三年级上册英语教案（通用20篇）

1、第 第 页三年级上册英语教案（通用20篇）三班级上册英语教案篇1 教学目标： 1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye 2、学会运用句型Im进行自我介绍。 3、初步感知本册书中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并留意Sam和Amy的正确发音。 教学重点： 1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。 2、引导同学运用Im 句型进行自我介绍。 教学难点： 1、要求同学留意Im中m的发音，不要吞音，发音要到位。 2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。 教具预备： 单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机 教学过程：

2、 一、Warmer 1、 Listen and sing the ABC song . 2、 Say the letters one by one. 二、New lesson 1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, lets meet our friends in the book. Look, theyre coming. (老师带上不同的头饰，跟同学打招呼) Hello, Im Daming. Hello, Im Lingling. Hello, Im Sam. Hello, Im Amy. (老师运

3、用肢体语言及声音改变让同学明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。) 2、Practice 老师将句型：Hello, Im _.写在黑板上，教学发音，着重强调Im的发音。然后让同学仿照句型作自我介绍。老师实时予以表扬和嘉奖，激发同学的热忱和积极性。 3、Te*t 告知同学：开学的第一天我们的四个小伙伴在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。 Listen and point, then answer the questions: When Sam said: Hello, Im Sam. What did Daming say? When they went home, wha

4、t did they say? (用汉语翻译一遍) (强调读书方法-指读，要求作到眼到，手到，口到，心 到，体会其英语句意。) Ask several students to answer the two questions, and teach: Hi (介绍和Hello的联系与区分) Goodbye/Bye-bye 板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。 Listen point and say for three times Read in pairs, then ask some pairs to act it out. 三、Practice Part 3. Ask stude

5、nts to say Hello say Goodbye to their partner. Then ask some pairs to act. 四、Summary 1、 Meet the four friends again, revise their names. 2、 Point the important sentences and lead to read again. 五、Homework 1、 Read the words and remember their Chinese meaning. 2、 Listen and read the te*t for 5 times ,

6、then recite it. 板书设计： Hello, Im_. Hi, _. Goodbye,_. Bye-bye_. 三班级上册英语教案篇2 第一课时 一、教学内容 LetsChant 二、教学目标 (一)语言技能目标 1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。 2、能够表演小诗。 (二)学习策略目标 1、在学习新单词时要留意观测老师的发音，乐于仿照。 2、建立起词组和方位之间的联想，能依据发音认出相应的词组。 3、借助情景，理解新知识。 4、积极参与活动，大胆表现自己。 (三)情感立场目标 1、通过玩游戏、读小诗培育同学的学习爱好，使同学产生爱上英语课的积极情感。 2、通过学习，加深过公路要

7、遵守交通规章的意识。 三、教学策略 1、通过模拟的场景，加深同学对小诗的印象。 2、通过游戏、练习，援助同学认读词组。 3、在同学输出语言前为他们提供大量的语言输入，为同学输出语言提供坚实的保障。 四、教学重点和难点 教学重点：朗读小诗。 教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。 五、资源预备 自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。 六、教学过程 (一)复习热身 1、唱歌曲rainbow。目的在于让同学回忆一班级所学过的颜色，为今日要学的小诗中涌现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中涌现的颜色，或者由同学代替老师出示颜色卡

8、片。 2、游戏：两种游戏可任选一样，不肯定要两种游戏都玩，可视同学状况而定，第2个游戏难度稍大，要考同学的记忆力还有单词的读法。 (1)快速翻转卡片，让同学猜猜老师手中卡片的颜色。 (2)Whatsmissing?让同学看看这七种颜色中少了哪种颜色。 (二)呈现与操练 1、创设情景 (1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让同学猜猜是什么，使同学认识trafficlight。 (2)让同学知道日常生活中遇到交通灯时，我们应当怎么做。同学可以用中文说“红 灯停绿灯走”。(老师交代教学目标：今日我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说

9、?) (3)看金太阳教学软件，大略了解小诗的内容。 2、学习小诗中有颜色的三个句子 (1)边做动作边进行教学，让同学理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要留意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。 (2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带同学说句子。 (3)小组操练，老师巡察指导 (4)同学汇报 3、学习小诗其他的部分 (1)看金太阳教学软件，老师配以动作，同学理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规章的指导，边说边做以便加深同学的记忆。另外，要留意must的发音，许多同学会漏掉st的音，由于在小诗里，后面还有一个stop，一连读的

10、话，很简单漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。 (2)老师带读黑板上的小诗。 (3)小组操练，老师巡察指导。 (4)同学汇报。 (三)巩固与进展 1、观看金太阳教学软件或听录音。 2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。 3、游戏 (1)听老师说做动作：假如老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.同学做动作，假如老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.同学就不做动作。 (2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，同学说下半部分，并加动作。 4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他同学在教室里排

