14的乘法口诀教学反思6篇

1、Word - 10 -14的乘法口诀教学反思6篇 撰写教学反思能够提高老师的教学科研意识，作为一名老师，大家务必要习惯性地做教学反思，今日就为您带来了1-4的乘法口诀教学反思6篇，信任肯定会对你有所关心。 1-4的乘法口诀教学反思篇1 本节课是在同学了解乘法意义，把握了15的乘法口诀的基础上学习的，可以利用同学已有的学问阅历迁移完成新的学习内容，着重培育同学简洁推理以及发觉规律的力量。依据同学的学问水平和认知特点，我认为学习重点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆“六七四十二、六八四十八、六九五十四”这三句口诀。 为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主

2、探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式”，“数学教学活动必需建立在同学的认知水平和已有的学问阅历基础之上”的理念，更好地解决重难点，激发同学主动参加学习活动，我设计了：（1）创设生动好玩的情境，激发同学学习爱好。此环节与时俱进，以国庆为主线，大胆设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵行进入场，既让人精神为之一振，又不失活泼可爱，符合低班级儿童的心理特点和年龄特点。紧接着，依据图形和表格，半扶半放地编出“一六得六”“二六十二”这两句口诀。在此基础上，进入其次环节。（2）让每一位同学充分经受编制口诀的过程。此环节利用同学的已有学问阅历，放手让同学独自编口诀，培育了同学的独自学习力量，体会到学习的欢

3、乐，学习的成就感。同时让同学读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背？为什么觉得好背？”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀？”进一步教给同学记忆口诀的方法。最终通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，关心同学记忆口诀。（3）设计形式多样的练习，让同学体会到口诀的实际应用价值。此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插“小猫摘苹果”，最终出示“动物庆国庆”的思维训练题。这一组练习题，变静为动，变抽象为详细，渗透不同的数学小学问，培育了同学的观看、比较、抽象和概括力量。（4）设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参加，全程参加，深度参加，让每一位同学在训

4、练中都得到进展。 这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式”，“数学教学活动必需建立在同学的认知水平和已有的学问阅历基础之上”的理念，充分地进行师生沟通、生生独自思维、再师生沟通，完成对6的口诀的编写，使每一位同学在学问、技能和情感态度方面，都能有不同程度的进展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的进展”。 在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到同学的个体差异，我充分利用各种资源，鼓舞同学用富有共性的方法进行记忆口诀，

5、（如生：六七就比六六三十六多1个6，就记36加6得42等。每一位同学都能乐观主动地参加探究，查找适合自己的记忆口诀的方法。 在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质消失，给同学展现多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以，我充分挖掘教学资源，制造性的使用教材：首先以贴近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，教学效果好。再以“鸽子送信”对“想一想”和“想想做做”第3题进行组合，这样既节约时间，提高效率，又使同学对相应口诀与相应算式之间有一个系统的熟悉，有利于学问结构的形成。然后用“国庆蛋糕图”

6、对“想想做做”第1题进行组合，既变静为动，提高孩子学习爱好，又有利于同学观看、比较，得出结论。用“小猫摘苹果”对“想想做做”第4题重新设计，让同学不再在枯燥的口算中练习，而是在抢答中，人人参加，欢乐乐观地主动思索，达到练习目的。最终还是以“国庆”为主线，设计了“爸爸庆国庆”和“小动物庆国庆”，既把“想想做做”第5题不着痕迹地揉合进练习中去，又深化融合了乘法意义和16的乘法口诀。 1-4的乘法口诀教学反思篇2 6的乘法口诀是学校二班级乘法口诀教学的一个难点。在这节课中，一开头我首先引导同学们看信息窗，问“大家从这幅图中发觉了什么信息”创设了缝沙包用几块布的问题情景，激发了同学的学习情趣。使课的开

