部编版小学语文一年级下册期末课文动物儿歌省级优质课教学设计3

1、文档编码 : CJ2U6D3V9T6 HL1I4R4Q2V1 ZV10X3K6H2V2图文结合 情形交融 轻巧识字 - 动物儿歌 教学设计 授课人： 李 红 梅 单 位：青海油田训练治理中心第一学校 时 间： 2022 年 4 月 26 日 第 1 页,共 10 页目 录 一,概述 2 二,学习目标分析 2-3 三,学习者特点分析 3 四,设计理念 4 五,教学策略的挑选与设计 4 六,教学环境及资源预备 4 七,教学过程设计 5-7 八,板书 8-9 第 2 页,共 10 页动物儿歌教学设计 一,概述 动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌；在动物 儿歌中,小动物的名字都是形声字,

2、渗透了形声字规律,让孩子在好玩的 儿歌学习中,领会汉字的趣味与精妙；而且, 动物儿歌是一首用画一样 的语言描画小动物在夏天轻巧景象的, 布满了童趣的儿歌； 课文插图颜色丰 富,语言趣味盎然,是同学宠爱的课文； 课文里写的小动物大都是昆虫, 要求熟识的字大都有虫字旁, 适合引导 同学在熟读儿歌的基础上, 联系大自然和教材中的图画, 运用形声字规律识 字；课文仍适合对同学进行朗读训练,用多样,好玩的朗读让同学感悟和了 解夏天的美好；此外,儿歌的诗句工整,可以引导同学发挥想象力,在学习 儿歌语言的同时进行再创作,培育口头表达才能,落实语音文字运用； 一年级同学已经初步熟识了一些动物,能说出它们的名字

3、和一些特性, 仍能简洁地表达自己的熟识；但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言； 为了使他们正确,规范地学习和运用,在课堂上必需联系他们的生活实际, 创设他们熟识的生活情形,帮忙他们感悟,积存和运用语言； 二,学习目标分析 本节课教学目标的确定是依据新课标的理念, 以充分利用儿童的生活经 验,留意教给识字方法,力求识用结合为主导,详细从“学问与技能,过程 与方法,情感态度与价值观”三个方面制定的： （一）学问与才能： 1,会认“蜻,蜓,迷”等生字,会写“间,迷,造”等生字；利用形 第 3 页,共 10 页声字的规律识字； 2. 正确,流利地朗读儿歌； （二）过程与方法： 1,引导同学通过看图,

4、学词,找识字方法与规律及联系实际来识字； 2,创设情境,主动识字,看图熟识事物,在语言环境中把握形声字的 用法,进展同学的语言才能； （三）情感态度与价值观： 明白这些小动物的特点和生活习性,培育观看小动物的爱好； （四）教学重点：识字,懂得字词的意思；朗读儿歌； 【突破的方法】运用多媒体创设情境,拉近同学与课本的距离,使同学 如临其境,如见其形,让同学在读悟中去识字；同时,依据同学的年龄特点 和爱好爱好,充分发挥同学的主体作用,叫小老师领生字,以指名读,开火 车读,做玩耍等多种手段,促使同学爱学乐学,从中熟识巩固生字的学习； （五）教学难点：熟识事物,熟识表示事物的汉字,初步感知形声字的 特

5、点； 【突破的方法】教学中我实行了多种形式,让同学识与用有机结合,除 带拼音读,去拼音读外,仍有对比图片读, 三,学习者特点分析 并延长至课外； 一年级儿童自控才能较低,留意力易分散,再驾驭同学存在着确定的 困难； 但一年级同学又具有猛烈的奇怪心,所以我在教学时创设夏天到的 情形,激发同学学习爱好,借助形象的图片和各种识字活动,充分发挥同学 的主体作用,叫小老师领生字,以指名读,开火车读,做玩耍等多种手段方 法,促使同学爱学乐学,从中熟识生字,把握识字方法； 四,设计理念 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让同学“宠爱学习汉字, 有主动识字的愿望” ；由此,依据文本特点,借助生动好玩的语言环

6、境,以 第 4 页,共 10 页形声字教学为主体,着力表达识字教学的多样化；教学中,将分类识字与随 文识字紧密结合, 引导同学自主发觉汉字特点, 循序渐进地把握形声字的造 字规律,使同学在情境中识字,在画面中感知,在诵读中懂得,在玩耍活动 中习得识字方法,从而激发同学识字爱好,从宠爱汉字走向自主识字； 五,教学策略的挑选与设计 （ 1）情境创设策略：利用同学宠爱夏天这一特点,以“小动物“为主 线,激发同学的学习爱好,使同学积极地参加到课堂学习当中； （ 2）图文结合策略：借助图片,声音等教学手段,让同学在熟识事物 的同时认字；通过多种方法培育同学的识字才能； 六,教学环境及资源预备 教学环境：

