教案声音产生和传播

1、教课设计声音产生和流传教课设计声音产生和流传教课设计声音产生和流传所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。课题：2.1声音的产生与流传教材解析本节是经过观察和实验，研究声音的产生和流传。教师组织、指导学生在研究过程中，仔细观察、仔细解析，并能得出正确结论，经过学习，要正确掌握两个结论：声音是由物体的振动产生的；声音的流传需要介质；同时，在教师的启示和指引下，初步认识解决物理问题所常常采纳的方法，即提出问题猜想和假说实验检验得出结论，让学生沿着这个思路展开活动。教课目标一、知识与技术经过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的

2、流传需要介质；经过教材认识声音在不一样的介质中流传速度不一样，联合生活实质知道回声及回声的应用。二、过程与方法经过观察和实验的方法，研究声音是如何产生的，声音是如何流传的；经过学生的活动，初步认识物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察能力和研究物理问题的能力。三、感情态度与价值观1.经过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于研究自然现象和平时生活现象中的物理学的道理；注意在活动中培育乐于与其余同学合作的意识。教课要点经过观察和实验，研究声音的产生和流传。教课难点组织、指导学生在研究过程中，仔细观察、仔细解析，并能得出正确结论。教课设施音叉、铁架台、真空罩实验装

3、置、橡皮筋、泡沫塑料球、线、鼓、硬纸片、多媒体等。教课方法研究法、谈论法、实验法、察见解。教课过程一、创建问题情境，引入新课（1）联合课本，利用多媒体或录音机播放“人与自然的友善之声”（包含婴儿的哭泣、钢琴声、笛音、涛声、鸟喊声等）。（1分钟左右的综合视频）2）教师：美好的音乐给大家带来了心灵的享受。声音是我们获守信息的主要渠道之一，关于声音你们还想知道什么呢？3）学生发挥想象力，英勇提出问题（教师把学生问题排列在黑板上）。4）教师：要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起去研究。让我们先来看看声音是如何产生的。（板书课题：声音的产生和流传）二、师生共同活动，进行新课研究声音的

4、产生研究过程A、1分钟学生开放性实验：（学生自由活动，利用各种方法发声）比方：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子学生解析声音产生原由。同是寒窗苦读，怎愿五体投地！1所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。B、拨动橡皮筋，听到声音的同时观察现象；C、在桌子上弹钢尺，观察现象；D、教师演示实验：敲响音叉凑近泡沫塑料小球；学生观察现象、解析原由，得出结论：全部发声体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。（板书）(3)学习反响：师生共同活动，解析常有的发声现象。(展现课件：举出发声现象)（选择2或3个问题，要点解析谈论，剩下的让学生课后思虑）

5、蚊子、蜜蜂等飞过有嗡嗡的声音，是靠翅膀的振动而发出的。口琴的声音，是因为气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。婉转的萨克斯声是因为气流经过管时，使管内空气柱振动而发出的。吹口哨声是口腔内空气振动产生的。酷热的夏季，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌缩短时，惹起发音膜的振动而产生的。气球爆炸声是气球膜的振动惹起四周空气的振动而产生的。阵容浩大的瀑布声是水撞击石头，惹起空气的振动发出声音。(4)学生看书认识唱片、磁带和激光唱盘记录声音的方法。（flash展现：唱片记声）研究声音的流传刚刚我们发现声音是靠振动产生的，那么声音又是如何传到我们的耳朵里的呢？(1)研究过程让我们来看看下边的实验（视频：真空罩中的闹

6、钟）把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出此中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？学生谈论、解析得出：空气可以流传声音，真空不可以流传声音。教师指出：我们平时能听到相互讲话的声音，就是依靠空气传声的。像空气这样可以传声的物质我们把它叫做（板书）介质。设想：云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了；大家听到老师上课的声音也是靠空气流传的，那么固体和液体可以传声吗？假如可以，你能举例证明吗？学生分组谈论。学生实验把两张课桌牢牢地挨在一起，一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清楚地听到敲桌子的声音。学生演示“土电话”实验

