部编版小学语文一年级下册期末树和喜鹊省级优质课教学设计2

1、文档编码 : CF3B2P1F2W9 HJ6J4F7N3O8 ZR1N9D7A4U4部编本一年级下册6树和喜鹊第一课时教学设计教材分析：树和喜鹊（部编教材一年级下册第三单元）是我国闻名儿童文学作家金波先生的作品；故事接受三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤独,再写那里种了树,来了很 多喜鹊,树和喜鹊都有了邻居,最终写树和喜鹊都很轻盈；低年级小伴侣对这种三段式结构的故事,简洁靠近,并易产生阅读的爱好；故事语言浅显,句式工整,节奏感强,读起来琅琅上口,因此教学重点应当以诵读为主要方式,引导同学在读中感知,在读中感悟；据此,教学设计以读为主线,让同学 在读中悟其意,品其味,抒其情；在读的基础上让同学充

2、分表达,进行说的训练；教学目标：1. 熟识“窝,孤,单,都,邻,居”等6 个生字和“子字旁,倒八”两个偏旁,读准多音字“只,种”,会写“单,居” 2 个生字；2. 正确,流利地朗读课文,读准“一”的变调,初步感知课文内容；3. 学习14 自然段,用联系上下文及已有生活体会的方法,懂得“孤独,邻居”的意思；教学重点：1,把握生字新词；2,学习14 自然段,正确,流利,有感情地朗读课文；教学预备：课件,生字卡片教学过程：一,猜谜导入,激发爱好 1,导语：同学们,森林里飞来了一只鸟,它想和你们一起上课呢！（幻灯出示鸟的 图片）我们一起来看看它长什么样！你看,它头上的羽毛黑黑的,肚子上的羽毛白白的,尾

3、巴长长的,谁知道它叫什么名字？（喜鹊）2板书：喜鹊,解说：“喜”代表着吉利,据说喜鹊在谁家叫喳喳,谁家就快有喜事了；“鹊”,鸟字旁,属于鸟类；3导语：今日我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事树和喜鹊,补充课题；4齐读课题,指导读好“鹊”的读音；第 1 页,共 5 页二,整体感知,认读生字1. 自由读文,完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情,让我们到课文中去看看吧；（1）同学自由读课文,不熟识的字看拼音读；（2）完成两个任务：1 标一标有几个自然段；2 用圈出课文中的生字,读一读；2检查任务：课文有几个自然段？标对的举手！3. 随文识字过渡语：我们班的孩子学习才能真不错,自然段标得又快又准

4、,信任你们生字确定也读得很好了,刘老师来检查检查；1,指名读第1 自然段；（1）认读“只” 指名读：只,留意读好第三声；明白“只”在本段的另一种读音“ zh” ,对比读：只有,一只；齐读词语：只有,贴卡片；（2）认读“窝” : 指名读,指名小老师带读,留意口型保持圆形；除了鸟窝,你仍知道什么窝？（自由说,出示幻灯：生字开花）你是怎么记住“窝”字的？小结：“加一加”帮忙你们熟识了这么多字,真是一个认字的好方法！2,指名读第2 自然段,学习“孤,单”；（1）指名读生字,出示词语卡片,指名读,齐读,贴卡片；（2）学习新偏旁：孤：子字旁；单：倒八；（3）拓展：你仍见过哪些子字旁的字？（如：孩,孙 有关

5、）（4）你仍见过哪些倒八的字？（如：总,关）3,指名读第3 自然段,学习“种,都”；, 小结：子字旁的字都和孩子（1）师：请大家读一读这两个生字,看看谁有什么发觉 .（2）小结: 两个都是多音字；学习两种读音,组词；（3）贴卡片：种了,都有,齐读；第 2 页,共 5 页4,指名读第4 自然段,学习“邻,居”；（1）自由拼读生字,指名拼读；（2）齐读词语“邻居”,指导“邻”读前鼻音（3）轮番读,齐读；贴卡片；5,指名读5 自然段；6,指名读6 自然段；7,齐读贴出来的词语：只有,鸟窝,孤独,种了,都有,邻居8,儿歌巩固生字：一棵树,一个窝,一只喜鹊孤独单；很多树,很多窝,很多邻居真轻盈；天一亮,

6、一起飞,叽叽喳喳打招呼；天一黑,一起回,安安悄悄回窝睡；指名读,齐读；9,指导读好“一”的变调；（幻灯15）y y 十一第一统一小结：变成数字的时候读y,放在后面的时候读y 一个鸟窝天一亮小结：后面的字是第四声的时候读其次声y 一棵树一只喜鹊天一黑一起飞小结：一后面的字不是第四声的时候它偏要读第四声！齐读词语；3. 再读课文,感知课文内容（1）想一想,填一填：轻盈 邻居 孤独从前,一棵树上住着一只喜鹊,树和喜鹊都觉得很,后来,这儿种了好多树,树和喜鹊都有了,它们感到很；（2）师：让我们一起读一读课文里的句子,感受一下树和喜鹊的变化；出示 2,4,6 段,老师引读；三,细读品悟,感受“孤独” 学

7、习段式一（第1,2 自然段）1出示插图,指名读一二段；第 3 页,共 5 页2联系第一段指导懂得：孤独；（1）从哪里可以看出喜鹊很孤独？请你读一读这个词；（只有,一棵树,一个鸟窝,一只喜鹊,读；）（2）小结：孤独就是“只有一个”的意思；板书：从前孤独（3）引导同学联系生活体会“孤独” 你什么时候觉得孤独？（预设：爸爸妈妈不在家的时候觉得孤独,学校没有小伙伴玩的时候觉得孤独,生病的时候觉得孤独）（4）指名二人读,小组读；5. 有感情齐读一二自然段,读出孤独的感觉；四,对比阅读,懂得“邻居” 学习段式二（第3,4 自然段）过渡语：后来,这里发生了庞大的变化；1看图说一说变化（幻灯20）；2指名读第

8、三,四段,指导读出变化；板书：后来 轻盈 3懂得“邻居”：什么是“邻居”？（住在邻近的人；）你的邻居是谁？（指名说）板书：邻居 4有感情齐读,读出“喧闹“的语气（幻灯 21）；5对比读一二,三四段（幻灯 的“轻盈”；五,课堂小结,感悟主题22）,再次感受没有伴侣的“孤独”和有了邻居后树和喜鹊有了邻居以后生活得怎样呢？我们下节课连续学习；六,观看发觉,写好生字1,出示“单,居”二字（幻灯 23）：2,同学观看,说说书写时留意什么？3,老师指导：（1）“单”和“居”都要写得上窄下宽；（2） “单”：倒八要点小撇长,四横间隔一样,第三横在横中线上,第四横伸长；“居”：半包围结构,左上部分的撇要伸展,下面部分“古”的横要长；第 4 页,共 5 页3师范写,生书空笔顺；4同学练写,老师依据书写情形详细指导；板书设计：6,树和喜鹊从前 孤独邻居后来 轻盈真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文土地是以它的肥沃和收成而被估价的；才能也是土地,不过它生产的不是粮食,而是