重核的裂变教案

1、文档编码 : CQ9F4G2L4K9 HX4F3D3D10C8 ZA6K10S8R6Q9重核的裂变教学设计 高二物理组 李银珠（一）学问与技能1知道核裂变的概念,知道重核裂变中能释放出巨大的能量；2知道什么是链式反应；3会运算重核裂变过程中释放出的能量；4知道什么是核反应堆；明白常用裂变反应堆的类型,明白核电站及核能发电的优 缺点；（二）过程与方法1通过对核子平均质量与原子序数关系的懂得,培养同学的规律推理才能及应用 教学图像处理物理问题的才能；2通过让同学自己阅读课本,查阅资料,培养同学归纳与概括学问的才能和提出问 题的才能；（三）情感、态度与价值观1激发同学宠爱科学、探求真理的激情,树立实

2、事求是的科学态度,培养同学基本 的科学素养,通过核能的利用,摸索科学与社会的关系；2通过教学,让同学熟识到和平利用核能及开发新能源的重要性；3确立世界是物质的,物质是运动变化的,而变化过程必定遵循能量守恒的观点；教学重点难点1链式反应及其释放核能的运算；2重核裂变的核反应方程式的书写；通过核子平均质量与原子序数的关系,推理得出由质量数较大的原子核分裂成质量数较小的原子核释放能量这一结论；教学过程（一）引入新课 老师：大家都知道在其次次世界大战即将终止的时候,美国于 1945 年 8 月 6 日、 9 日先后在日本的广岛、长崎上空投下了两颗原子弹,刹那间,这两座曾经特别美丽的城 市变成一片废墟大

3、家仍知道目前世界上有少数国家建成了许多核电站,我国也相继建 成了浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站等；我想,现在大家确定想知道原子弹爆炸及 核发电的原理,那么,我们这节课就来学习裂变,通过学习,大家就会对上述问题有初 步的明白；播放 VCD 光碟,呈现原子弹爆炸的过程及原子弹爆炸后形成的惨景的片段；同学：观看原子弹爆炸的过程,并形成裂变能放出巨大能量的初步熟识；（二）进行新课1核裂变 提问：核裂变的特点是什么？让同学阅读课本核裂变部分内容,分小组争辩；每一 小组由一位同学陈述小组争辩的结果；同学回答：重核分裂成质量较小的核的反应,称为裂变；老师总结：重核分裂成质量较小的核,释放出核能的反应,称为

4、裂变；提问：是不是全部的核裂变都能放出核能？让同学阅读有关核子平均质量有补充材料；分小组讨 论；每一小组由一位同学陈述小组争辩的结果；同学回答：只有核子平均质量减小的核反应才能放出 核能；学问总结： 不是全部的核反应都能放出核能,有的 核反应, 反应后生成物的质量比反应前的质量大,这样的 核反应不放出能量,反而在反应过程中要吸取大量的能量；只有重核裂变和轻核聚变能 放出大量的能量；2、铀核的裂变（1）铀核的裂变的一种典型反应；提问：铀核的裂变的产物是多样的,最典型的一种核反应方程式是什么样的？让同学阅读课本核裂变部分内容,同学回答：235 92 U1n141Ba92Kr31n056360（2）

5、链式反应：提问：链式反应chain reaction是怎样进行的？同学回答：这种由重核裂变产生的中子使裂变反应 一代接一代连续下去的过程,叫做核裂变的链式反应；点评：同学用自己的语言表达,基本正确即可；（3）临界体积（临界质量）：提问：什么是临界体积（临界质量）？同学回答：通常把裂变物质能够发生链式反应的最 小体积叫做它的临界体积,相应的质量叫做临界质量；（4）裂变反应中的能量的运算；裂变前的质量：m U390. 31391027kg,m n1 .67491027kg 裂变后的质量：mBa234. 00161027kg,mKr152.60471027kg,3m n5 .02471027kg,同

6、学运算：质量亏损：m0 .35781027kg,Emc20.357810273 .01082J=201MeV 3、核电站 提问：核核反应堆各组成部分在核反应中起什么 作用？让同学阅读课本核电站部分内容,分小组争辩；每一小组由一位同学陈述小组争辩的结果；同学回答：铀棒由浓缩铀制成,作为核燃料；同学回答： 把握棒由镉做成,用来把握反应速度；同学回答：减速剂由石墨、重水或一般水（有时 叫轻水）做成,用来跟快中子碰撞,使快中子能量减 少,变成慢中子,以便让 U235 俘获；同学回答：冷却剂由水或液态的金属钠等流体做成,在反应堆内外循环流淌,把反 应堆内的热量传输出,确保反应堆的安全；同学回答：水泥防护

