北师大版数学五年级上册-55三 倍数与因数-011 倍数与因数-教案02

1、倍数与因数教学内容北师大版小学数学五年级上册第3132页。教学目标1使学生经历探究因数和倍数的意义和过程，理解因数和倍数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数和倍数，因数中最大的数和最小的数及其个数方面的特征。2培养观察分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。教学重难点掌握计算方法，会正确地进行计算。教具学具多媒体课件。教学过程一、开门见山，引入新知我们已经了解了有关自然数的知识，你能说说哪些数是自然数吗？(学生举例)今天我们将继续研究有关自然数的知识(板书：倍数与因数)，学生读课题。二、创设情境，导学新知1因数和倍数的意义。(1)出示运动会上两个班同学分

2、别排出的两种队形。 二、创设情境，导学新知(2)指名学生板演算出两班各有多少人？9436(人)5735(人)(3)讨论。怎样理解倍数和因数？(学生组内讨论后，再在班内交流。)明确：因数和倍数是两个数之间的关系。只有两个自然数的乘积是某一个数时，这两个数才是积的因数，积是这两个数的倍数。只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。2认一认。指名学生说出下列各数的倍数和因数。eq avs4al(9436,36是9和4的倍数,9和4是36的因数)eq avs4al(5735,35是5和7的倍数,5和7是35的因数)(1)同伴相互交流。(2)集体汇报。(3)学生评价。3在小组内讨论、交流。2537520

3、5100(1)哪个数是哪个数的倍数？(2)哪个数是哪个数的因数？指名代表交流，师生共同说出结果。eq avs4al(75是25的倍数,75是3的倍数,25是75的因数,3是75的因数)eq avs4al(100是20的倍数,100是5的倍数,20是100的因数,5是100的因数)(3)小结：倍数和因数是针对两个数而言的，一个数不能叫倍数或因数。如：75是倍数。错。75是谁的倍数呢？25是因数，错。25是谁的因数呢？4下面哪些数是7的倍数。714172577(1)学生独立思考后，把你的想法与同伴交流。(2)指名汇报。(3)师生共同归纳方法。下面除以7，能被7整除的就是7的倍数。有余数的不是7的倍

4、数。如：7717是7的倍数1472 14是7的倍数17723 17不是7的倍数三、巩固练习1完成练一练第1题。(1)学生独立列式并计算。(2)根据算式指名学生说出谁是谁的倍数，谁是谁的因数。2小组完成练一练第2题。3同伴之间合作完成练一练第4题。4指导完成练一练第5题。(1)先找出4和6的各自的倍数，并把它们分别写在练习本上。(2)再从各自倍数中找出公共的倍数。5指导学生完成练一练第6题。(1)可以运用本节课的知识找。(2)还可以利用百数表找。四、课堂作业练一练第3题，完成在课本上。板书设计倍数与因数9436(人)5735(人)教学反思本节课虽然是一节概念教学课，但教案设计能使学生在学习概念的过程中，始终处在探究、发现、总结的学习状态中，每一阶段的教学都让学生去经历、去发现，参与整个概念形成的全过程。1教学因数的意义时，让学生经历具体情境，列出乘法算式，再利用乘法算式逐步抽象出因数和倍数的意义，让学生在看图列式、讨论、交流的活动中，自主发现并总结出意义，更加有利于学生对知识的理解和掌握。2教学找倍数的方法时，让学生自己先去找几个具体数的倍数，然后在小组内交流。整个过程完全是学生在探究，在主动学习，老师只是一个协助者，倾听者。总之，每