《动能和势能》教案

1、动能和势能教案学习目标：知识与技能通过实例理解动能、势能的概念过程与方法通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。情感目标通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识教学重点和难点重点：通过实验探究动能和势能与什么因素有关难点：能的概念理解教学过程：在前面我们学过做功的概念，如人推车时，人对车做了功，请同学们观察录像，注意录像中哪些物体做了功。（录像的片段1：滚动的白球片段2：张紧的橡皮筋片段3：铁锤片段4：流动的空气吹动帆船，吹动风车片段5：举高的铅球片段6：拉弯的弓（观察录象后多媒体定格为六幅图片）滚动的白球张紧的橡

2、皮筋下降的铁锤风（流动的空气）举高的铅球被拉弯的弓物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。衡量一个物体是否具有能量，关键看它们有无对外做功的本领。如流动的水能够冲动竹排，说明流动的水具有能量。能量有多种形式，今天我们学习物体的动能和势能（板书：四动能和势能）同学们仔细分析录象中的六个片段，这些物体所具有的能量是否一样呢？不一样，哪些物体是相似的呢？同学们回答分类：其中物体他们都具有一个共同的特点，就是由于物体运动而具有的能，叫做动能。如运动的汽车具有动能，我国前不久发射的神州舟六号飞船在升空的过程中也具有动能。运动的物体具有的动能，在日常生活中当一个运动的乒乓球撞击足球时，足球几乎不动，可是当

3、篮球撞击足球时，足球被撞走了，说明运动的物体具有的动能有大小之分，那么物体的动能与物体的哪些因素有关呢？探究物体的动能与哪些因素有关？实验提出问题物体的动能与哪些因素有关呢？猜想与假设：（学生们讨论30s后回答）设计实验：根据学生回答的相关因素生，提醒学生当一个物理量（动能）的变化因素受两个以上的因素影响时，一般我们采用控制变量法来研究。这里我们研究跟质量有关，我们可选择大小不同的两个物体，保持相同的速度（让小球从同一高度滚下）。研究速度有关，我们可以将相同的小球先后从斜面小槽不同的高滑下。比较做功的大小，可以让物体（小球）对外做功，如推动物体等。进行实验：。（时间为35分钟，教师指导学生实验

4、）得出结论：（学生回答后教师总结）质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。物体的动能大小与物体的质量和物体运动的速度有关。学习动能之后，它对我们的实际生活有什么用呢？当物体的动能是我们所能控制的，它对我们的生活是有用的，当物体的动能大到我们不能控制时，它对我们就是有害的。（动能作为一种现象是普遍存在的，当物体的动能对我们的生活有用时，我们就要利用它，当物体的动能对我们的生活是不利的，我们就要防止它）请同学们思考P111的表格（在交通运输上，为什么对各种车辆的速度进行限速？为什么大卡车的限制的速度比小轿车限制的速度要小些呢？）（过渡句）我们刚才

5、研究了做功的六个物体的两个，我们再回到原画出看其他的物体做功的情况：另一类能量：重力势能举高的物体也能够对外界做功，说明物体由于被举高而也具有的能量，我们把它叫做重力势能。重力势能：物体由于被举高而具有的能量。如（录像中高处的铁锤，被举高的铅球）高山的石块等思考：正在飞向太空的神州舟六号飞船具有重力势能吗？动能有大小，作为另一种形式的能量重力势能也有大小，那么重力势能的大小与什么因素有关呢？探究：弹性势能与哪些因素有关？（同学们讨论30s后回答）猜想假设：（同学们回答若干因素）设计实验：（不管同学们的猜想是否正确）同学们已经知道了用控制变量法这种科学的研究方法，那么同学们能否设计一个实验来验证

6、重力势能的大小呢？建议同学们可以通过观察物体的破坏作用来显示现象。或者更好的我们在教室中利用身边的物体来验证一下物体的重力势能是否与这些因素有关？（同学们先讨论后再做实验，教师可根据学生的讨论后的实验情况作适当的提示）进行实验：（学生进行）得出结论：实验35分钟后，教师提问。重力势能与物体的质量和高度有关质量相同的物体，高度越高，它的重力势能越大；高度相同物体，质量越大，它的重力势能越大。应用：建筑工地上为什么戴安全帽？我国的葛州坝水电站的为什么建筑拦河坝的目点的原因。另一种能量：弹性势能物体由于发生弹性形变而具有的能量，叫做弹性势能。如同学们劳技课上航模飞机用的橡皮筋，。，橡皮筋因发生弹性形变而具有能量，给模型飞机提供了动力；机械钟表里的发条，给机械钟提供了动力。作为弹性势能也有大小，它与哪些因素有关，我们在这里不再作深入的研究，日常生活中机械钟表里的旋紧的发表，给钟表提供了工作的能量。我们把重力势能与弹性势能统称为势能。通过刚才的实验，我们还可以得到另一个信息就是：小球