7、头同学就处在乐观地学习状态，在接下来的课堂上，同学乐观主动，思维活跃。 在新知探究中，我以1个沙包6块布，6个沙包几块布？引入对6的口诀的编制，先让同学以小组为单位，试编口诀，让同学经受6的乘法口诀的编制过程，培育同学的推理力量和概括力量。 让同学观看6的乘法口诀有什么特点，从中找出规律，整个教学过程是一个重视引导同学参加的过程，同学动手、动脑、动口，在多种感官协调下猎取学问，在同学探究学习的过程中，敬重同学的主体性，适时有效地赐予引导和关心，使同学都能在数学学习中提高学习爱好，引发同学主动学习。 以多种形式巩固6的乘法口诀，让同学体会数学的趣味性和有用性。在教学中设计了集体背诵、同桌检查、老

8、师抽查等方式巩固乘法口诀，活跃了课堂气氛，让同学感受到学习数学的乐趣。 总之，这堂课充分体现了以同学为主体，老师为主导的新课程理念，培育了同学对数学的良好学习情感和应用意识。 1-4的乘法口诀教学反思篇3 这节课的授课内容是6的乘法口诀，教学目标是熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简洁的计算，并且会解决生活中的实际问题。那么在课前，我先6上网查阅资料，看一些相关的课件，然后和教研组进行争论6修改课件，还在两个班进行了试课，之后又进行了研讨修改。 教学中我创设了一个豆荚微笑的教学情景，这样的一个问题，让同学自己提出问题，再去解决问题，感受学问的形成过程，享受胜利的喜悦，激发同学的学习爱好。中间通过合

9、作沟通，同桌相互关心完成表格的方式来组织教学，体现了自主探究合作沟通的学习方式，培育了同学相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。 这节课也存在着不足的地方，无论是多么严谨，多么有激情的课堂嗯，都是有缺陷的。第一个是突发大事处理的不够好，教学机制不够敏捷，理念不太到，理念落实不太到位，比如说在表格呈现的过程中，同学回答的内容不是预设的问题，处理的不够完善。其次是要让同学理解，从乘法的含义入手找出几个6，与今日所学的6的乘法口诀联系起来从而解决问题。其次是在教学的练习的过程中，练习的题目没有梯度，需要提升一个高度，还有一点就是课老师要以同学为主体创设布满激情的课堂，还需要同学的充分参加，每

10、一个孩子都乐观地融入到这个课堂中。 1-4的乘法口诀教学反思篇4 在这次树人杯课赛中，我授课的主要内容是：用69的乘法口诀求商。本节课的教学目标是要使同学在解决实际问题中，把握用口诀求商的方法；培育同学团结合作的精神，并在合作探究解决实际问题的过程中，能够进行有条理的思索；最终让同学在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，把握解决实际问题的方法。 备课时，留意在深刻体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又依据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整（学校图书馆借阅图书的现状和求助热线活动）。这样既体现了新课

11、的教学理念（数学源于生活，用于生活），又激发了同学学习的爱好。 在教学中，先通过大量的口算巩固乘法口诀，为新内容打下基础，并从而大力表扬同学回答问题的乐观性。其次通过学校借阅图书这一事实，让同学想：借了一本 63页的书，借阅期是7天，假如她按时还书的话，平均每天要看多少页呢？在同学思索的基础上，让同学小组合作，自主探究解决方法，然后再依据同学讨论探究的状况共同小结出解决问题的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口诀求商。这样教学避开了老师灌输学问，同学只能被动接受的状况。让同学自己想方法解决问题，总结求商的方法。这样设计使同学真正成为了数学学习的仆人，充分体现出同学的思索、共性和创新，激发了

12、同学的学习爱好，培育其创新意识，使其感受胜利的愉悦。 第三个教学环节重点巩固用口诀求商的方法。把同学带入了求助热线的空间，同学乐观投入，思维特别活跃，绽开了奇思妙想。依据同学已有的学问阅历，大部分同学是用口诀求商的方法，把问题解决了。 第四个教学环节感受乐园，让同学感受学习数学的欢乐（欢乐园）、对自己布满信念（自信成长园）、积累丰富的学问把握好的方法（丰收园）。正是在这样的氛围中老师赐予同学充分的确定和大力的表扬，从而使学习简洁化。由于从数学的角度来看，孩子制造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。另外，这节课采纳了开放式的课堂教学模式，同学的学习乐观性得到了充分的调动，学习热忱高涨。同学的