7、油田一小多媒体教室 教学资源： 1,课件设计：课件当中,有“夏天到”的视频,有各种小动物的图片, 有识字玩耍,使学习学问形象生动,激发同学学习爱好； 2,对同学进行嘉奖的卡片； 七,教学过程 详细教学过程 教学环节： 一,启示谈话,激趣导入； 三,情境延长,读文识字； 二,创设情境,整体学文； 四,回来整体,再品美文； 五,练习检测 积存巩固； 六,作业布置； 设计意图 老师活动 同学活动 第 5 页,共 10 页一, 启示谈话 , 激趣导入 小伴侣们,你们宠爱夏天吗？为什 指名同学回答 低年级的同学活泼好动, 么？ 声音,图画,颜色都会引 漂亮的夏天来到了,让我们去看看 起他们的留意,令他们

8、产 同学观看视频 吧？播放视频夏天到 生深厚的爱好,顺应儿童 二,创设情境,整体学文 的心理； 仍有一些小精灵也特别宠爱夏天, 给夏天增加了很多轻巧,可是他们都 藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们 一起把他们找出来吧 . 出示夏天的图 同学在图片中找出小 画 动物 三, 情境延长,读文识字 1,老师点击“蜻蜓,蝴蝶,蚯蚓,蚂 蚁,蝌蚪,蜘蛛” 6 种动物的情形图； 师：多可爱的夏天呀, 点击 咦,小 动物呢,怎么都不见了 .哦,原先他们 都飞到儿歌里面去了； 点击出示相关儿歌； 老师有感情地范读儿歌； 2,出示读书小贴士： 请你认真读读儿 歌,把藏起来的小动物的名字找出来, 结合详细的语言环境,

9、让 同学初步熟识儿歌中表示 小动物名称的词； 接受多种方式,不断复现 所学词语,从看图读拼音 识字,到读拼音识字,再 划上横线,并大声多读几遍,把儿歌 同学自读儿歌, 找动物 到去掉拼音识字,生字的 读正确,读通顺； 的名称找出来 识记表达坡度,在反复与 3,课件点击儿歌, 六种动物名称从儿 生字的见面过程中,同学 歌里跑出来；请同学认字； 1,借助拼音认读词语； 熟识了生字； 3,观看生字特点,找认字规律； 小结：汉字中有很多这样的字,一边 表示它的意思,一边表示它的读音, 我们可以用这种方法熟识很多字呢 . 想不想用这种方法来熟识其他的字 .2,去掉拼音认读词语； 3,调换词语位置认读；

10、让我们走进“识字加油站”吧 . 四,回来整体,再品美文 师：看你们写得这么认真,小动物多 兴奋呀,在漂亮的夏天里,这些小动 物们在劳碌些什么呢 . 后,引导同学查找规律； 在“你发觉了什么”的引 导下,同学感悟到借助形 声规律识字的方法；这样 在完成识字教学的同时, 一 读读儿歌,看谁能把儿歌读得又 自由读,指名读,齐 培育了同学识字才能,把 正确又好听； 读 读中订正字音） 学习的主动权 交给了 学 二 同学质疑； 随机解决 生； 1. 出示：蚯蚓土里造宫殿； 师：宫殿就是皇宫,蚯蚓成天在 同学读句子 土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑 工人呀 . 瞧,句子写得多好玩, 我们一 起来读一读；

11、2. 出示：蜘蛛房前结网忙； 出示： 蜘 蛛忙着织网的活动图片 同学回答疑题 师：蜘蛛忙着织网, 要干什么呀 .生：捕获飞来的小虫； 3. 学习“网”字； 师：谁能从句子中找出“网”这个 字. 同学上台找字 你是怎么知道 的. 点击：“网”字放大飞到蜘蛛网 同学组词 的图片旁 你仍知道哪些“网”. 上网, 网吧,渔网,电网 三 合作学习,多种形式读儿歌； 1. 指名说方法：有感情地朗读,同桌 分句读,表演读 多种形式读儿歌 2. 同学合作学习,留意儿歌的韵律； 3. 同学汇报合作成果； 师：听了你们的朗读,看了你们的表 演,老师似乎看到了一群轻巧的小动 通过说,仿训练,为同学 供应语言学习 的

12、实践 机 第 7 页,共 10 页物；老师也想和大家一起来读一读, 好吗 .谁能建议一下,我们怎么协作比 会,勉励他们主动学习, 自主学习,从仿到创,发 较好 . 展思维,进展语言； 4. 师生合作读； 五, 练习检测 积存巩固 1,和这么多小动物交了伴侣, 你最喜 欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜 欢的这种小动物的活动,可以边读边 同学练习说话 加上动作演一演；练好之后,读给同 桌听；同学自己练习读书,再读给同 桌听；齐读；指名读； 2,除了今日我们熟识的小动物, 你仍 对哪些动物有明白呀？你们能不能学 着儿歌中的句子,说说这种动物的活 动？比如,什么在什么地方做什么？ 小结：通过大家的努力,一首朗朗上 口的儿歌写成了,今日你们也成了一 位小诗人； 六,作业布置 1,想做小老师：搜集几个形声 字,再教给同学熟识； 2,想做火眼金睛：观看一种昆 虫或小动物说说你的观看体会； 同学挑选性的去做 板书设计 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 真理惟一牢靠的标准就是永久自相