11、成四行，依据交通灯的变换状况，模拟过公路的情景。 (四)布置作业 1、听录音读小诗，并配以动作。 2、和家长一起完成表演小诗的任务。 三班级上册英语教案篇3 教学内容： Rhyme 教学目标： 1、通过本单元的学习熟识询问某物是什么及回答的句型。 2、通过本单元的学习了解一些动物名词。 3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。 教学重点： 询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。 教学难点： 1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确运用。 2、 个别单词：whats, this, its, lion 的正确发音。 教具预备： 录音机 教学过程： 一、Greetings. 二、Say

12、the rhyme 同学用书第6页 1、 让同学翻开书第6页，看右边的插图。让同学试着用英语说出图中他们所认识的全部东西的名称。 2、 让同学说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。 3、指着图中的小鸟告知同学小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。 4、 给同学说明歌谣的大意思。再放一遍录音，同学听录音。 5、 再放一遍录音，这一次让同学跟着录音边说歌谣边表演。 6、不放录音，鼓舞同学一起说歌谣。 三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片 1、 把同学分为两大组。每组轮番挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用

13、正确句型说出单 词的同学为本组赢得一分。 2、 继续活动，直到抽完全部卡片为止。 四、Homework Review the rhyme 三班级上册英语教案篇4 一、教材分析： Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是同学身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标： 1.技能目标： (1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。 2.知识目标： (1)

14、听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的内容。 (3)能听、说句子I have a/an. 3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培育同学乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育同学要疼惜文具。 三、教学重、难点： 1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。 四、教学过程： 教学设计参考 性格化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song： “Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Fr

15、ee talk： Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形词音词义相结合学习单词。 1.教学单词 pencil (1)老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!Whats in it

16、? 让同学猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或高低音读开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导同学展示铅笔，学说I have a pencil. 2.教

17、学单词 ruler (1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的同学要鼓舞。师说A ruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或高低音读开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导同学展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me

18、 too!渗透Me too! 3.教学单词crayon (1)师拿出文具盒，让同学继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小开火车读，检查个读。留意订正crayon 的发音。 (3) 师出

19、示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导同学展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too! 4.教学单词eraser (1)师径直展示橡皮，师说An eraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读，或高低音读开火车读，检查个读。留意订正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说：I have an er

20、aser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导同学展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too! 5.指板书整体认读单词。 让同学观测板书句子，引导同学发觉规律。T：What can you find?并进行总结：表达“我有一。”用I have a.但是，我有一块橡皮，用I have an eraser. (三)听音正音 放两遍音频，第一遍同学看，听音，用手指，留意语音;第二遍听音跟读。订正语音语调。 (三)合作学习 师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相互纠音，看谁做得。 Step 3 Practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，

21、让同学猜是什么单词。 2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，同学快速说出英文。 3.找伙伴：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下同学认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺次的单词卡和图片快速找到一起，给又对又快的一组加一分。 4.让同学听音，做Lets chant部分的活动。 Step 4 Production 1.介绍文具 (1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an. (2).生上前展示。 (3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 2.玩Me too 游戏。 (1).师先示范，拿出文具盒的

22、某一件文具并介绍I have a/an.拿相同文具的同学站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。 (2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 3.Yes or no(情感教育) 老师图片展示一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法，同学用手势或来说明立场，老师适时进行情感教育。 Step 5 Progress 1.Summary：T：What have you learned today? 生总结。 2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 三班级上册英语教案篇5 【教学目标】 1、通过补全字母援助同学区分和辨别字母的大小写。同时，让同学清晰2

23、6个字母的排序，认识其字母的代表单词。 2、学会字母歌 【教学重点】 巩固复习16单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。 【教学难点】 巩固复习16单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。 【教具预备】 1、师生预备已学过26个字母的大小写及其读音。 2、老师卡片，录音器材 【学法指导】 活动沟通 【习惯培育】 工整书写的习惯 【教学过程】 一、复习热身(35分钟) 1、同学间进行日常对话。 2、将同学分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。 二、新课呈现(58分钟) 1、字母接龙：老师随意念出一个字母，同学立刻反应出其字母前面或者后面。 2、 Bingo游戏：提前让同学

24、在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让同学出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。 3、学唱歌曲Sing a song中的歌曲。同学可以一起拍手演唱。老师也可以增加。 三、趣味操练(1015分钟) 1、 “倒金字塔游戏”快速认读单词，老师先快速呈现一个字母让同学立刻认。 2、依据字母代表单词自编歌谣。 四、运用拓展(58分钟) 做活动手册本单元第4、5部分。 五、评价反馈(35分钟) 将这首歌颂给家长和同学听。 三班级上册英语教案篇6 预备导入： I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告知同学师将说出数字,他们需要指向正确的数字。 举例： 老师： Fiv

