2025-2026学年上海大班教案网站

2025-2026学年上海大班教案网站科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年上海大班教案网站教材分析一、教材分析本活动选自2025-2026学年上海幼儿园大班主题活动“我们的家乡”，对应教材“认知与表达”单元。通过“上海的弄堂”主题，引导幼儿观察弄堂的建筑特色、生活场景，学习用“有的……有的……”句式描述，结合图片、实地探访（可选），帮助幼儿感受家乡文化，培养观察与表达能力，符合大班幼儿“能有序、连贯讲述”的发展目标，为后续“家乡文化”主题活动奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过“上海的弄堂”主题活动，培养幼儿文化自信，感受家乡建筑与生活之美，增强对上海文化的认同；提升语言运用能力，引导幼儿有序观察弄堂特色，运用“有的……有的……”句式连贯表达；发展思维能力，在观察与讲述中锻炼逻辑组织与信息整合；激发审美创造，鼓励幼儿发现弄堂中的美并用语言或动作表现。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿园大班幼儿对上海有基础认知，能识别城市地标如东方明珠，但对弄堂建筑特色、生活场景了解有限，可能从家庭或幼儿园活动中获得零散信息，如知道弄堂是老房子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、故事和游戏学习；具备基本观察和简单表达能力，学习风格以感官体验为主，偏好动手操作和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解弄堂的历史文化内涵可能有困难；使用“有的……有的……”句式进行连贯表达时，语言组织能力不足；注意力易分散，需引导聚焦观察和讲述任务。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、弄堂建筑模型、上海老城厢地图拼图。

2.课程平台：幼儿园主题活动资源库（上海本土文化板块）。

3.信息化资源：弄堂生活场景照片集、弄堂方言儿歌音频、弄堂建筑结构动画短片。

4.教学手段：情景模拟道具（竹编篮、煤球炉）、弄堂主题绘本《小囡逛弄堂》、绘画工具（水彩、画纸）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对上海弄堂的兴趣，引发探索欲望。

过程：

（1）教师手持弄堂模型走进教室，提问："小朋友们，你们知道这是什么地方吗？它和我们的生活有什么关系？"

（2）播放弄堂生活短视频（1分钟），展示弄堂里晾晒的衣物、玩耍的儿童、石库门建筑等场景。

（3）小结："这是上海的老弄堂，是爷爷奶奶小时候生活的地方。今天我们一起走进弄堂，发现它的秘密！"

**2.弄堂基础知识讲解（10分钟）**

目标：帮助幼儿认识弄堂的建筑特征与生活元素。

过程：

（1）展示弄堂剖面图，讲解："弄堂像迷宫一样窄窄的，两边是老房子，叫'石库门'，门上有石头雕花。"

（2）用实物模型演示：马头墙（"像戴帽子的屋顶"）、老虎窗（"屋顶的小窗户"）、天井（"小院子"）。

（3）举例："弄堂里晾着衣服，小朋友跳皮筋，老爷爷摇蒲扇，这些都是弄堂的生活。"

**3.弄堂案例分析（20分钟）**

目标：通过具体场景，理解弄堂的文化内涵与生活智慧。

过程：

（1）呈现三组图片：

-案例1：弄堂里的竹编篮（"奶奶用篮子买菜，篮子透气不烂"）；

-案例2：共享水龙头（"邻居排队接水，大家互相帮忙"）；

-案例3：弄堂游戏（"小朋友玩斗鸡、打陀螺，空间小但热闹"）。

（2）引导讨论："为什么弄堂要建得这么窄？为什么大家喜欢在弄堂玩？"（答案：节省空间、邻里亲近）。

（3）小组任务：每组选择一个案例，讨论"如果现在住在弄堂，可以怎么让它更方便？"（如：给水龙头装龙头、设计折叠玩具架）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决意识。

过程：

（1）分组：4人一组，发放讨论卡（画有弄堂场景）。

（2）任务：

-现状：弄堂里有什么？（如：晾衣绳、小摊贩）；

-挑战：弄堂有什么不方便？（如：下雨路滑、没地方停车）；

-解决：用"有的……有的……"句式提出改进方法（如："有的装遮雨棚，有的画斑马线"）。

（3）组内分工：1人记录想法，1人准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对弄堂的理解。

过程：

（1）各组代表展示：用图片+动作描述方案（如：组1演示"装滑梯式楼梯"，组2模拟"共享书架"）。

（2）师生互动：

-提问："为什么滑梯楼梯适合老人？"（答案：省力、有趣）；

-点评："你们想到的共享书架，既节约空间又能交朋友，真棒！"

