人教版初中七年级语文上册第四单元复习第一课时课件(同名2436)

1、第四单元复习 1积累文中的重点词语，重要的文学常识。2能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。3学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。复习目标复习目标1积累文中的重点词语，重要的文学常识。复习指导1： 请同学们结合第四单元每课课后（读一读 写一写），读准字音，看清字形。语文新课标（RJ）chyumnngxunchuhnylinbngzhnotzhlnxn复习检测1：语文新课标（RJ）2根据拼音写出相应的汉字。xun()腾shn() 间sng()立 训ji()bi()微 宽sh()酒ning() 笼zho() tio()逗 仙露qin()浆3补全下面的四字词语。瘦骨()()头晕()()小心(

2、)() 心惊()()一丝()() 忍俊()()喧瞬诫耸酿卑恕罩挑琼嶙峋目眩翼翼肉跳不苟不禁语文新课标（RJ）4写出下列词语的同义词。凝视 震撼( )繁密( ) 庸碌( )纳罕 屹立( ) 稀零( ) 训诫 注视(凝望)震惊繁茂平庸惊奇(诧异)挺立稀疏告诫(教导)5根据解释写出成语。(1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。( )(2)因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。( )(3)形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。( )(4)忍不住笑。( )小心翼翼心惊肉跳一丝不苟忍俊不禁复习指导1：请同学们结合第四单元每课课下注释有关作者介绍部分，识记，然后同桌轮流提问，看谁记得又快又准。语文新课标（RJ）复习检

3、测1：1文学常识填空。(1)蝉的作者是_，本名_，香港作家。本文采用托物言志的写法，通过对一只病蝉的细致观察和朋友对_的介绍，由衷地赞美了_。(2)贝壳的作者是_，台湾画家、_，有诗集_、散文集_等。(3)紫藤萝瀑布的作者是_，文章由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到：生命的长河是_，一时的不幸、个人的不幸，都不足惧；人生，也应该是_ 。 小思卢玮銮蝉的生命历程生命的珍贵席慕蓉作家七里香有一首歌宗璞无止境的豁达的，乐观的，奋发的，进取的语文新课标（RJ）(4)虽有嘉肴选自_。礼记是秦汉以前各种礼仪论著的选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫_。与_合称“三礼”。2背诵默写。(1)山那边的山啊，

4、铁青着脸/_！(2)在山的那边，是海！/是_(3)知不足，然后能自反也；_。故曰：_。 教学相长也学记小戴礼记周礼仪礼给我的幻想打了一个零分用信念凝成的海知困，然后能自强也复习目标2能从关键词、修辞手法的角度赏析语言。复习指导2：结合16.17课内容： 请同学们 圈点勾画出下列句子。并体会作者用词的精当以及文中比喻、拟人两种修辞手法的作用。复习检测2：从炼字的角度说说红色字词好在哪里？1.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。2.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这句话连用“挨

5、、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。1.我喜欢：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”解析：“泛着点点银光，就像迸溅的水花”运用比喻的修辞手法，细腻的写出每一朵花不同部位的深浅， “挑逗”一词运用拟人手法，更显出紫藤萝花亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。从修辞的角度赏析下列句子。2.我喜欢：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 解析：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人

6、以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 答题指导 从修辞方法运用的角度赏析语言，先要准确判断其所用的修辞方法后，结合具体的语境进行赏析。 修辞方法的作用：1比喻：可使所描写的事物生动形象、具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有很强的感染力。2拟人。生动、形象，同时还能表达出作者的情感态度。 答题模式：运用了的修辞方法，生动形象地写出了，（表达了作者的思想感情）。归纳小结揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感

7、受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。复习目标3：准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。复习指导3：请同学们自由背诵第20课虽有佳肴，翻译课文并注意易错字。复习检测3：1.根据原文默写课文。2.翻译句子 （1）、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。 （2）、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。（3）、所以说：教学与学习互相促进。尚书兑命说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。复习检测3：同学们以小组为单位合作交流。 1。本

8、文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）（“教学相长”-教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）复习检测3：类比论证2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半，此之谓教学能相长实践出真知（提示：教者的角度： 学者的角度 ：3.读完本文，你有哪些体会？文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。语文新课标（RJ）阅读下文，回答问题。

9、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半，其此之谓乎？”yofzhngyu当堂训练语文新课标（RJ）好、美。吃。甘美。自我勉励。良好。连词，所以。语文新课标（RJ）3翻译下列句子。(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。(3)知不足，然后能自反也。(4)知困，然后能自强也。(5)故曰：教学相长也。答案 即使有美味的菜，不去品尝，也不知道它味道甘美。答案 所以学习以后就会知道自己的知识哪里存在不足，教学以后就会知道哪里的知识不通，理解不了。答案 知道不足，然后就能反省自己。答案 知道哪里的知识不通，理解不了，然后就能自我勉励。答案 所以说：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。语文新课标（RJ）4本文集