黎加厚-时代变化与教育信息化的发展

1、黎加厚上海师范大学2022年9月6日教育信息化的发展与课堂教学的变革（下）从“翻转课堂”到“微课程教学法”的演化人们对微课程的深化认识什么是“微课程”?上网查一查，有许多关于“微课程”的网站连接，人们发现，这些网站关于“微课程”的理解和展示的微课程样例，竟然相差很大！究竟什么是“微课程”呢？百度查询几类微课程的比较特点李玉平 微课程佛山 微课可汗微课程内容制作方式对象适合教学情境理念发展趋势微课程定义设计管理应用“微课程”的含义“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。注意力10分钟法则课堂教学时间（分）注意力什么不是“微课程”辅助教师讲课的多媒体

2、课件；课堂教学实录的视频切片；以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。什么不是“微课程”（续）微课程 课堂实况录像的一小段切片微课程不等于完整课堂的局部片段；微课程本身是一个完整的教学设计。微课程系统教师学生微课程教学组织微课程定义设计管理应用微课程记录什么？微课程的教学意义学生为什么不能够仅使用教材自学？学生为什么离不开教师？显性知识显性知识+隐性知识+情感价值观教师与教材的区别个体的固化的显性知识显性知识+隐性知识+情感价值观微课程（视频）的作用微课程记录什么？在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、

3、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。教师个体对教学内容的理解教师帮助学生认知的教学策略与情感活动谭维智，教师到底应该因何施教，2014微课程记录：制作微课程与编制教材有何区别？微课程现在教材的说明学生为什么喜欢可汗微课程？现在的新课程新教材有哪些局限？微课程与纸质教材比较纸质教材微课程严谨的知识体系说明丰富知识背景，生动的比喻和讲述客观介绍学科知识，缺乏故事感。增加故事和趣味性，学生喜欢听故事。纸质教材微课程根据国家统一的课程标准设计，使用学术性的语言描述科学知识。运用灵活的教学策略

4、，更详尽和有趣地诠释知识，激发学习者兴趣和思考。全体学生使用同一个版本，固定的教材模式和进度。可以有针对性地实施个性化教学，对同一个知识点可以有多样化的讲述方法。微课程与纸质教材比较（续）纸质教材微课程单一的纸质载体和阅读方式。多种媒体技术和互动、移动终端、多样化学习方式。出版社组织的作者（群）和编辑的智慧，全国统一的课程标准和教材评审。教师的个人魅力，风趣、幽默、智慧，校园文化。微课程与纸质教材比较（续）微课程与纸质教材的互补关系教材统一标准纸质学术故事幽默生动技术互动个性课堂文化隐性知识微课程微课程设计 微课程设计的重点步骤选题重点难点易错点整理选题清单 微课程设计的重点步骤设计内容结构创

5、意信息化教案 微课程设计的重点步骤制作技术质量录像字幕版权微课程的评价1. 聚焦简明3. 技术4. 创新中国教育技术协会2013年微课程比赛评比标准，2013.8.教师常用微课程制作方法手机摄像(纸上书写，白板书写，实体操作)；PPT讲解+批注（录屏、录音）计算机+写字板（录屏、录音）（可汗学院）使用iPad制作微课程34使用iPad制作微课程35 手机（平板电脑）摄像手机摄像纸上书写，白板书写，实体操作讲解后期编辑（字幕、封面、版权页）36淘宝网资料【手机支架】如何用手机录制微课程手机录制注意方向放映录制头向左头向右使用手机录制微课程举例酷学习一款覆盖中小学课程的微课程云服务网站 计算机+写

6、字板（录屏、录音）教师制作微课程的编辑工具喀秋莎Camtasia studio喀秋莎（Camtasia studio）的优点录屏、录音、录PPT视频的后期编辑（字幕、标注、裁剪、转场）画面的变焦（放大局部、缩小、移动）音频的处理（降噪、）配套测试题设计常用微课程录制与编辑软件： 微课程定义设计管理应用微课程管理方法（1）云管家微课程管理方法（3）慕课微课程管理方法（2）微信公众帐号微课程的管理百度云管家（ ）微课程管理方法（1）云管家微课程管理方法（3）慕课微课程管理方法（2）微信公众帐号微课程的管理微课程管理方法2学生：使用手机学习微课程教师：使用微信公众帐号管理微课程49教师如何使用微信公