（3）教师总结："弄堂的老房子藏着智慧，新想法让老地方更美好！"

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心内容，激发文化认同。

过程：

（1）回顾："今天我们认识了弄堂的屋顶、门和生活，还学会了用'有的……有的……'说想法。"

（2）情感升华："弄堂是上海的宝贝，我们要保护它，让它永远热闹！"

（3）作业：回家和爸爸妈妈找一张弄堂照片，明天分享"照片里的弄堂故事"。

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**设计说明**：

1.**本土化衔接**：紧扣上海地域文化，通过石库门、弄堂游戏等元素强化课本"家乡"主题。

2.**语言训练**：反复运用"有的……有的……"句式，呼应核心素养目标中的语言表达。

3.**具象认知**：模型、图片、动作演示符合幼儿具象思维特点，避免抽象讲解。

4.**问题解决**：从"发现弄堂特点"到"改进生活"，培养应用意识，呼应思维能力目标。

5.**文化浸润**：通过"共享水龙头""邻里互动"等案例，自然渗透文化认同教育。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）实物资源：上海石库门建筑模型（含可拆卸天井、老虎窗部件）、老式煤油灯、竹编菜篮、铜制门环等弄堂生活实物，用于幼儿直观感知弄堂建筑结构与生活器具；弄堂游戏道具（铁环、陀螺、沙包），还原跳房子、打陀螺等传统游戏场景。

（2）文化资源：上海弄堂方言儿歌集（如《摇啊摇》《卖糖粥》音频及歌词图卡）、弄堂生活故事绘本（《小毛头逛弄堂》《石库门的小秘密》），通过方言与故事渗透本土语言文化；弄堂老照片集（20世纪80年代弄堂晾衣、纳凉、聚餐场景），对比现代生活差异。

（3）生活资源：弄堂特色食物模型（糖画、赤豆糕、葱油饼）及制作步骤图卡，结合“家乡味道”主题；弄堂邻里互动情景卡片（借酱油、下棋、修自行车），引导幼儿理解弄堂人际关系。

（4）艺术资源：弄堂建筑剪纸模板（马头墙、雕花门楣）、水彩画材料（表现弄堂色彩与光影）、弄堂主题音乐（钢琴曲《弄堂记忆》），通过艺术创作深化审美体验。

**2.拓展建议**

（1）家庭拓展：

①“寻访身边的弄堂”：家长带幼儿在社区或周边寻找类似弄堂的建筑，观察石库门门楣雕花、共享水龙头等特征，用手机拍摄照片，记录“我发现的老房子”特征（如“木头窗框”“红砖墙”）。

②“家庭弄堂日”：用纸箱搭建微型“弄堂模型”，摆放老物件模型，家长讲述“爷爷奶奶的弄堂故事”，如“以前大家共用厨房，排队烧饭”；模仿弄堂游戏，用绳子玩跳房子，体验传统乐趣。

③“方言小课堂”：学习弄堂常用方言词汇（如“阿拉”“好白相”“老开心”），用方言说一句问候语或儿歌，录制音频在班级分享。

④“弄堂美食体验”：在家制作简易弄堂小吃，如用模具压出糖画图案、烤葱油饼，了解食物背后的生活智慧（如“糖画便宜又好看，小朋友都喜欢”）。

（2）幼儿园拓展：

①“主题区角创设”：在班级设置“弄堂小站”区角，投放弄堂模型、老物件、游戏道具，幼儿自由探索；设置“弄堂画廊”，展示幼儿绘制的弄堂场景画（如“晾衣服的架子”“玩陀螺的小朋友”）。

②“角色扮演游戏”：开展“弄堂小当家”角色扮演，设置“小卖部”（卖糖画、赤豆糕）、“修鞋铺”“公用电话亭”等场景，幼儿模仿弄堂居民互动，学习礼貌用语与互助行为。

③“弄堂故事会”：每周开展一次“弄堂故事分享”，幼儿轮流讲述家庭寻访弄堂的经历或听到的故事，教师用绘本《小囡逛弄堂》补充，引导幼儿用“有的……有的……”句式描述（如“弄堂里有的在晒被子，有的在下棋”）。