25、e。 同学：(指向5) 2.让一个同学到教室前,面对黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。 举例： 老师：(在同学背上写一个2) 同学：Three。 老师：No。 老师：(在同学背上写一个5) 同学：Five。 老师：Yes. 3.让同学两人一组做练习。三轮过后,交换角色。 活动I：听音指图 1.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让同学跟读。 2.让同学拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告知同学师将说出数字,假如师说的数字和同学手中的数字相符,同学需要站起来并举起手中的数字。 举例： 老师：ten 同学：(手中拿着“I0”的同学站起

26、来并举起数字) 老师： Si*。 同学：(手中拿着“I0”的同学坐下,手中拿着“6”的同学站起来并举起数字) 3.多做一些示范。 教学技巧： 1.同学需要先认知新单词,之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中,同学只需听懂并举起数字,不必读出来。 2.让同学读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么惊讶?图4中为何Ms Smart笑了? 3.放录音,每句之后暂停并让同学跟读。 4.再放一遍录音,让同学指出相应的图片。 活动2：从一数到十 1.在纸上分别写出一到十这十个数字。给同学看一个数字并读出来,告知同学他们需要读出师所指示。 2.在黑板上

27、写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。 3.让同学看师的书,把书举起,指着不同的数字并让同学读出来。 4.让同学两人一组继续练习。假如师想让同学交换角色,就说： “Change。” 5.告知同学,师将指向一个同学,他/她需要说“One。”指向第二个同学,他/她说：“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。 补充活动： 1.把同学按两人分组并要求他们预备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。 2.同学A说出一个数字,同学日拿起有这个数字的纸。等到同学日拿起了全部的纸片,游戏结束,然后同学们交换角色。 课堂活动用书： 1.听音指图 让同学看书,问他们看到了什么。(数字

28、I一I0)告知同学他们将两人一组进行活动,一个同学说出一个数字,另一个同学指出这个数字。 让同学两人一组活动,五轮之后,交换角色。 2.听录音并举起手指 让同学看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(同学们在做游戏,老师在告知同学举起几个手指,同学们在跟着老师的指示做。) 让同学朗读例文。告知同学他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让同学听从指令。再放一遍录音,以便同学检查答案。让同学两人一组继续做游戏,轮番说出让对方举起几个手指。 三班级上册英语教案篇7 教材分析 本课是新标准英语学校英语三班级起点第5册第4模块In class的Unit 1 Its mine。

29、本课通过一些图片，对话形象、生动地让同学掌控和理解本课的重要句型和单词， 学情分析 以情感培育人，以爱好吸引人，通过引导同学参加游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松开心的教学氛围，让同学充斥乐趣地学习，并从中获得美感。 本堂课采纳同学合作学习，老师示范同学仿照操练，给同学营造一个开心的学环。 教学目标 1.语言知识及技能目标： 能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose; 能用名词全部格说明物品的所属关系，并娴熟掌控和运用 Its mine.(yours,his,hers,Lingli

30、ngs) 2.情感立场目标： 以情感培育人，以爱好吸引人，通过引导同学参加游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松开心的教学氛围，让同学充斥乐趣地学习，并从中获得美感。 3.学习策略目标： 本堂课采纳同学合作学习，老师示范同学仿照操练，给同学营造一个开心的学环境。 4.教学重点和难点： 能够娴熟地掌控和运用Its mine.(yours,his,hers,Linglings) ，理解说明物品所属关系。 三班级上册英语教案篇8 教学目标 1、能正确识别和运用可数名词的单、复数。 2、通过歌曲复习、巩固所学数次和可数名词的单、复数，培育同学的听、说技能以及对英语的和音乐的敏感度，制造轻松

31、的学习气氛，提高同学的学习爱好。 3、歌曲演唱要求能理解大意，有肯定的心情体验，并能用学过的其他动物类单词进行替换演唱。 教学重难点 1、能正确运用可数名词的单、复数。 2、能正确读出可数名词的复数形式在不同单词后的发音。 3、能流畅地从15倒数至1。 课时 1-2课时 教学过程 一、常规问候 二、复习 1、复习第一册的小诗One and Two 启发同学留意每一行的同一个单词写法的不同(单、复数)，并用动作或书中的插图援助他们理解。 2、复习以前学过的单词，让同学回忆，相处几组结尾字母相同的单词，并将其分类排列在黑板上。 三、Lets talk对话教学 1、让同学从上表中找出规律，援助同学理

