今天你有什么收获？走进花果山回顾与整理洪山中心校刘云林教学内容：教科书第5253页回顾整理。教学目的：1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、加减混合口算的能力。2、引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。3、引导学生进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让学生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学重点：

55、使学生能观察加法算式分类。教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。教师准备：未完成的加减法表格挂图。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！（电脑播放海底世界录象）【说明：形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面，思维易被激活。这种情境在学生头脑留下的不仅有表象、概念，而且有对大海无限喜爱的思想感情和内心感受，这一切即将促进学生积极进行思维活动。】二、引导探索、寻找规律1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着算式，自己会不会算？看谁算得又对又快！2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么？3、排一排（得数是8的

56、所有算式）：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队吗？自己先看一看，想一想，你愿意怎样排？同位交流4、全班交流。谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？5、观察再发现。仔细观察这些算式，你会发现些什么？6、读一读：那么我们把这些算式读一下，好吗？男女同学比比赛，听谁的声音即洪亮又干脆！7、整理其它得数的加法算式过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式（1）选一选生：喜欢得数是9的加法算式师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？

57、（2）小组分工。在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）欣赏各个小组整理情况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？（4）观察讨论、发现规律师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔 细观察，你会发现什么数学问题？自己先看看，看谁观察的有顺序，发现的问题多？（5）汇报交流。轻轻的跟你同位说一说。谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？谁还有不同的发现？还有没有了？有没有不同的看法？谁还想说说你的发现？让学生畅所欲言。（6）激励学生认

58、真倾听别人发言，也可以生生评价、自我评价、师生评价。针对刚才这个同学说的，有没有补充？有没有不同的意见？不同的见解？谁想评评？【说明：给学生提供自主探索、合作交流的时间和空间。让学生在独立思考的基础上交流探讨，完善探究规律的方法。同时在教学中教师还作了适当的点拨和指导，充分明确了教师和学生在学习中的地位和作用。】三、模拟情境、在玩中巩固1、游戏猜一猜师：刚才大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。有几条小鱼也过来凑热闹。哦，怎么把我们的算式挡住了？那么大家能猜出这些鱼挡住的是什么样的算式吗？学生根据规律大胆的猜测。你是怎么想的？谁还有不同的看法？2、游戏比比谁最先走过桥过渡语：同学们真是了不起

59、，全猜对了！为了奖励大家，这些小鱼邀请大家到它们的海底龙宫玩一玩，想不想去？可是我们必须通过这两座桥，才能到达！要想顺利通过，就要把其它的算式补充完整。大家有信心吗？男女同学再比比赛，看谁最先走过桥？谁想帮张老师走过桥，谁想试一试？3、游戏补阶梯算式，畅游海底龙宫师：海底龙宫离我们越来越近了，可是要想打开海底龙宫的大门，必须把通往大门的阶梯算式补充完整，大家还有自信吗（1）下面小组的同学先讨论，再去写一写。（2）仔细观察这些算式，你会发现什么？说给小组的同学听一听！再跟临近小组的同学交流一下，看看其它小组的同学跟你们组想的一样吗？（3）小组汇报交流评价 为什么这样填？你是怎样想的？【说明：教师

60、注重组织丰富的练习活动，促进学生对知识的内化过程。采用猜一猜、比一比、补一补等游戏形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的观察动手、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。】四、活动欣赏同学们表现的不错！海底世界的大门终于向你们敞开了！（课件播放录象欣赏）【说明：活动的欣赏，使学生的学习情绪达到了高潮，课的结尾让学生意犹未尽，在进行知识教育的同时，进一步渗透数学与生活实际的密切关系。】七、教学随笔：课题：走进花果山我学会了吗？单位：淄川洪山松龄小学 备课人： 李素芬教学内容：青岛版一年级上册第三单元“我学会了吗”及丰收园。教科书第59页教学目标：1、通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