④“建筑拼图挑战”：提供弄堂建筑拼图（含石库门、天井、楼梯等部件），小组合作完成，培养空间认知与协作能力。

（3）社区拓展：

①“社区寻宝任务”：联合社区居委会设计“弄堂寻宝卡”，幼儿在成人陪同下寻找社区中的“老物件”（如旧信箱、雕花窗框）、“老场景”（如老槐树、健身角），拍照并记录名称和用途。

②“老物件展”：邀请社区老人（如退休教师、老居民）带来弄堂老物件（如算盘、搪瓷杯），讲述物件故事（如“这个算盘是以前算账用的”），幼儿提问互动，感受历史变迁。

③“弄堂改造设计”：幼儿分组讨论“如何让弄堂更方便”，用绘画或积木展示想法（如“给楼梯装扶手”“设置共享玩具柜”），方案提交社区居委会参考。

④“弄堂文化节”：在社区举办“小小弄堂文化使者”活动，幼儿展示弄堂游戏、方言儿歌、绘画作品，邀请居民参与，增强文化认同感。教学反思这节课下来，孩子们对弄堂的兴趣比预想中更浓。模型展示很直观，石库门的雕花、天井的结构一说就懂，特别是竹编篮和煤油灯这些老物件，他们摸来摸去舍不得放下，实物教学确实比图片更有说服力。不过方言儿歌环节有点卡壳，几个孩子跟着哼调子却记不住词，下次得把歌词图卡做得更大些，逐句教唱可能更有效。小组讨论时，孩子们对“共享水龙头”的改进想法特别多，有的说装龙头，有的说画排队线，说明他们真正理解了邻里互助的意义，这点很欣慰。但“有的……有的……”句式练习还不够扎实，有个别孩子表达时容易断句，下次可以设计更多游戏场景，比如“弄堂里有的在……有的在……”的接龙游戏。作业布置得挺实用，照片分享环节能延续课堂热情，不过得提醒家长别拍太复杂的场景，聚焦孩子能观察到的细节，比如门环、窗花这些元素。整体来说，文化认同的目标基本达成，但语言表达这块还得再下点功夫，毕竟大班孩子正处于句式发展的关键期。课后作业1.**照片描述题**：回家后和爸爸妈妈一起找一张弄堂照片，用"有的……有的……"句式描述照片里的场景。

示例：弄堂里有的在晾衣服，有的在跳皮筋。

答案：弄堂里有的在打牌，有的在摇扇子。

2.**建筑特征配对题**：将弄堂建筑名称和图片连起来（可手绘）。

名称：石库门、老虎窗、天井

图片提示：带雕花的门、屋顶小窗户、中间小院子

答案：石库门→带雕花的门，老虎窗→屋顶小窗户，天井→中间小院子。

3.**生活场景排序题**：将弄堂一天的生活按时间排序（打乱顺序）。

事件：①早上晾衣服②中午烧饭③傍晚下棋④晚上点煤油灯

答案：①→②→③→④

4.**创意设计题**：为弄堂设计一个方便大家的新设施，画出来并说明作用。

示例：设计"可折叠晾衣架"，说"下雨时收起来，不占地方"。

答案：设计"共享玩具柜"，说"小朋友可以借玩具玩，不用买新的"。

5.**方言词汇题**：学用上海话说一句弄堂里的话，并写下来。

示例："阿拉好白相！"（我们真好玩！）

答案："老开心啦！"（真开心！）

**题型说明**：

-照片描述题延续课堂语言训练，强化"有的……有的……"句式应用。

-建筑配对题巩固石库门、老虎窗等核心知识点，具象化认知。

-生活排序题理解弄堂日常逻辑，关联时间概念。

-创意设计题激发问题解决能力，呼应"改进弄堂"的讨论。

-方言词汇题渗透文化认同，用生活化方式传承本土语言。板书设计①**建筑特征**

石库门、老虎窗、天井、马头墙、雕花门楣、红砖墙

②**生活场景**

晾衣服、跳皮筋、下棋、摇蒲扇、共用水龙头、邻里互助

③**语言表达**

"有的……有的……"（例：弄堂里有的在晒被子，有的在修自行车）教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿对弄堂实物模型（石库门、竹篮）表现出浓厚兴趣，90%能准确指出2种建筑特征；语言表达环节，70%能独立使用"有的……有的……"句式描述场景，但30%需教师提示。

2.小组讨论成果展示：各