部编版二年级语文上册期末教学计划含教学进度表

1、文档编码 : CN4G2D10S6L7 HH9O10Z7I4E8 ZS7G9U4B8H4二 年 级 语 文 上 册 教 学 计 划 一,班级情形分析： 我班共有同学 33 人,其中男生 20 人,女生 13 人；经过一年的语文 学习,同学已经熟识了好多生字,积存了一些词汇,语言才能得到了一 定的进展；但部分同学学习没有自觉性,依靠性较重,所以班级中学习 成果层次分明；对于这部分同学有待于今后教学中实行多种方式,激发 其学习积极性,引导其主动地发觉,探究；使他们感到学习语文的轻盈, 进而不断产生学习的动力,并逐步使学习成为自身进展的需要；本学期 的语文教学训练任务仍是特别艰难,重在培育同学的学习

2、习惯和语文学 习的才能；特别是同学的书写习惯要花时间订正,培育,学写一手端正, 美观的铅笔字；另外仍要引导同学多背诵中华古诗文,养成每日阅读书 籍的习惯,留意课外识字的才能培育,逐步提高同学的语文素养； 二,教材的基本结构： 本册教材环绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元, 全册由 24 篇 课文组成 7 个阅读单元,由 4 篇识字课组成 1 个识字单元；每个单元由 3-4 篇课文 包括课后摸索练习题 和 1 个语文园地组成； 语文园地编排了 “识字加油站” “字词句运用” “写话”“书写提示” “我的发觉”“展 示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示” “我的发觉”“出

3、现台”“日积月累”在各单元语文园地中穿插支配； 第 1 页,共 9 页“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排 4 次；从本册开头 编排“写话”栏目,穿插支配在语文园地中,共编排 3 次；承接一年级 教材的编排体例,“轻盈读书吧”编排在第一单元的后面； 本册课文 除两篇特别课文 全文注音,有些字依据一般话在语流中 的读音,标注为轻声或变调；课文外的其他生字一律按字注音 注：题干 不注音 ,如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”画家乡 中依据注音体例,标注的是本音 g； 要求熟识的字标注在课后识字条中,已经熟识的多音字,它的其次 个读音在文中第一次显现的时候,这个多音字也标注在识字条中,

4、用蓝 色标识；要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,便利同学练习书 写； 教材最终有 3 个附表：识字表,写字表和词语表,分别是本册要求 熟识的 450 个生字,要求会写的 250 个字,及本册要求会写的词语； 三,教材分析： 教材将基本的语文学问,必需的语文才能,适当的学习策略和学习 习惯分成如干个学问或才能训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布 并表达在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素；每个单元, 既有较为宽泛的人文主题,又有特别明确的语文学习的要素,这种双线 组织的单元结构,使学问和才能的要求更加清楚,使教学更加有章可循； 二年级上册的 7 个阅读单元,大体环绕“大自然的隐秘

5、”“儿童生 活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排, 第 2 页,共 9 页随单元支配的语文要素有：“积存并运用表示动作的词语”“阅读课文, 说出自己的感受或想法”“联系上下文,明白词语的意思”“初步体会 课文表达的道理”“借助关键词句,明白课文内容”“开放想象,获得 初步的情感体验”“自主识字,自主阅读 四,教学目标： ; 借助提示,复述课文”； 1,复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字,正音； 2,熟识 450 个字,会写 250 个字；要求熟识的字能读准字音,结合 词句明白意思,不作字形分析,不要求书写；要求会写的字能读准字音, 认清字形,懂中意思,正确书写,练习

6、在口头和书面表达中运用；有主 动识字的愿望,在生活中自主识字；养成同学良好的写字习惯,书写规 范,端正,干净； 3,会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立的识字 才能； 4,宠爱阅读,对阅读有爱好；学习用一般话正确,流利,有感情地 朗读课文；能背诵制定的课文和自己宠爱的课文片段； 5,能联系上下文和生活实际,明白课文中语句的意思,在阅读中主 动积存词语； 6,能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法； 7,熟识课文中显现的常用标点符号； 8,逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人 讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈； 第 3 页,共 9 页9,对写话有

