人教版小学数学教学设计方案（集锦2篇）

1、Word - 9 -人教版小学数学教学设计方案（集锦2篇）篇一：学校数学教学设计方案一、教学目标：1. 通过实际的观看、比较，熟悉物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观看到的物体的外形，并体验到从不同的位置观看到的物体的外形可能是不一样的。2. 在活动体验中学会观看方法，积累观看阅历，进展数学思索，养成良好的合作、沟通的习惯。二、制定依据：1. 内容分析教材通过对生活中常见的一些长方体外形物体的观看，引导同学熟悉物体的正面、侧面和上面，在观看活动中体会：从不同的位置观看到的物体的外形可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观看，体会到正方体的每个面

2、的外形都是正方形，通过对拼搭后的物体的观看，感受视图的外形是随着观看角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。2.同学实际二班级时，同学已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观看物体，初步把握了观看物体的基本方法。但三班级同学的抽象思维力量还比较弱，要由只关注物体的一个面进展到同时观看两个面、三个面，还具有肯定的难度。在表述自己的观看方法或结果时也会消失叙述不清的状况。三、教学过程设计时间教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图67分钟一、熟悉物体的正面、侧面和上面1、出示图书箱，引导同学：从你的位置观看，你能看到什么？2、让同学在盒子上指认3、指名介绍活动一：熟悉物体的正面、侧面和上面1、

3、观看图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机熟悉它的正面、侧面和上面2、找找自己带的盒子（长方体外形）的正面、侧面和上面3.沟通中感悟“正面”的不同含义以同学熟识的图书箱为观看对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同熟悉物体的正面、侧面和上面，并初步感受到由于观看的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。25分钟二、在不同的位置观看长方体外形的盒子，体会观看结果的不同1、布置观看任务，明确观看要求，指导观看方法，2、老师巡察，留意收集不同的资源3、组织沟通与评价随机引发思索：从一个位置观看，最多能看到长方体的几个面4、引导小结活动二、从不同位置观看盒子，体会观看结果的不同1、同学

4、观看，记录观看结果2、沟通观看结果，检验观看方法。3、感悟小结这个大问题的设计是在同学前一次的初步观看体悟的基础上提出的，这样，每个同学都有独立观看，解决问题的时间与空间，而不同层次的同学所展现出来的“差异资源”又为互动生成供应了可能。使同学在活动中学会多角度观看物体的方法，建立初步的空间观念。67分钟三、拓展、延长引导同学观看，鼓舞同学不断挑战。一、1、从正方体的三个面观看2、观看老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连二、按要求摆图形通过这一环节，使同学初步体会正方体的每个面的外形都是正方形，通过想象与观看结合，同学初步感受图形与视图的联系，培育同学的空间想象力量，为后续的学习打下肯定的基

5、础。12分钟四、全课总结学完这节课，你有什么收获？同学沟通，自我评价四、课后反思重建：篇二：学校数学教学设计方案要让课堂教学充分体现同学的自主性，建立一个开放的、布满活力的课堂教学新体系，教卿首先应在课堂教学设计上下功夫。教学设计就是老师依据数学学科和同学的特点， 仔细钻研教材，分析教学任务和教学对象，从而对教材进行再组织，设计教学方案的过程。下面就新课程下的数学教学设计来谈谈自己的一些想法：一、深化了解同学，找准教学起点要想同学通过40分钟的学习有所提高，首先就要了解同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础，也就是确定教学起点。教学起点就是同学在学习新的学问之前已具有的相关学问和技能以及有关学

6、习的.认知水平与态度。它是影响同学学习新学问的重要因素。 ：十一世纪是信息高速进展的时代， 同学了解信息的途径许多，远比原来要快、要多，有时可能远远超出了老师的想象， 因此老师事先想好的教学起点不 定是真实的起点。老师要想从同学的实际动身来设计教学过程，首先就要了解教学的真正起点。二、客观分析教材，优化教学内容教材是实现教学方案的重要载体， 也是老师进行课堂教学的主要依据。要真正地用好教材，老师可以从以下几方面来思索：1.为实现教学目标，教材供应的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或转变；2.教材供应的教学挨次是否需要重新组合；3. 本节课的教学重点、难点是什么。只有解决了以上工作单位

