个体心理发展与青春期心理

1、个体心理发展与青春期心理第1页，共37页。本章主要内容心理发展及其主要观点青春期生理特点青春期心理特征青少年心理矛盾与教育青春期性心理的发展第2页，共37页。第一节 心理发展及其主要观点一、心理的发展及其主要特点 二、心理发展的主要观点三、人的毕生心理发展历程第3页，共37页。一、心理的发展及其主要特点 （一）心理发展的含义心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。第4页，共37页。（二）心理发展的特点1、连续性与阶段性2、方向性和不可逆性3、不平衡性4、关键期5、个别差异性第5页，共37页。从

2、出生到成熟的主要阶段各个时期名称时间段主要发展任务与发展特点产前期受精出生生理发展婴幼儿期出生3岁身体成长和动作发展社会性依附：亲子关系初步的认知发展、语言发展儿童早期36岁力量增加、粗大和精细动作发展认知发展：创造力、想象力社会化发展：自我意识儿童后期612岁力量和运动技能发展认知发展：有逻辑的具体思维、书面语言、记忆社会化发展：同伴关系、自我概念与自尊青年期1220岁身体的迅速改变、生殖成熟认知发展：抽象思维社会化发展：人格独立、两性关系建立第6页，共37页。方向性与不可逆性头尾律：抬头 翻身 坐 爬 站 走 跑 跳 攀登第7页，共37页。不平衡性不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水

3、平不同；同一机能系统在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。第8页，共37页。关键期某一特定的年龄时期,儿童对某种知识或者行为十分敏感,学习起来非常容易。错过了这个时机,学习起来就会发生困难,甚至影响终生。第9页，共37页。一些心理发展的关键期关键期心理发展的内容1-3岁口语学习的关键期45岁书面语言学习的关键期-岁人格发展的敏感期 5岁左右掌握数概念的关键期10岁以前外语学习的关键期5岁以前音乐学习的关键期第10页，共37页。1920年，美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩”，小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。这两个“狼孩”从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡

4、觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火，从不洗澡。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两年才学会站立，4年学会6个单词，6年学会直立行走，7年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅仅相当于4岁儿童的心理发展水平。 在二战期间逃居深山的日本人横井庄一，他在深山老林里独自一人度过了28年的野人生活，回到人类社会之后，仅用了82天就恢复了各种能力，并结了婚。为什么卡玛拉只与狼群生活了8年时间，救出后接受了9年的教育，心理状态才仅仅达到4岁儿童的发展水平，而横井庄一过了28年的野人生活之后回到人类社会仅仅82天就恢复了正常人的心理水平呢？第11页，共3

5、7页。个别差异发展优势发展速度发展高度第12页，共37页。二、心理发展的主要观点成熟势力说精神分析论行为主义观相互作用论社会文化历史观第13页，共37页。派别 代表人物 理论要点 研究途径 经典研究主要成就成熟论 格塞尔 （1880-1961）发展由机体内部成熟所制约观察、记录、实验 双生子爬梯 行为发育常模 环境决定论 华生（1878-1958）BSkinner（1904-1990） ABandura （1925- ）儿童的行为由环境塑造 ；发展只是量的增加；行为获得途径：经典条件反射操作条件反射观察学习实验法Albert害怕实验 操作条件反射实验模仿学习行为训练：获得与消除 第14页，共3

6、7页。派别 代表人物 理论要点 研究途径 经典研究主要成就精神分析论 弗洛伊德（1856-1939） 性本能、潜意识、情感决定人的心理发展；童年期经验、亲子关系至关重要 个案分析性欲阶段理论；人格结构理论 相互作用论 皮亚杰 （1896-1980） 发展是通过主客体相互作用展开的；发展有间断性、连续性 ；实验法守恒实验行为训练：获得与消除 社会文化历史观 维果茨基（1896-1934）心理发展是内化的结果 ；发展是“最近的发展区”的逐步积累 内化说最近发展区 第15页，共37页。双生子爬楼梯研究一对出生48周的孪生女婴，都没见过楼梯48周：对T进行每天10分钟的爬楼梯训练，连续6周。 53周：

