小学数学六年级《比应用》说课稿

1、Word - 6 -小学数学六年级比应用说课稿一、教学内容我讲授的内容是义务教育课程标准学校数学六班级上册第三单元49页例2比的应用，在本册教材中主要就是按比安排问题。按比安排是把一个数量根据肯定的比进行安排，它是在同学学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延长。教材是采纳把比化为分数，用同学前面已学过的分数的学问来解答。这样支配同学简单接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强学问间的联系，为今后学习正反比例等学问打下基础。二、同学状况六班级的同学在分析问题和综合运用学问方面具有肯定的力量，而本班大部分同学思维活跃，能结合自己已有的学问去分析问题，学习新学问，具有肯定的自学

2、力量和实践操作力量。三、教学目标1、让同学了解比在生活中的广泛应用，使同学把握按比安排应用题的结构特点和解题思路，能运用这个学问来解决一些日常工作、生活中的实际问题。2、培育同学运用已有学问进行分析、推理等思维力量，以及自主探究解决问题的实践力量。3、使同学树立用自己学来的学问解决问题的意识，培育同学仔细审题、独自思索、自觉检验的好习惯，增加同学学好数学的信念。在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今日，如何面对全体同学，使同学得到充分、自由、和谐、全面的进展是制定课堂教学目标的主导思想。因此，依据数学课程标准，我制定了这堂课的以上三个教学目标。四、重点难点重点：把握按比安排应用题的结构特点和解题思

3、路。难点：正确分析，敏捷解决按比安排的实际问题。按比例安排应用题具有典型的特征，理解并把握了这种特征，就能正确地运用这一学问去解决实际问题。而把什么数量按什么比进行安排，则往往是很大一部分同学感觉比较困难的，因此将其作犯难点。主要将采纳“演示分析争论”的方式来突出重点，突破难点。五、教法和学法推广素养教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把同学由被悦耳变为主动参加，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起敬重同学，信任同学，放手让同学主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，我要留意以下几个问题：首先要营造一个开心、和谐、民主的课堂气氛。应当通过老师的语言、动作、表情，传递给

4、同学一种亲切、鼓舞、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导同学主动学习，体现同学学习的主体地位。其次是要调动同学学习的主动性，激发学习爱好。第三，这一节课我实行了多媒体教学。我仔细用powerpoint制作了课件，把抽象的数学以动态、简洁的动画出示在同学的面前，有利于同学理解问题和解决问题。比如在分析例题时，我用动画演示了稀释液的配制过程，并对浓缩液和水及稀释液之间的数量关系进行直观分析，加深同学对按比安排问题的理解。第四就是指导观看分析，培育思索力量。让同学带着老师给出的问题边自学，边思索，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让同学学习，又让同学的力量得到培育。第五就是

5、重视应用，正所谓“学以致用”，这样既可以检验同学的学习状况，又可以巩固同学在本节课所学的学问，可谓一举两得。六、教学程序（一）、学问铺垫，问题引入。1、学问铺垫：“求一个数的几分之几是多少？”依据本班总人数为30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人？并把得数用比的学问或分数的学问说一句话。2、问题引入：在实际情境中理解按比安排。男生8人，女生16人，将48个卡片平均分成两份，分给男生组和女生组，这样分合理吗？那怎样分才合理？这样支配，目的是把握新旧学问和连接点，通过平均分引出按比分，有利于同学把握学问的进展变化与延长，为分散难点起着乐观的迁移作用。（二）、沟通探究，把握方法。

6、1、提出关于配制稀释液的实际问题，引导同学理解“稀释液”的意思。2、出示例2，在情境中理解按比例安排。首先在同学理解题意的基础上，引导同学收集数学信息，然后利用课件演示稀释液配制过程，关心理解题意及把握安排问题的结构特点。接下来引导同学分析题中数量关系：这道题配制的是什么？根据什么来配制？重点理解“按1：4配制”。再接下来鼓舞小组合作尝试多种方法解答，老师进行指导，重点理解按比安排的方法。最终提示同学进行检验，培育同学自觉检验的习惯。3、小结：按比安排的应用题有什么结构特点？怎样解答这样的应用题？这样设计为同学供应自主探究的空间，一般同学总有自己不同的想法，所以在教学中可以敏捷地依据提出的方法

7、调换教学挨次，并引导同学把握两种不同的结题方法。支配同学的小组争论方式能使同学一开头就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的把握方法，并留意培育同学的检验力量。（三）、多层训练，形成技能。练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧学问融合恰当，形成技能技巧，开拓思维，进展力量，达到练习的预期目的。1、基础练习解决课前分卡片时产生的问题。这个练习用来分散难点，促使学问结构的内化。2、对应性练习。出示练习第1题：与例题比较，得出各部分数量之间没用比而是用实际数量表示。采纳讲练结合的形式巩固所学学问，让同学在学习新知之后即时得到巩固。3、对比性练习。出示练习第2题：比较分析题中消失三个数量，不同于其他练习。这道练习旨在加强对比，提高同学分析和综合运用学问的力量。（四）、拓展延长。课件出示并介绍“黄金比”，鼓舞感爱好的同学可以课外自己去收集有关的资料。这样设计可以使同学感受到数学与生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好。（五）、全课总结。你学会了什么学问？把握了哪些方法？这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培育同学的概括和口头表达力量。总之，为了更好的实现本节课教