部编八级语文上册期末《诗词五首》教案设计

1、文档编码 : CW10Q4W10T1I8 HL7Y3Y2O6I3 ZS9K1D8X2S1024 诗词五首 1 通读不同体裁的诗歌 , 体会它不同的韵律特点 ； 2 结合诗人生平和诗歌创作背景 ,懂得诗歌中寄寓的情感 ； 3 初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法 ； 第 1 课时 饮酒 其五 春望 一 ,导入新课 我国的诗歌源远流长 ,从诗经算起 ,至今已有两千多年的历 史了 ； 在诗歌的进展过程中 , 显现过不少流派 ,“田园诗”“边塞 诗”“咏志诗”等都大放光荣 ； 今日就让我们一起走进诗歌的国度 , 感受诗歌的魅力 ； 二 ,教学新课 饮 酒其五 目标导学一：明白常识 ,朗读诗歌 1 作者

2、简介及写作背景 ； 陶渊明 , 一名潜 ,字元亮 , 世称靖节先生；东晋文学家,诗人； 浔阳柴桑 今江西九江 人；他以田园生活为题材进行诗歌创作 , 是田 园诗派的开创者；诗风平淡自然 ,极受后人推崇 ,影响深远；主要作 品有归去来兮辞桃花源记归园田居饮酒等； 陶渊明二十九岁时任江州祭酒 ,不久归隐； 四十一岁再出为彭泽 县令 ,八十多天便弃职而去 ,从今归隐田园；饮酒组诗共二十首 , 第 1 页,共 9 页是陶渊明辞官归隐田园后 ,饮酒即兴所创作的一组五言古诗； 此为第 五首 , 主要表现隐居生活的乐趣； 2 明确诗歌节奏 ,自由朗读诗歌 ； 3 请一个同学朗读 ； 目标导学二：梳理诗意 ,

3、解说内容 请结合文中注释自译全诗 ； 提示： 住在喧嚣扰攘的尘世 ,却听不到车马的热闹；请问你为什 么能够这样呢？ 是由于 心灵避离尘俗 ,自然觉得住的地方偏僻了； 在东篱下采摘菊花 ,无意中见到南山胜景神奇；傍晚山色秀丽 ,飞鸟 们一起结伴回巢；这里面有人生的真谛 ,想要辨论清晰 ,却不知怎样 表达； 目标导学三：深化赏析 ,把握情感 1 本诗显露出了诗人怎样的思想感情？ 明确： 表达了诗人厌倦官场腐败 ,从大自然里悟出人生真意 ,获 得恬适心境的思想感情； 2“采菊东篱下 ,闲适见南山”一句中的“闲适”一词写出了 诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？ 明确：“ 闲适 ”形象地

4、写出了诗人远离世俗后心灵的中意, 闲适, 恬淡；“见”表现的不是诗人对山的有意观望 ,而是在采菊时山的形 象无意中映入眼帘的状态 , 写出了诗人看到南山美景时的任凭与自 然 ,表达了作者心灵的自由和闲适； 而“ 望” 字就没有这种表达成效； 3“此中有真意 ,欲辩已忘言”中的“真意”指的是什么？ 第 2 页,共 9 页明确： 自然之趣和人生真谛； 4 本诗是如何将记叙 ,描写 ,抒情有机地结合在一起的？请简 要评析 ； 明确：“ 结庐在人境 ,而无车马喧 ”是记叙 ,概括写出诗人的生 活环境； “ 采菊东篱下 ,闲适见南山；山气日夕佳 ,飞鸟相与仍 ”是 描写 ,细致地描写采菊的过程 ,并以所

5、见写 “ 闲适 ”的心境； “ 此中 有真意 ,欲辩已忘言 ”是抒情 ,“ 忘言 ”中渗透出诗人对隐居生活的 由衷宠爱； 三 ,板书设计 饮酒 其五 而无车马喧 生活安静 心远地自偏 内心恬淡 采菊见南山 宠爱自然 山夕飞鸟伴 内心愉悦 , 安静致远 春 望 目标导学一：初读诗歌 ,整体感知 1 同学自由地放声朗读 , 至少读三遍 ,留意读准字音 , 读通诗 句； 2 点名读 , 正音 ；留意“搔 s o, 簪z n” 是平舌音 ； 摸索：本诗主要描述了什么内容？抒发了诗人怎样的思想感情？ 明确： 本诗描述了诗人困居长安时的所见,所闻,所感 ,抒发了 他忧国思家的情感 ,反映了他宠爱国家,爱恋

