法国现代教育的发展

1、法国现代教育的发展19世纪末到20世纪初，为了适应时代变革和社会发展需要，以及教育 现代化和民主化的内在需求，法国在教育领域进行了大量的改革，逐渐形成 了具有自身特色的教育思想与制度体系。.费里教育法义务的。规定673岁的义务教育年龄；免费的。免除母语学校、小学及师范学校的学费；世俗化。废除教会对学校的特权，取消宗教课。这一法案促进了法国义务教肓的普及。.统一学校运动与学制改革20世纪初，法国教育依然处于双规制并行的局面，为了解决双规制带 来的社会问题，法国的“新大学同志会”的教师发起了 “统一学校运动”， 主张初等教育与中等教肓相互衔接，其内容如下：统一学校需要解决民主教育和择优录取两个原则

2、，前者是使全体儿童 在学校里都得到免费的基础教育，后者是使儿童接受智力的选择，让不同的 儿童进入到不同的中学；把中心的初级段学校改为独立的公立学校，实现与初等统一学校相衔 接；通过考试，持有初等教育证书，为升入中学第一阶段的学生设立“方 向指导班”（标志着学制改革的开始），以指导和培养学生兴趣与能力的发 展；依学生的能力和表现在第二年实行分流，分别进入古典中学、现代中 学和技术中学。.中学课程的改革（莱格法案）中学课程改革是为解决古典课程与现代课程之间的矛盾而进行的改革, 其内容如下：“里博委员会”通过研究中等教育和课程设置问题，提出了改革任务 是把传统学科和现代学科很好的结合起来的办法；课程

3、设置的方式为：学生在进过4-5年的预备课程后，再学习7年, 即前4年两种选择古典学科和现代学科，后三年从拉丁语和希腊语、拉丁语 和现代语言、拉丁语与自然科学4类课程中任选一类；最后一年集中学习哲学或数学。这次改革强调古典学科与现代学科的传统与实用价值，以及两者的并行 和互补，反映了现代社会对法国教育的影响，确立了法国中学的基本模式， 但从课业上来讲加重了学生的学习负担。.阿斯蒂埃法与职业教育的发展阿斯蒂埃法是针对法国职业教育而颁布的法案，被称为“技术教育 宪章”，其内容如下：国家代替个人承担职业教育，在每个城镇设立一所职业学校；教育经费由国家和雇主各付一半，共同承担；规定18岁以下的青年有义务

4、接受职业技术教育，雇主必须保证他们 受职业技术教育的时间；职业技术教育的内容包括：补充初等教育的普通教育、作为职业基础 的各门学科以及获得劳动技能的学习。阿斯蒂埃法的颁布，使得法国的职业技术教育第一次获得了有组织 的形式，成为一种国家管理的教育事业。.郎之万-瓦隆教育改革方案郎之万-瓦隆教育改革方案是法国教育史上的“第二次革命”，它 以教育的现代化和民主化为目标，主要内容如下：提出了战后法国教育改革的六项基本原则，即社会公正、社会上的一 切工作价值平等、任何学科的价值平等、人人都有接受完备教育的权利、加 强专门教育的同时，适当注意普通教育、各级教育实行免费、加强师资培养， 提高教师地位。（普通

5、的、完备的、公正的、给教师的价是免费的）对6-18岁的学生进行免费义务教育，主要通过基础教育阶段（初等 学校）、方向指导阶段（方向指导班）和决定阶段（学生经过分流进入学术 型、技术型、艺徒制三种中学）进行。对义务教育后的高等教育改革提出了设想，在学术型学校结业的学生 可进入一年制大学预科接受教育，然后进入高等学校学习。由于战后初期的政治不稳定、经济尚未恢复等历史条件所限，该方案并 未付诸实施，但是，这个方案指出了战后初期法国教育改革的方向，被称为 法国教育史上的“第二次革命”。.20世纪五六十年代的教育改革（戴高乐时期）（1）教育改革法1959年法国颁布教育改革法，其内容如下：义务教育年限由二

6、战前的8年延长到10年，即有8-14延长到6-16 岁，其中6T6岁的学生接受的是初等教育，所有儿童接受同样的初等教育；11-13岁为观察期教育，对每个儿童的能力和倾向进行观察和判断其 升学或者就业方向；13T6岁为中学”方向指导期”，四种类型的中学即短期职业型、长 期职业型、短期普通型和长期普通型中学进行选择，其中长期普通型中等教 育实际上是为大学做准备的。该法案为大多数儿童提供了 7年的普通教育，向统一学校方向进一步迈 进，但由于法案本身不够灵活，在实践中操作难度大，所以并未完全实施。（2）国家与私立学校关系法国家与私立学校关系法是为了调解国家与宗教团体及个人在办教育 上的矛盾而出台的，其

7、内容如下：政府采取与私立学校签订契约的方式，对私立学校给予一定的资助并 控制；加强了国家对私立学校的控制，同时又有利于天主教会势力在法国的 巩固与发展。（3）高等教育方向指导法（富尔法案）富尔法案确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结 构” 3条办学原则；旨在改进政府对大学的控制，使高等教育的专业设置更符合经济社会 的需要，但在法国集权管理教育的时代背景下很难实现的。7.20世纪七八十年代的教育改革：法国学校体制现代化建议（哈 比法）哈比法是把重点放在加强职业教育上的一部法案，其内容如下：为加强职业教育，对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方 法等提出一些改革措施；在教育管理体制上，规定学校成立各种组织参与学校的行政管理和教 育教学工作；在教育内容上，强调教学内容的“现代化”与实际生活的联系；在教学方法上，实行“三分制教学法”即把教学内容分为工具课程（数 学与法语）、启蒙课程（历史、地理、公民）和体育课程三个部分。8. 20世纪90年代的教育改革：课程宪章课程宪章是在20世纪90年代以后，基础教育课程改革在法国受到 重视的背景下颁布的，其内容如下：法国今后仍将坚持以中央集权制为主体的