高一生物 生态系统的结构（第2课时） 教学设计

1、“生态系统的结构” 教学设计（第2课时）(刘雄辉 深圳第二实验学校)【课标分析】讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构；分析特定生态系统的生物与非生物因素决定其营养结构。【教材分析】教材描述了某个草原生态系统的食物链以及不同生物所处的营养级，示意图呈现了这条食物链以及各个营养级，并以台阶的形式形象地展开了各个营养级之间的关系。正文渗透了食物网的复杂程度与生态系统抵抗外界干扰能力的关系，体现了“结构与功能观”和“稳态与平衡观”的联系。教材最后提到生态系统的物质循环和能量流动就是沿着食物链和食物网进行的，为后续学习埋下伏笔。【学情分析】学生对“食物链和食物网

2、”并不陌生，在初中生物学课程上已经初步了解了，在教学时，我们可以充分利用学生已有知识，引导学生通过新的学习活动修正、完善原有概念。【教学目标】1.描述某一生态系统中的食物链和食物网。（生命观念）2.理解食物网中营养级的概念（生命观念）3.通过分析理解食物网的复杂程度与生态系统抵抗外界干扰能力的关系。（生命观念、科学思维）4.进一步完善生态系统的结构模型（生命观念、科学思维）5.通过设计人工生态系统中食物网，提高生态系统抵抗外界干扰能力，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。（生命观念、社会责任）【教学重难点】教学重点：1.通过分析理解食物网的复杂程度与生态系统抵抗外界干扰能力的关系。2. 进一步

3、完善生态系统的结构模型教学难点：通过分析理解食物网的复杂程度与生态系统抵抗外界干扰能力的关系。进一步完善生态系统的结构模型【教学准备】1.复习回顾生态系统的组成成分相关知识。2.收集“某池塘生态系统中生物成分”背景介绍。3.查阅资料，了解研究生物间食物关系的科学方法【教学过程】引入教师活动：复习回顾生态系统的组成成分，并让学生思考为什么消费者必须依赖生产者才能生活下去？学生活动：思考并尝试回答问题。设计意图：创设情境导入新课一、食物链教师活动1：布置任务，以课本中某荒漠生态系统和某池塘生态系统为对象，画出食物链，并与同学们进行交流。学生活动：讨论交流，绘制食物链。设计意图：通过绘制食物链的活动

4、，培养学生质疑的思维能力。教师活动2：总结食物链的概念，并让学生理解营养级真正的内含。学生活动：通过绘制的食物链，完成概念总结。设计意图：从具体食物链的绘制，培养学生总结归纳的思维能力。教师活动3：从绘制的食物链实例中，老师提出相关的问题让学生回答，并要求学生总结出食物链的特点。学生活动：通过观察分析，并与同学进行交流讨论，完成食物链特点的分析。设计意图：培养学生分析问题的能力。食物网教师活动4：从食物链引出食物网的概念，以及食物网形成的原因学生活动：理解食物网形成的原因设计意图：培养学生总结、分析问题的能力教师活动5：利用课本中的食物网，老师提出相关的问题，让学生找出食物网中的相关问题学生活

5、动：通过观察分析，并与同学进行交流讨论，完成食物网相关知识的学习。设计意图：培养学生分析问题的能力。教师活动：列举两个复杂程度不同的食物网，假设某种生物大量减少，对两个食物网中其他生物的影响是否一样。学生活动：通过讨论认识到食物网的复杂程度与稳定性大小关系。设计意图：通过对实例的分析比较，理解生态系统的食物网越复杂，生态系统抵抗干扰的能力就越强，从而认识到保护生物多样性的重要意义。教师活动：引导学生总结本节课的知识要点，形成知识网络。学生活动： 回忆本节课的内容，理解知识点的内在联系，形成知识网络设计意图：让学生总结归纳的能力。【板书设计】【作业设计】课前：回顾生态系统的组成成分，预习课本，思

6、考课本中的思考与讨论。课中：完成教材思考与讨论活动课堂练习：1.在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系，叫作食物链。下列食物链的书写正确的是A.阳光水稻害虫青蛙B.草植食性昆虫食虫鸟C.浮游植物浮游动物小鱼大鱼D.植物遗体真菌动物2.如图是某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列说法不正确的是A.青蛙和蜘蛛之间既有种间竞争关系，也有捕食关系B.图中的所有生物构成此生态系统中的生物群落C.图中所示的食物网中共有4条食物链D.蛇在此食物网中处于两个不同营养级3.食物链彼此相互交错形成食物网，以下有关食物网的说法正确的是（ ）A.每种动物可以吃多种植物B.每种生物都被多种生物捕食C.

7、每种生物都只位于一条食物链上D.一种生物可能属于不同营养级4.如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析，如果由于某种原因食草昆虫全部死亡，蛇、鹰的数量如何变化？课后：习题1一条食物链如下：草蝗虫青蛙蛇鹰。据此判断下列说法正确的是()A此食物链有4个营养级B蝗虫是第二营养级C青蛙是草食动物D蛇是次级消费者答案B2(2021天津耀华中学高二期末)有关下图的各项叙述中，正确的是()A图中有两条食物链B食物网中，狐与鸟之间既存在捕食关系，又存在种间竞争关系C细菌占有第二、三、四、五营养级D该图中的所有成分构成生物群落，狐为第三、四营养级答案A3下列属于生态系统食物网特征的是()A食物链和食物网不属于生态系统的结构B食物链的环节数是无限的C一种生物可能属于不同的营养级D食物网上的生物之间都是捕食关系答案C4南极的自然环境是地球上仅有的人类干扰较少的寒冷地带的生态系统。下图表示南极淡水湖中部分生物的关系示意图。请据图分析下列说法正确的是()A鞭毛藻属于生产者，而变形虫等原生动物属于消费者B处于第二营养级的生物有枝角类动物和细菌C图中所示成分构成了一个生态系统D南极淡水湖抵抗外界干扰的能力较强答案A2.实践：查阅资料，了解生物圈2有哪些食物网【评价设计】请同学们查阅相关资料，绘制某荒漠生态系统中的食物网评价等级优良合格不合格评价标准包