第10课《三峡》第一课时课件-部编版语文八年级上册

1、八年级语文统编版上册导学案课堂同步导学第三单元山川美景10.三峡第1课时合作探究预习导学单元主题学习目标山川美景1.注重朗读指导，发挥朗读的作用。2.积累文言字词以及文言知识。3.调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。4.感受作者在山水中寄托的情感教材内容阅读:10.三峡郦道元11.短文两篇答谢中书书陶弘景记承天寺夜游苏轼12.与朱元思书吴均教材内容13.唐诗五首野望王绩黄鹤楼崔颢使至塞上王维渡荆门送别李白钱塘湖春行白居易写作学习描写景物学习活动情境任务:祖国的山川美景异彩纷呈，深入其中，美丽的自然风光让人流连忘返，引起无限情思。阅读欣赏描写自然风光的古今名篇，学习观察大自然，描绘眼中

2、的美景，表达和交流自己感受的自然之美，激发热爱生活的情感学习活动1.大自然寻美【用摄影、绘画等形式记录自然美景，并将作品上传至班级群。根据自己对自然美景的观察，描绘一段你心中的美景，完成自己的“美篇”】2.美景大家绘【每位同学把描绘美景的文章以小组为单位发到班级“写作群”，从景物特征、描写方法等角度交流自己的感受，和同学们分享不同的自然美景】评价与测评综合性学习:1.借助美化图片等工具，处理图片，展现自然美景。2.用“回复”“评论”等功能在“写作群”里与同学交流、碰撞 本单元是文言文单元，教学时要注意以下几点:1.注意充分发挥朗读的教学功能。2.引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的

3、方法。3.注意感受作者在山水中寄托的情感。本单元的诗文具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。4.引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。5.教学生一些方法，引导学生主动积累文言字词，如积累常用实词和虚词。注意古今汉语的特殊句式，关注古今汉语的差异性。 学习这个单元，要做到:(1)提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。(2)在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，背诵优美文段。(3)体会作者的情怀，激发对祖国山川的热爱之情，培养高尚的审美情趣。 1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。2

4、.能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，在反复朗读中形成初步的语感。3.学习本文抓住景物特征，采用动静结合、情景交融的写作方法描写景物的方式，体会文章整体布局的妙处。重点:朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 美丽的三峡吸引了多少人为之折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元，去游览那雄伟壮丽的长江三峡吧。教师可在课前先准备一些关于“三峡”的视频或图片，让学生融入情境。导学建议1.走近作者。郦道元，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，南北朝(朝代)时期北魏官员、地理学

5、家。善长南北朝郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰水经注四十卷。其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。郦道元可以说是我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。另著本志十三篇及七聘等文，但均已失传。水经注三峡简介:三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。重庆市奉节县的白帝城是其西端，宜昌市南津关是其东端，全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以“雄”名世，巫峡以“秀”见长，西陵峡以“险”著称。2

6、.为下列字注音。阙(qu)嶂(zhng)曦(x)襄(xing)溯(s)御(y)涧(jin) (yn)漱(sh)湍(tun)啸(xio)属(zh)拓展:“溯”的形近字“朔”的字音读shu，可以组词为“朔方”；“属”的另一字音读sh，可以组词为“家属”。quzhngxxingsyjinynshtunxiozhshu朔方sh家属3.解释下列加点字词。(1)略无阙处( 完全没有 )(2)重岩叠嶂( 高耸险峻如屏障的山峰 )(3)夏水襄陵( 漫上，冲上 )(4)不见曦月( 日光，这里指太阳 )(完全没有 )( 高耸险峻如屏障的山峰 )( 漫上，冲上 )( 日光，这里指太阳 )(5)或王命急宣( 有时 )