7、：杨建凡，浙江省绍兴县杨汛桥紫微学校。几个问题，才能使教学内容更易于老师教学，同学更易于自主探究。在教学三班级上册秒的熟悉一课中，教材供应的是春节联欢晚会倒计时的一个场景来导入新课，从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题的。但是这 场景时问过去较长了，对同学而言感受不大。于是我结合了刚刚前几天学校组织观看过的神舟六号放射前的倒计时来进行导入，不仅使同学感受了1秒很短，更让同学了解祖国航空事业的进展，感受数学就在我们身边。在设计教学时，又插入刘翔在雅典奥运会上的成果， 明白1秒甚至比1秒更短的时间往往起着打算性的作用。通过同学课前收集时问格式，课堂沟通，对同学进行了珍惜时间的教育。这样支配，使同学接

8、受教学内容更丰富，史富有时代特色。三、制定明确目标，贯穿各个细节教学目标足教学的动身点，也是教学的归宿，它是教学设计中必需考虑的要素。数学教学的目标肯定要着眼于同学可持续进展力量的培育，要在仔细分析同学的起点，全面了解课程标准对学段的目标， 以及客观分析教材的基础上，制定详细、可行的教学目标。规定同学在一节课结束后把握哪些学问与技能，使哪些情感与态度得到进展。在设计秒的熟悉时，要求同学：1.能熟悉时间单位秒”，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值；2.能在开放的活动中发挥自己的观看力和想像力，通过看一看、说 一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力量；3.初步建立1分1秒的时间观念，体

9、验数学与生活的联系，渗透疼惜时问的教育，教育同学珍惜分分秒秒。四、活跃教学活动，增浓学习氛围当教学目标确立后，老师就需要考虑如何来达到目标，有效的学习活动理所当然成了达到目标的最好途径。课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。小组合作学习更是作为老师组织同学学习的首选形式。在秒的熟悉一课中，设计教学时，我在关键的地方组织了同学的小组合作学习。第一处，在了解同学对秒的学问把握的状况中要求同学把自己知道的学问和小组内的 学沟通，选出认为最有价值的学问向全班同学沟通。其次处，在同学明白秒针走l小格是1秒，走1人格是5秒后，让小组

10、内的学牛轮番出题，从而引导同学会求经过时间，熟悉秒针走1圈是60秒等学问， 同学在问题情境中自已创设问题，合作解决问题，突破教学的一一个重点：时间单位的换算。五、讨论教学过程，探究教学挨次老师的教学根据什么样的步骤进行，这是教学设计时必需要完成的任务。合理地支配教学挨次，有助于同学系统地进行学习，从一个学问层向另一个学问层提升。在设计教学过程时，通过听秒针走动的声音和观看钟面，先了解同学对学习新学问的预备，再观看神舟六号的放射来感受秒、沟通秒的学问，这样的支配， 使同学知道自己对旧学问的把握和对新学问的了解，可以关心同学有序地接受新学问，进一步探究自己的未知空间。六、细心设计练习，拓宽探究空间

11、练习足数学教学的一个重要环节， 是巩同新知。形成技能技巧，培育良好的思维品质，进展同学智力的重要途径。数学练习必需细心设计与支配，由于学牛在做经过细心支配的练习时，不仅在乐观地把握数学知以，而且能获得进行制造性思维的力量。要充分发挥数学练习的功能，设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点 关键、留意题型搭配外，还应强化习题的趣味性和开放性。由于敏捷多样、新奇、好玩的练习，能使同学克服厌倦心理，保持剧烈的学爿爱好，促进同学的有效思维。而开放性的练习能给不同层次的同学供应更多参加的机会、胜利的机会，能促进同学创新意识及创新力量的进展。七、估量教学过程，估计意外大事课堂教学是一个师生之间、生生之间的动态过程，而每个同学都有自己的学问、情感、态度，因此，课堂上随时有可能发牛“意外大事”。作为老师不能简洁地把上课看作是执行教案的过程， 而应当在把握教学目标的前提下，对每个环节设计多个详细方案，以便应付教学过程中的各种各样的意外大事。在设计从“1秒”、“几秒”到“1分钟：60秒这一环节时，同学出题的可能性有：1.从整点到整点的状况（例：秒针从3走到5）。2.从整点到不是整点的状况（例：秒针从3到7多2小格，从2多l小格到5）。3.从不足整点到另外一个不是整点的状况（例：2多l小格到8多2小格）。4.跨过l2点的的状况（例：从