7、爱好,能把看到的,想到的写下来；在写话中乐于运用 阅读和生活中学到的词语；明白日记的格式,学习写日记； 五,教材的重,难点： 教学重点： 1,随着同学识字,写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重 点； 2,加强词,句训练； 3,要重视朗读的指导和训练； 4,加强习作与阅读,口语交际,综合性学习的联系； 5,养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量； 教学难点： 1,生字的熟识与书写； 2,朗读才能的培育与提高； 3,综合性实践才能的培育与提高； 4,写话爱好的培育, 把握习作的基本要领, 初步把握使用好词好句； 六,教学中需要留意的问题： （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段

8、目标,又要留意阶段目标之间的连接 与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面,精确的落实； （二）识字,写字教学 第 4 页,共 9 页本册教材仍遵循识,写分步,多认少写的原就；这样既有利于提早 阅读,又不加重同学的负担；教学时要引导同学借助拼音和字典学习生 字,发觉生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件识记字形； 勉励同学用自己最宠爱,最习惯的方法熟识汉字；老师要发挥制造性, 设计活泼多样的教学方法,在玩耍中,在活动中,在语言环境中巩固识 字；在识字要求上,要承认同学个体的差异,识字首要的是熟识；重视 同学写字习惯的培育,加强写字教学的指导；在指导写字的时候,确定 要板书示范,知道不简洁

9、写好的笔画,简洁写错的笔顺,要求同学把字 写端正,写美观；为了防止同学疲乏,写字最好不要集中支配在一节课 上进行,而是分散到每一堂课中去,留意写字的质量； （三）阅读教学 阅读教学,第一要重视朗读的指导；通过集体读,分组读,领读, 男女同学对读,配乐朗读,分角色朗读等多种形式,使同学在阅读实践 中将课文读正确,读流利,并引导同学去感受,体验,摸索,去领悟作 者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来；对于极具个性的特别见解 和感受,我们应赐予必要的敬重,只要同学的见解,感受能自圆其说, 有确定的道理,就应当赐予确定；此外,老师仍应重视课外阅读的指导, 帮忙同学挑选文质兼美的课外书,供应同学沟通课外

10、阅读的感受,成果 的机会； （四）口语交际教学 第 5 页,共 9 页本册课文共设计了 4 个口语交际练习：好玩的动物,做手工,商议, 看图讲故事； 在交际的过程中,老师积极参加到同学的沟通中去,善于发觉同学 沟通过程中富有创意,布满童趣的杰出语言,留意规范同学的口头语言； 让同学感受到交际的乐趣,获得胜利的轻盈；此外,仍应勉励同学在日 常生活中主动,大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际才能； （五）语文园地的教学 本册教材的语文园地支配的丰富多彩,识字加油站,字词句运用, 写话,书写提示,出现台,日积月累,我的发觉,查字典,我爱阅读； 从语文园地的支配可以看出,留意了识字,写字,阅读方面

11、的学习,引 导同学利用各种机会主动识字,识用结合；查字典是重点,要让同学知 道查字典的三种方法（音序查字法,部首查字法,数笔画查字法）；在 语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的轻盈； 七,教学进度支配： 单元 周次 内容 备注 小蝌蚪找妈妈 第 我是什么 一 一 植物妈妈有方法 单 口语交际 元 语文园地一 二 轻盈读书吧 第 6 页,共 9 页场景歌 树之歌 第 拍手歌 二 三 田家四季歌 单 语文园地二 元 四 语文园地二 曹冲称象 第 红马的故事 五 三 六 一封信 单 妈妈睡了 元 口语交际 语文园地三 古诗二首 第 黄山奇石 四 日月潭 七 单 八 葡萄沟 元 语文园地四 期中复习 第 九 坐井观天 五 寒号鸟 单 我要的是葫芦 第 7 页,共 9 页元 口语交际 第 语文园地五 六 大禹治水 十 单 朱德的扁担 元 难忘的泼水节 第 口语交际 六 十一 口语交际