7、(6)虽乘奔御风( 这里指飞奔的马 )(7)绝 多生怪柏( 极高的山峰 )(8)素湍绿潭( 急流 )( 有时 )( 这里指飞奔的马 )( 极高的山峰 )( 急流 )(9)飞漱其间( 冲刷，冲荡 )(10)良多趣味( 甚，很 )(11)属引凄异(12)沿溯阻绝( 下行和上行的航道 )(13)林寒涧肃( 肃杀，凄寒 )( 冲刷，冲荡 )( 甚，很 )(连接不断 )( 下行和上行的航道 )( 肃杀，凄寒 )4.阅读文章，文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？分别写出了什么特点？从山、水两方面描写三峡的自然景观。写山突出了山连绵不断、遮天蔽日的特点，写水突出了水的清澈和迅疾的特点。 听读课文，读

8、顺文句。1.听老师范读课文，用“/”划分朗读停顿。自/三 峡 七 百 里 中，两 岸/连 山，略 无/阙 处。重 岩/叠 嶂，隐 天/蔽 日，自 非/亭 午 夜 分，不 见 曦 月。至 于/夏 水/襄 陵，沿/溯/阻 绝。或/王 命 急 宣，有 时/朝 发/白 帝，暮 到/江 陵，其 间/千 二 百 里，虽/乘 奔 御 风，不 以 疾 也。/春 冬 之 时，则/素 湍/绿 潭，回 清/倒 影，绝 /多 生 怪 柏，悬 泉/瀑 布，飞 漱/其 间，清/荣/峻/茂，良 多/趣 味。每 至/晴 初/霜 旦，林 寒/涧 肃，常 有/高 猿 长 啸，属 引/凄 异，空 谷/传 响，哀 转/久 绝。故/渔

9、 者 歌 曰:“巴 东 三 峡/巫 峡 长，猿 鸣 三 声/泪 沾 裳。”/媒体使用课前准备多媒体或小广播，播放朗读音频或播放带三峡风景视频的朗读MV。让学生边听边标注字音、重音和节奏。2.自读课文，结合课文下方的注释把语句读通顺，注意文中停顿。 译读课文，理解文意。(一)理解词(短)语1.通假字略无阙处( “阙”同“缺”，空隙、缺口 )2.古今异义(1)至于夏水襄陵( 古义:到了。今义:表示另提一事 )(2)或王命急宣( 古义:有时。今义:连词，表选择 )( “阙”同“缺”，空隙、缺口 )( 古义:到了。今义:表示另提一事 )( 古义:有时。今义:连词，表选择 )3.一词多义(1)自自三峡七

10、百里中( 于，这里是“在”的意思 )自非亭午夜分( 表示假设的连词，如果 )(2)绝沿溯阻绝( 动词，断 )绝 多生怪柏( 副词，极，非常 )( 于，这里是“在”的意思 )( 表示假设的连词，如果 )( 动词，断 )( 副词，极，非常 )哀转久绝( 消失 )( 消失 )(3)清回清倒影( 清波 )清荣峻茂( 清澈 )( 清波 )( 清澈 )4.词类活用(1)虽乘奔御风( 动词用作名词，飞奔的马 )(2)良多趣味( 形容词用作副词，甚，很 )(3)空谷传响( 名词用作状语，在空荡的山谷里 )( 动词用作名词，飞奔的马 )( 形容词用作副词，甚，很 )( 名词用作状语，在空荡的山谷里 )(二)翻译

11、句子1.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，完全没有中断的地方。2.自非亭午夜分，不见曦月。如果不是在正午或半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。3.其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘着风，也没有这么快。4.绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。 背诵课文，深入理解。1.在疏通文意的基础上试着背诵课文。2.根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征。根据前面的译文，理清每段写作的重点，抓住重点词语分析景物特征。山:两岸连山，隐天蔽日高峻美。水:夏夏水襄陵、乘奔御风奔放美。春冬素湍绿潭、悬泉瀑布清幽美。秋林寒涧肃、高猿长啸凄婉美。 说一说:读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来共同交流。略。 正面描写与侧面描写正面描写就是用生动形象的语言