7、对C开始训练，连续2周55周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯第16页，共37页。Albert害怕实验 第17页，共37页。给我一打健全的婴儿和我可以用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本能和他父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。 第18页，共37页。三、人的毕生心理发展历程（一）毕生发展观（二）埃里克森的心理社会发展论第19页，共37页。1、个体发展是整个生命发展的过程。（一）毕生发展观2、个体的发展是多方面、多层次的。3、个体的发展是由多种因素共同决定的。第20页，共3

8、7页。（二）埃里克森的心理社会发展论第21页，共37页。埃里克森的心理社会发展八阶段论婴儿前期（0-1.5岁）：信任感不信任感婴儿后期（1.5-3岁）：自主感羞怯感幼儿期（3-6岁）： 主动感内疚感童年期（6-12岁）：勤奋感自卑感青春期（12-18岁）：建立同一感，防止角色混乱成年早期（18-25岁）：亲密感-孤独感成年中期（25-50岁）：繁衍感停滞感成年晚期（50-死亡）：完善感失望感第22页，共37页。第二节 青春期生理特征一、青春期的界定 二、青春期的生理特征 第23页，共37页。青春期(Puberty) :指随着个体生理功能的成熟和第二性征的出现，在生理和心理上发生重大变化的时期。

9、 青春期年龄阶段的划分尚未统一，一般为1020岁（世界卫生组织），我国为1117或1218岁。生理学家：“第二生长高峰期”心理学家：“心理风暴期” “心理断乳期”返回一、什么是青春期第24页，共37页。青春期一词来源于拉丁语,意思是“发育、成长”。青春期是人生发展的最新阶段，是从儿童期转变为成年期的过渡时期。它是人一生中身体成长发育的关键期，是身体发展的定性阶段。第25页，共37页。标志:性发育 第二个生长高峰期年龄上的划分尚未统一，一般为1020岁（世界卫生组织），我国为1117或1218岁。女孩10岁左右 男孩晚12岁第26页，共37页。胎儿期婴儿期成年期青年期青春期童年期幼儿期老年期出生

10、1611172450第27页，共37页。二、青春期的生理特征三大剧变形态剧变身高、体重、胸围（生长素门户打开，人体增高增重）机能骤增心脏、肺、肌肉、神经系统（甲状腺大门打开，新陈代谢增进）性的成熟第二性征出现（性腺大门打开，性器官和机能成熟）第28页，共37页。第三节 青春期心理特点认知水平迅速提高自我意识与成人感增强情感意志相对脆弱性心理发展第29页，共37页。第四节 青少年心理矛盾与教育心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾独立性和依赖性的矛盾闭锁性与开放性的矛盾成就感与挫折感的交替第30页，共37页。第31页，共37页。第32页，共37页。第五节 青春期性心理的发展青春期是性意识发展最快、

11、最显著的时期，其发展可以分为三个阶段：疏远期爱慕期恋爱期一、青春期性心理的发展第33页，共37页。二、青春期教育1、进行性教育，提前做好知识和心理准备2、尊重少年独立意识，帮助他们顺利度过反抗期3、教给青春期少年情绪调控的方法，消除不良情绪4、尊重学生情感，改善师生关系第34页，共37页。“其实“性”就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。” “在杂志、书籍、网上能找到黄色图片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。” 孩子：其实你不懂我的心 很多时候孩子不领情，这让大人们觉得委屈：孩子为什么不明白长辈的良苦用心？而孩子却说“爸爸、妈妈、老师，其实你不懂我的心。”第35页，共37页。家长有主动和你谈论“性”吗？ 有句话说“现在的小孩什么不懂啊”，其实