7、众帐号管理自己的微课程微信在教学中的应用 申请电脑登入网址查看订阅人数编辑后台消息查看所有消息并可直接回复图文声音视频微课程管理方法（1）云管家微课程管理方法（3）慕课微课程管理方法（2）微信公众帐号微课程的管理慕课（MOOC）的发展大规模开放在线课程MOOCs基于个人（Personal）的慕课PP慕课学生：使用个人终端学习微课程教师：使用慕课平台管理微课程让每一个学校和教师都能够使用面向一线教师：慕课（PMOOC）的发展 有的各类慕课服务在中国迅速兴起微课程定义设计管理应用微课程教学法应用要与课堂教学相结合什么是“微课程教学法”?微课程教学法是指学生利用个人信息终端，将数字化的微内容作为替代

8、教师课堂上面对面讲授进行自主学习的教学策略。个人信息终端（例如手机、平板电脑、上网本等）微内容（例如微视频、PPT、Prezi等）“微课程”的教学意义教育信息化环境下的一种教学策略与其他教学策略和教学元素配合使用翻转课堂教学模式的核心元素之一课程系统中教师施教活动的数字化载体再现教师施教活动过程个性化、知情意融合数字化、可重用性学生自主学习的重要资源自主学习、自定步调异步学习、泛在学习先学后教、翻转课堂“AB型教学”与“微课程教学法”课前课中课后A型教学复习纠错B型教学微视频面授辅导拓展从“翻转课堂”到“微课程教学法”的发展：适合中国的教育现状；克服了机械照搬国外翻转课堂模式的局限性；更加灵活

9、适应教学规律；从单一的“翻转课堂”教学策略到丰富多样化的教学策略；从关注课堂教学的时间流程安排到关注适合的教学策略设计；微课程教学法成功的关键教与学方式的结构型变化；高质量的微课程。研究丰富课堂教学策略；研究提高微课程设计质量。如何设计制作高质量的微课程？高质量微课程微课程确定选题教学策略表达艺术工具软件学习借鉴研究分析下列微课程的创意的特点是什么？小数加法选题的研究研究分析下列微课程的创意的特点是什么？12乘法地理教法的研究研究分析下列微课程的创意的特点是什么？教学艺术的研究研究分析下列微课程的创意的特点是什么？表达艺术的研究高质量微课程设计的辨证关系内容简明形式创意学习参考更多微课程 访问

10、帐号：guest001, 访问密码：guest0013000多个中小学微课程专题微课程专题微课程是基于一门学科/课程的某个重要的专题（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型化的在线视频网络课程。专题微课程由基于某个专题的系列化、连续性、层次化的微课构成。专题微课程一般由5-10节微课组成（具体数量因学科、学习对象、专题内容等而定），这些微课程可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习，非常适合学生的自主学习、意义建构及成绩提升。76专题微课程教师个人系列专题微课程举例【马九克公开课】（高一物理上学期知识解析）1、知识疑难点讲解高一物理上第一章A什么是质点高一物理上第一章A位移时间图像高一

11、物理上第一章D用DIS测量位移速度和加速度高一物理上第一章E什么是加速度高一物理上第一章F什么是匀变速直线运动高一物理上第一章F初速度为零的速度比例关系高一物理上第一章F初速度为零的位移比例关系高一物理上第一章F初速度为零相同位移时间的比例关系高一物理上第一章F匀变速直线运动的推论1*高一物理上第一章F匀变速直线运动的推论2*高一物理上第一章F匀变速直线运动的推论3*高一物理上第一章G自由落体运动实验视频高一物理上第一章G什么是自由落体运动高一物理上第一章G自由落体运动的性质高一物理上第一章G自由落体运动的规律高一物理上第二章A1力和力的图示高一物理上第二章A2重力和重心高一物理上第二章A3弹

12、力的产生高一物理上第二章A4微小形变高一物理上第二章A5常见弹力分析微课程教学法在教学中的应用研究课题指南课题名称预期条件数学课堂教学的翻转课堂研究提高学生个体自学能力；培养学生小组协作学习习惯班级小组使用电脑（或者开放学校机房）采用课堂内AB教学组织法学生易错题的自学辅导教学模式研究提高学生成绩学生使用个人终端教师设计针对易错题的微课程和学习单作文教学的翻转课堂教学方式研究教师运用微课程教学法，学生自主构思作文，课堂交流分享点评建议：利用网上社区交流（QQ微信校园网等）科学课的学生自主学习交流教学法微课程教学法在教学中的应用研究课题指南课题名称预期条件校园文化与班级文化建设利用德育微课程建设校园文化在学校的公共场合播放德育题材微课程美术（音乐）教学中微课程教学法提高学生艺术素养利用微课程辅导学生进行主题式学习学生使用个人终端学习微课程，并自我操练相关活动体育课程中利用微课程和体育日记，培养学生国民健身习惯教师运用微课程教学法，学生自定“健身规划”，坚持锻炼，运用【健身日记】分享建议：利用网上社区交流（QQ微