6、亲人的美好情操； 第 3 页,共 9 页目标导学二：品尝诗句 ,描画画面 1 诗歌的首联写了哪些景象？这些景象各有什么特点？组成了 一幅怎样的画面？ 明确： 写了国,山河,城,草木四种景象；国破 ,山河照旧；城 春 ,草木深；这是一幅沦陷中的长安城的破败景象：国都沦陷 ,城池 残缺 , 虽然山河照旧 ,可是乱草遍地 ,林木苍苍 ,使人满目凄然； 2 颔联描画了一幅怎样的画面？ 明确： 同学可能有两种看法； 一种看法是那艳丽的花也因感时伤 别而泪水纵横 ,那无忧的鸟也一改往日悦耳的歌喉而发出让人惊心的 啼叫；另一种看法是诗人站立在艳丽的花旁 ,听着掠空而过的鸟儿婉 转的啼叫 ,心里嗔怪它们的无情

7、而流下了伤时恨别的泪水； 言之成 理即可 3 想象颈联 ,尾联的形象及画面 ； 明确：烽火连天 ,兵荒马乱 ,“家书 ”承载着亲人的牵挂和眷念； 诗人期望得到一封家书 ,然而终归是败兴 ,我们好像看到诗人满头白 发如冰雪 , 因焦虑忧愁而频频搔首； 三 ,板书设计 春望望所见：寄情于景 所感：触景生情翘首望景 盼所盼：家书万金 所思：战休国安思亲忧国 第 4 页,共 9 页第 2 课时 雁门太守行赤壁渔家傲 雁门太守行 目标导学一：明白作者 ,朗读诗歌 1 作者简介 李贺 790 816, 字长吉 ,福昌 今河南宜阳 人；他是唐代中期 浪漫主义诗人的代表 ,年少时在诗歌创作上就已有成就 ,有

8、“诗鬼 ” 之称；一生抑郁 , 27 岁病逝；他的诗常以描写想象中的或听说的战 争场面 ,表达自己以死报国的决心和立功的壮志； 2 同学自由地放声朗读 , 至少读三遍 ,留意读准字音 , 读通诗 句； 目标导学二：品尝诗句 ,深化赏析 1 首句运用了什么修辞手法？作用是什么？ 明确： 首句用比如和夸张的手法 ,渲染敌军兵临城下的紧急气氛 和危险形势； 2 第三 ,四句是从什么角度来描写战争的？ 明确：作者没有从正面描画两军短兵相接, 兵刃交加的厮杀场面 , 而是从听觉和视觉两个方面来写战争的猛烈和悲壮；用哽咽的角声, 紫色的血迹 ,渲染悲壮惨烈的气氛 ,写出了激战中边塞风光的悲壮之 美； 3

9、最终两句在全诗中有什么作用？ 明确： 这两句诗点明主旨 ,活用战国时期燕昭王置千金于台上以 招贤才的典故 ,表现了将士们誓死杀敌,报效朝廷的决心； 第 5 页,共 9 页4 李贺写诗 ,总是借助想象给事物涂上各种新颖浓重的颜色 , 试以这首诗为例详细说明 ； 明确： 这首诗几乎句句都有鲜明的颜色 , 其中如金色,胭脂色, 紫红色 ,不但鲜明浓艳 ,而且它们跟黑色,秋色,玉白色等交叉在一 起,构成了一幅颜色斑斓的画卷； 三 ,板书设计 雁门太守行 首联：敌军围攻 ,保卫森严 颔联：号角满天 ,战争残酷 颈联：夜半偷袭 ,战争又起 尾联：报效君王 ,甘愿身死以色示物 赤 壁 目标导学一：朗读诗歌