7、。（flash）学生谈论、解析得出：固体可以流传声音。展现“这是为何（一）？”海豚听着训练员的哨声表演；花式游泳运动员跟着音乐起舞；池塘里的鱼被掌声吓跑了。这三个现象说了然什么？研究结论：填表说结论声音的流传靠介质，真空中不可以传声1图片：贝多芬用木棍听琴声说了然：固体能传声2图片：拍手声惊动金鱼跑了说了然：液体能传声3图片：听到打雷声说了然：气体能传声结论：声音的流传靠介质，真空中不可以传声。气体、液体和固体都可以流传声音。板书：声音的流传靠介质，真空中不可以传声。气体、液体和固体都可以流传声音。声音在各种介质中是以声波流传的。以铅笔点水为例，说明声音是以波的形式流传的，展现动画课件声波。板

8、书:声音的流传方式-声波。同是寒窗苦读，怎愿五体投地！2所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。声音流传的速度(1)同学们阅读课本一些介质中的声速表：几种物质中的声速，学生分组商讨以下问题：问题1：声音在15和25的空气中流传的速度分别是多大？这说明声速跟什么要素有关？问题2：声音在25的空气和水（常温）中流传的速度分别是多大？这说明声速跟什么要素有关？问题3：从表中可以发现哪些规律？获得结论：声音在不一样介质中的流传速度不一样，一般来说，固体中最快，液体中较慢，气体中最慢。（板书）声音在同种介质中的流传速度与温度有关。（板书）回声现象播放一个回声资料，让学生

9、感觉回声。教师发问：什么叫回声？（学生谈论得出:当声波碰到一个阻碍物(如绝壁)时，它会反弹回来，我们会再听到这个声音。）教师追问：任何有阻碍的地方都能产生回音，但我们平时生活中却不简单分辨。学习反响：例题声在空气中的流传速度是340米/秒。而人耳可以把两个声音分辨出来所需要的最短时间为0.1秒，不然原声与回声混在一起，使声音增强,此时就分辨不出回声了。要想听到自己的回声，你能推测出自己距离阻碍物最少多远吗?（17米）三、课堂小结学生反思本节课学到了什么？知识：声是由物体的振动产生的。声的流传需要介质，真空不可以传声。声在不一样介质中的声速不一样。回声的产生和听到回声的条件。方法与技术：体验研究

10、式学习的过程。用放大法研究渺小变化。四、选择与填空用力敲铜锣，铜锣发出声音，停止敲击，铜锣“余音未止”，用手按住锣面，锣声消失了，手开始有点麻的感觉，以下说法正确的选项是（B）A“余音未止”是回声现象B有“余音”说明停止敲击，铜锣仍在振动C手有麻的感觉与振动没关D锣声消逝了，是手阻拦了声音的流传2.运载多名航天员并实现太空行走的“神舟”七号飞船项目正在筹备过程中。航天员在飞船内可以直接对话，但在飞船外共同作业时，他们不可以直接对话，一定借助电子通讯设施进行交流，原由是声音不可以在真空中流传。3.为了研究声音产生的原由，有人建议利用以下几个声学实验现象。（动画：发声体）甲：放在钟罩内的闹钟正在响

11、铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声显然减弱。乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。丙：敲击长钢管的一端，另一端的同学可以听到两次声音。同是寒窗苦读，怎愿五体投地！3所谓的光辉光阴，其实不是此后，闪烁的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。丁：在吊着的大钟上固定一支渺小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条往返曲折的细线。你以为，能说明声音产生原由的实验现象是乙、丁?其余现象固然不可以说明声音产生的原由，但是分别说了然什么问题?4.改革开放后，农村产生了巨大的变化这是小明家车的图片（我家的车声），说一说你家的变化！五、部署作业完成书16页15题。设计一个实验：研究声音是由物体的振动产生的。思虑16页的“想一想做做”，看谁设计的方案更好。4.动手制作“土电话”。六、板书设计课题：1.1声音的产生与流传一、声音的产生声音是由物体的振动产生的固体、液体、气体的振动都可以发声二、声音的流传声音的流传需要介质，真空不可以流传声音声音的流传方式声波声音在不一样介质中的流传速度不一样，一般来说，固体中最快，液体中较慢，气体中最慢三、回声：听到回声的最短时间为0.1秒，距离17米同是寒窗苦读