青岛版科学五下第13课《通电的线圈》word教案

1、名师精编 优秀教案课题： 13、通电的线圈（一）备课时间： 2022.5.6 授课时间： 5.20 教学目标：1、能应用已有的学问和体会对电磁铁的特性作假设性说明；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简洁的试验方案, 能做把握变量的简洁探究性试验； 能综合运用所学学问, 能把握探究问题的方法,便于同学日后更好的利用它解决问题；文字）表述争论过程和结果；能用自己善于的方式 （图表或2、关怀日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物,关 注与科学有关的社会问题；乐于用学到的学问改善生活；3、知道电能产生磁；能够依据所给材料制作电磁铁；知道影响 电磁铁磁力大小的因素,明白电磁铁在生活、生产中的应用

2、；教学重难点：知道电能产生磁； 能够依据所给材料制作电磁铁；知道影响电磁 铁磁力大小的因素,明白电磁铁在生活、生产中的应用；教具预备：布置同学预备：铁钉、导线、电池盒、电池、回形针教学过程：（一）导入新课：1、老师以装有电磁铁的盒子为道具,创设情境,激发同学的探究兴 趣；老师可将这个道具叫做“ 魔盒”,告知同学它能吸铁钉并试验；问学名师精编 优秀教案生“ 神不神奇？同学依据自己的已有学问（磁铁）并不认为神奇,然后让同学猜里面是什么；依据同学的回答（磁铁）,老师再问“ 磁铁能不能吸引男女？”然后分别让男女同学上台端铁钉,老师手持电磁铁开关来吸铁钉；（不同性别同学端铁钉时老师分别让开关断开与连通,

3、这样“ 魔盒” 时吸铁钉时不吸； ）再问同学“ 神不神奇？”2、老师引导同学观看电磁铁的基本构造,使同学明白利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫电磁铁；磁能的装置；导出课题；电磁铁是将电能转化成电设计意图： 通过创设情境导入新课, 同学在老师创设的情境中获 取引发他们质疑思维的事实,唤醒同学对已有学问（磁铁）的回忆,演绎对新学问（电磁铁）的关注,从而提出问题 趣；（二）探究新知：1、制作电磁铁,发觉电磁铁特性,调动同学探究兴（1）老师引导同学观看制作电磁铁所需材料,使同学自主探究 制作电磁铁的方法；（2）小组合作,制作电磁铁,并对电磁铁进行成效测试；（3）在制作过程中,老师巡察,随时解决同学

4、遇到的问题；（4）小组汇报测试结果；通过分析测试结果,老师引导同学发 现电磁铁磁力有大小、 通电时有磁性, 断电时磁性消逝、 有两个磁极、磁极可以转变等特性,提出连续探究的问题；设计意图：通过制作电磁铁,加深同学对电磁铁结构的熟识,培名师精编 优秀教案养同学的原型仿照、制造及动手才能；在制作电磁铁的过程,同学能 够发觉电磁铁的一些特性,培养同学发觉问题,解决问题的才能；2、试验探究,猎取事实；（1）同学针对“ 电磁铁磁力大小可能与哪些因素有关” 这一问 题,提出猜想与假设；（2）以小组为单位,选择选择适合自己小组争论的问题,设计实 验方案；（3）小组沟通试验方案,论证方案的可行性,进一步完善方

5、案,实现资源共享；（4）各小组依照方案进行试验,记录试验数据,分析数据得出结 论,验证猜想；（5）小组汇报沟通试验过程和结论,得出影响电磁铁磁力大小的 因素；（6）老师总结争论方法；设计意图：通过猜想-设计试验 -动手试验,验证猜想 -得出结论,使同学经受科学探究的过程,使同学学会正确的猎取有用的科学事实,在所猎取事实的支撑下进行有序的规律思维,在验证的事实中判定假设结论的正确与否,从而提高同学科学探究才能；（三）科学与生活：1、通过同学的生活积存自己说说哪里用到电磁铁；2、运用多媒体手段,呈现几个常见的电磁铁应用的例子,使学生熟识到电磁铁与我们的生活息息相关名师精编 优秀教案（四）拓展活动 调查生活中仍有哪些地方用到电