10、,感知大意 读准节奏 ,初步感知诗的大意 ； ,经过自己 提示： 一支折断了的铁戟沉没在泥沙中仍没有销蚀掉 又磨又洗发觉这是当年赤壁之战的遗物；假如东风不给周瑜以便利 , 结局生怕是曹操取胜 ,二乔被关进铜雀台了； 目标导学二：合作探究 ,深化赏析 1 诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起？这样写有 何作用？ 明确： 沙里沉埋着铁戟 ,点出此地曾有过历史风云；折戟沉沙而 仍未销蚀 ,又引发岁月消逝物存人非的感叹； 很自然地引起后文对历 第 6 页,共 9 页史的咏叹； 2“东风不与周郎便 ,铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历 史眼光？抒发了诗人怎样的思想感情？ 明确： 杜牧认为如不是东风

11、给周瑜以便利 ,胜者就可能是曹操 , 历史将要重写； 反映了他灵敏的历史眼光和独到的学问： 不以成败论 英雄 ,认为历史上英雄的胜利都有某种机遇； 这两句曲折地反映出他 的抑郁不平和豪爽胸襟； 诗人慨叹历史上英雄成名的机遇 ,是由于他 生不逢时 , 有政治军事才能而不得施展；这句诗好像仍有一层意思： 只要有机遇 , 信任自己总会有作为 ,显示出一种逼人的豪气与自信； 3 有人认为 ,杜牧只关怀两个美女的命运 ,而不关怀国家和人 民的安危 ； 对此 , 你有何看法？ 明确： 杜牧用的是以小见大的写法 ,“锁二乔 ” 是作为东吴政权 灭亡的特点而显现的 ,用两个美女的命运来象征国家的命运 ,更为形

12、 象贴切 ,耐人寻味； 三 ,板书设计 赤壁兴感之由 未销蚀的铁戟是前朝之物 感叹咏叹 如非东风之利历史将会改写 表现英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟 渔家傲 目标导学一：明白作者 ,朗读诗词 1 作者简介 ； 第 7 页,共 9 页李清照 1084约 1155,号易安居士 ,济南 今属山东 人, 宋代 女词人；其诗文并美 ,尤长于词 ,其词以南渡为界分为前,后两个时 期；艺术技巧很高 ,形式上擅用白描手法 ,力求创新； 语言清丽雅洁 , 明白如话 ,富有生活气息 ,人称 “ 易安体 ” ；有易安居士文集易 安词,已散佚； 后人有漱玉词 辑本 ,今人辑有 李清照集笺注； 在词的创作史上

13、,李清照是继柳永,秦观,周邦彦之后又一闻名 的婉约派词人； 她的词清爽悦耳, 幽怨凄恻 ,极富抒情性； 但这首渔 家傲却表现出特别不同的风格 ,它气概磅礴 ,音调铿锵 ,是李清照 词中最独树一帜的杰作； 2 反复诵读 ,把握节奏和韵律 ； 目标导学二：懂得词意 ,概括主旨 1 懂得词句的含义 ； 1天接云涛连晓雾 ,星河欲转千帆舞 ； 明确： 写天,云涛,晓雾,星河,千帆 ,景象极为壮美；词人把 低垂的天幕,汹涌的云涛, 布满的大雾自然地组合在一起 ,描画出一 种瑰奇雄壮的境域； 2好像梦魂归帝所 ,闻天语 ,殷勤问我归何处 ； 明确：词人在梦中飞上了天空 ,见到了天帝 ,天帝询问她的去向； 上阕显现了一幅宽敞, 壮美的海天相接的图画 ,描画出一种瑰奇雄壮 的境域； 3我报路长嗟日暮 ,学诗谩有惊人句 ； 明确：“ 路长 ”“ 日暮 ” 写出词人晚年孤独无依的痛楚感受； 第 8 页,共 9 页“谩有惊人句 ”, 显露出词人对现实的不满之情； 4九万里风鹏正举 ；风休住 ,蓬舟吹取三山去！ 明确： 表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远去 ,奔向缥缈