13、思维打开了，争相展现自己的想法，但是占用了许多课堂时间。 不足之处： 1、自己备课不充分，材料预备上不齐全。 2、数学语言过多，不严谨，成人性的语言多； 3、课堂教学容量自身支配较好，但实施不到位，其缘由是自己的教学水平问题？（我也始终在思索这个问题） 4、课堂教学密度小、容量小；习题类型单一，各环节速度慢。 总之，本节课的设计力图为同学创设一个轻松、和谐的氛围，使同学的学习活动成为自主探究的、获得胜利体验的、主动进展的和生动活泼的、富有共性的学习过程。在今后的教学工作中，我定会常反思，多总结，提高自己的教学水平。 1-4的乘法口诀教学反思篇5 学习后，让我感受到孩子的潜力是巨大的！详细表现在

14、。 一、备教材，尤其要备同学 作为学习的主体，是一个个进展中的人，并不能把他们看成一张白纸，应在敬重他们已有的认知基础上，引导经受学问发生、进展的过程。在本课的教学中，重点是让同学理解口诀的得来，熟记并能敏捷运用。起初的细心预设，在课中却出人意料：许多孩子都会背6的乘法口诀。怎么办？假如按部就班，没有必要。此时需要透过表面看本质，了解同学每句口诀的含义，恰到好处地利用个别优秀同学的回答，引导同学通过学具操作从真正意义上理解口诀的得来，同时也为后续学习奠定了有利的基础。 二、课堂中老师应勇于让位给同学 新的课程标准强调：同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。为此老师应转变一言

15、堂的讲课方式，要英勇地让位，把课堂还给同学，把学习主动权交给同学。课中，在与同学的共同探究中，并不是把学问讲给同学，而是留意引导同学一起观看口诀，探求口诀的神秘。从而发觉了几的口诀就有几句是几的口诀，其次个字就是几等诸多的规律，并相互质疑、启发着。紧接着，这里，努力以最少的学问去唤起同学最多的思索与探究，以自己的思维去探究，以自己的眼睛去发觉，用自己的语言去沟通。这才能算是老师真正地让位！这样的课堂才是鲜活的有生命力的课堂！ 三、老师要努力为同学供应展现的舞台 从心理学的角度来看：每一个人在内心深处都剧烈渴望着被观赏、被发觉。学校生更是如此。在课伊始时，老师刚说：今日我们学习6的乘法口诀。话音

16、未落，便有孩子迫不及待地背诵了，假如老师因课前预设而制止，那么教育只成了纸上谈兵。这一切都要在最大程度上满意孩子们的心理需要，为他们的自我展现和认可供应平安愉悦的空间，才能使课堂成为一个有魅力的地方！ 1-4的乘法口诀教学反思篇6 今日的教学内容是，在预习作业中支配同学用16的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让同学说出所用的乘法口诀，让同学明白“口诀”在计算乘除法中的作用，为同学顺当地运用7的乘法口诀求商做预备，也便于同学把用16的乘法口诀求商的方法迁移到新的问题情境中。 教材有意识的选取贴近同学生活的做花环的实际问题为素材，让同学从现实的有意义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后结合自学提纲进行小组沟通学习。学习菜单：1.观看：一共有几朵花？2.假如每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？3.假如扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出怎样的算式呢？4.在小组里说说你是怎样想的？先让同学动手操作，通过提出的问题，小组成员共同争论、沟通，从实际操作中查找解决问题的方法，在沟通中获得启发，找到题中的数量关系，从而利用数量关系正确的解决问题。这样让同学把握学问的同时，激发同学主动探究的热忱，积累对数学的爱好，增加学