7、层用来屏蔽裂变产物放出的各种射线,防止核辐射；老师（提问）：核能发电的优点、缺点？同学回答：优点：污染小；可采储量大；比较经济；缺点：一旦核泄漏会造成严肃的核污染；核废料处理困难；点评：同学用自己的语言表达,基本正确即可；老师（补充）：明白常用裂变反应堆的类型：秦山二期、大亚湾二期是压水堆,秦山三期是沸水堆；4、例题例题 1、 以下核反应中,表示核裂变的是（90 1e4He）12C1nA 、238 92 U234 90 Th4He B、14 6 C14N27C、235 92 U1 0 n141Ba92Kr31n D、Be563604260分析： 核反应中有四种不同类型的核反应,它们分别是衰变、

8、人工转变、重核裂变、轻核聚变；其中衰变中有衰变、衰变等；238 92 U4234 90 Th4He 是衰变,14 6 C14N0e 是衰变,2719 4BeHe12 6 C1 0 n 是人工转变,只的C 选项是重核裂变；2同学回答：解：表示核裂变的是CKr31n235 92 U1n141Ba92056360例题 2、秦山核电站第一期工程装机容量为30 万 kW ,假如 1g 铀 235 完全裂变时产生的能量为8.21010J,并且假定产生的能量都变成了电能,那么,每年要消耗多少铀235.（一年按 365 天运算）同学回答：解：核电站每天的发电量为 W=Pt=3 108 24 3600 J=2.

9、592 1013 J. 每年的发电量 W 总=365W=9.46 1015 J 而 1 g 铀完全裂变时产生的能量为 8.2 10 10 J. 所以,每年消耗的铀的量为m9.46 1015kg1.15 102kg8.210 10点评：培养同学推理及公式演算的才能；留意速度单位的换算,运算过程中带单位 运算；适当进行爱国主义训练；（三）课堂小结 通过本堂课的学习,主要让同学知道核裂变的概念,知道什么是链式反应,会运算 重核裂变过程中释放出的能量,知道什么是核反应堆,明白核电站及核能发电的优缺点；本堂课的学习主要接受让同学自学阅读、小组相互沟通、师生共同概括,同学争辩 等方式来组织教学,主要培养同

10、学合作式学习的才能,自主学习的才能和习惯；让同学 树立实事求是的科学态度,培养同学基本的科学素养；重核裂变教学反思 高二物理组 李银珠 选择本节课,是由于我觉得同学应当会对这部分内容感爱好,但 本节内容比较抽象,应让同学多摸索、多总结、多归纳,体验学问的获 得过程,加强对学问的懂得；让同学树立实事求是的科学态度,培养学 生严谨、踏实的科学素养,通过核能的利用,摸索科学与社会的关系；思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本；亲自实践参与学问的 发觉过程是培养同学才能的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教 学就成了无源之水、无本之木；在本节课中,我通过视频和动画,让学 生能够体会到重核裂变带给

11、人类的惨痛记忆和核裂变带给人类的好处,是解决资源短缺的有效途径；在本节课中仍存在许多缺点,犹如学参与争辩的过程中个别同学 参与程度不足等；在讲授的过程中,王主任讲到了我在讲课 过程中没有把铀的同位素为什么不能作为燃料的告知同学,我在讲课的 过程中把这一点进行了加强,同时让同学知道了使用减速剂的缘由,讲 课的过程中语速过于快,同时语言不够严谨和精炼是我的毛病,在今后 的教学过程中,要不断转变自己的习惯,要留意自己的语言和规律性,在今后的教学中我也应当准时地改正自己的缺点,努力为同学的学习活 动制造适宜的情境,激起同学的爱好；重核裂变的评课稿 高二物理组 王文英 今日我听了李银珠老师的重核裂变的汇报课,这节课总 的来说,内容完成的比较好,时间把握的也比以前好多了,在 讲课的过程中, 通过视频和动画让同学知道和明白了核裂变带 给人类的灾难,这是对同学进行情感的训练,这一点比较好；这一段时间,她能够放慢自己的语速,慢慢适应同学的节奏,更多的关注同学的状态,但在讲