部编版小学语文一年级下册期末口语交际《老鼠嫁女》省级优质课教学设计

1、文档编码 : CG2Z9O9G8H6 HB8Z8M2G1G1 ZV9G9N1S9R2口语交际：听故事 讲故事教学设计 一,教材分析 本次口语交际是“听故事,讲故事” ,教材支配上分成两个部分； 第一部分是语言描述； “一边看图,一边听老鼠嫁女的故事；然后 自己讲这个故事；”教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时 候,可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候,声音要大一声,让别人听 清晰； 其次部分是图画； 八幅连环画,有序描画了故事的主要人物和主要情节； 虽然故事稍长,情节较多,但具有反复的特点,且每个故事情节之间逻 辑关系明确, 因此降低了听故事和讲事故的难度； 所以教学中应当引导同

2、学 合理利用书中插图； 新课标指出： 第一学段（ 1 至 2 年级）的口语交际才能培育有以下三点要求： 1. 倾听才能：能仔细听别人讲话,努力明白讲话的主要内容； 2. 表达才能：听故事,看音像作品,能复述大意和杰出情节；能较完整地讲 述小故事,能简要表达自己感爱好的见闻； 3. 沟通才能：有表达的自信心；积极参与争论,对感爱好的话题发表自 己的看法； 参照新课标的要求,我制定了以下教学目标； 二,教学目标 1,能仔细听故事,听懂故事内容,并借助图片记住故事的主 要情节； 2,能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮； 3,有当众讲话的士气和信心； 第 1 页,共 5 页三,教学重难点：

3、 1. 教学重点：能仔细听故事,听明白故事内容； 2. 教学难点：能借助图片讲故事,做到声音响亮； 四,教学过程 1,激趣导入课题 听力玩耍导入倾听的要求； （听：专心听,专心记） 课前跟同学互动排除生疏感, 不是盲目的互动, 而是穿插了故事中的动 作,让孩子们在玩中得到指点； 上课铃声一响就用简洁易行的音乐玩耍把孩 子们的留意力集中在课堂上； 对于一年级的孩子,我没有挑选用“同学们”而是用“宝宝们”这种亲 昵的称呼,有利于拉近师生之间的心理距离； 2,创设情境,切入主题； （ 1）听一听,记一记； 听故事之前让孩子们带着任务去听,明确要求；让孩子们边听边指出 相应的画面,充分利用八幅连环画；

4、原先想用音频的,但是考虑到一年级的 孩子对动画更加感爱好,于是用了视频； （ 2）想一想,忆一忆； 用回忆的方式帮忙孩子们理清故事的脉络；用打招呼的方式给孩子文 明礼貌的示范, 也渗透了交际素养的培育； 这个环节接受了先扶后放的教学 策略；再用谁怕谁来加强孩子的记忆； 3示范指导,形成策略； （ 1）示范指导：播放同学的参赛的故事视频,请同学当小评委,评一评他 能否获奖； 考虑到孩子的好胜心, 我用了一段同龄人的讲故事视频, 激发孩子的表 现欲；让他们当小评委,提起他们看视频的爱好和评判别人的信心；更重要 的是用视频起到一个示范引领的作用； 第 2 页,共 5 页（ 2）形成策略 孩子是天真无

5、邪, 布满灵性的,借孩子的口就随机导出了讲故事的要求, 而且我用了孩子气的言来总结, 让他们简洁懂得； 我信任只要他们讲故事的 时候能够大胆出现,响亮地表达,那么确定能是自信满满,布满感情,自然 大方的； 有礼貌在日常交际中是一种重要的交际素养, 都特殊留意引导孩子做到文明礼貌； 讲故事要做到：声音亮,胆识大,有礼貌； 讲故事三步骤： 在讲故事和听故事中, 我 开头 : 大家好,我叫（）,我给大家讲一个故事,故事的名字叫老鼠嫁女 ； 故事内容 结尾 : 我的故事讲完了,感谢大家； 4. 场景模拟,活化交际 （ 1）开办故事大赛,挑选你最宠爱的片段,给同桌讲一讲 （ 2）举荐讲的好的上台来讲；

6、（ 3）最终请一个小伴侣完整地讲出来； 其他孩子在倾听别人讲片段时, 第一是对孩子们倾听才能和倾听习惯的 再次培育；其次是加深孩子们对故事先后次序的印象； 挑选感爱好的片段来讲,充分敬重孩子的爱好,爱好是最好的老师；并 且降低了孩子试讲故事的难度； 由于老鼠跟太阳商议的片段示范视频中已经 讲过了, 为了节省时间就让孩子们从老鼠跟乌云商议的片段接着讲； 从片段 到完整的讲故事,由简入难,层层推动；我给孩子预备了大小皇冠,也是体 现了从简洁到复杂的理念； 这一环节我接受了半扶半放, 灵敏指导的教学方 法； 5总结收成,拓展延长； （ 1）今日我们学到了什么？ 第 3 页,共 5 页怎么听故事？ 怎

7、么讲故事？ （ 2）在生活中也要大胆地表达； 我们就要分别了,谁给老师辞别？ 学了就有收成,小结时带领孩子们强化听故事的方法和讲故事的方法； 同时借离别之机,让孩子跟我别,活化了交际,也培育孩子们的应对才能； 6. 课后作业 把这个故事讲给亲人和身边的好伴侣听； 让课堂上没有机会表达, 没有胆识出现的孩子们课后情愿练习, 也有不 同程度的锤炼作用；也勉励孩子们在生活中敢于沟通,自信表达；同时,课 后作业仍表达了一个理念：口语交际来源于生活,也服务于生活； 五,教学反思 “课堂教学是一门永久都有遗憾的艺术” ,而科学,有效的反思可以帮 助我们削减遗憾；思之就活,思活就深,思深就透,思透就新,思新就进； 反思自己在这堂课的教学中, 我认为教会同学学会倾听, 灵敏应对和清晰表 达是本节课的重点任务；我紧紧地环绕这个重点,接受先扶后放,先示范后 总结策略的方法, 降低了听故事和讲故事的难度； 然而在与同学互动的环节, 没有足够关注到每个同学说的每一句话, 在足够关注每一个同学方面仍有待 改进；感谢各位老师,欢迎批判指正； 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也是土地, 不过它生产的不是粮 食,而是真理；假如只能滋生瞑想和幻想的话,即使再大的才能也