32、解 “a”代表“一”，假如不止一个就加上“s”读作“/s/”“/z/”。 2、老师在黑板上分别贴出一个和几个动物的卡片，让同学组成词组。 3、把全班分成几个小组接力造句，假设人数太多，没有对应卡片的同学自己找单词编。 4、竞赛。看哪个组最先说完，最精确。 5、同学听录音。 6、将学过的单词套入对话，双人活动，然后请小组表演。 四、Lets play 五、Lets sing：Ten Little Boby Ducks 1、听歌回答下列问题。 2、唱歌。 六、Magic bo*单词教学(基数词1115) 1、引出新单词。 2、巩固新单词。 七、完成课堂活动评价手册 三班级上册英语教案篇9 教学目标

33、 1.听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。 2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让同学学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。 3.培育同学讲礼貌的好习惯。 4.培育同学乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。 教学重点 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使同学在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im. 教学难点：自我介绍用语Im的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具预备： 1.教材相关人物的面具或头饰。 2.为

34、Letsplay中的击鼓传花游戏预备相应的道具。 3.教材相配套的录音带。 教学过程： 1.热身(Warm-up) (1)先给同学播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglishHello)同学在他们喜欢的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在。本部分内容依据各校状况可自行转变，用图片来代替，或径直进入下一环节。 (2)通过看卡通片告知同学“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音径直翻译过来的。在现实生活中，我们还有很多的类似之处

35、，有时我们甚至径直用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。 (3)由于同学是第一次正式接受英语课的学习，老师可在此基础上采用交谈的方式与同学争论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请同学说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的.蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中同学已经会说或较熟识的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发同学学习爱好与学习愿望。 2.呈现新课(Presentation) (1)在同学初步了解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引

36、出师生之间的打招呼。 T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello. (2)老师利用这个机会实时向同学介绍自己Hello,Im./Hi,Im. (3)老师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.(老师在示范时，肯定要用手势语言帮助同学理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可援助他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。) (4)给同学带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im. (5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Letstalk部分的教学内容

37、。 3.趣味操练(Practice) (1)游戏 玩Letsplay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班同学分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组同学同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名同学拿到花，这时，拿到花的同学就说Hello,Im./Hi,Im.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，同学可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时，老师应提示同学发音，引导同学区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的积极性。老师可依据同学状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中

38、，假设同学已有英文名字，即可运用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班级同学人数不多，可在此为同学起英文名字。 (2)让同学自己说说所学用语的运用环境，并让同学自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为同学出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么? 情景一早晨，两个小伙伴在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么? 情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍? 情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢? 情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么? (3)两到四个人一组练习自我介绍。假设同学已有英文名字，即可运用，练

39、习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 (4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im/Hi,ImGoodbye./Bye-Bye。 4.课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于同学刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进行全面、细致的指导。 (1)老师与同学争论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个同学都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。 (2)让同学看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。 (3)老师讲解题目要求并指导

40、做的方法。建议老师提示同学留意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时同学能独立完成。 (4)让同学听录音做练习。 (5)再次播放录音，在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最末通过给小花涂色进行自我评价。 5.扩展性活动(Add-activities) (1)将制作面具的材料发给同学。教同学如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 (2)同学带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 (3)提示同学，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 三班级上册英语教案篇10 Teaching aims： 1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! Im ,并能够在真实的

41、语言环境中初步运用. 2、能够听、说、认、读单词： cat monkey 3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。 Main and difficult points： 能够娴熟地掌控句型：Hello! Im 并娴熟地应用在日常生活中。 Teaching aids： 相关的动物图片，录音机，头饰等。 Teaching procedure ： 1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 2.Presentation： a.以自然的方式向同学说Hello, 引导同学向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让同学相互用Hello! 练习问好。 b.让同学到讲台上

42、来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, Im 然后请同学向老师进行真实的自我介绍。 c. 向同学出示本课书的教学挂图并提供话题情景：早晨，学校里来了一个外国学校生，同学们和他热忱地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, whats this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , Im Mimi. Hello, Im Mimi. d. 听录音，让同学跟读，并要求同学用手指者句子、单词来认读。 3、Practice： 找伙伴：将同学分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小伙伴面对面相互问好并进行自我介绍。 4、Homework： 听本课录音，熟读本课

43、课文及单词并应用所学对话进行沟通。 三班级上册英语教案篇11 一、教材分析： Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让同学学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,. Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测同学对本单元所学对话内容的掌控状况。 二、教学目标： 1.技能目标 (1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。 (2)能完成Le

44、ts check部分的听力检测。 2.知识目标 听懂、会说Whats your name? My names . Goodbye!Bye. 3.情感、策略、文化目标 培育同学运用所学知识与他人沟通的习惯，渗透尊敬他人的情感。 三、教学重、难点： 1.重点：询问对方的姓名Whats your name?及回答 My names. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye, 2.难点：(1)能在实际情景中敏捷运用Whats your name? My names. (2)names 的发音。 四、教学过程： 教学设计参考 性格化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a so

45、ngHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。 2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, Im My names.(留意放慢语速，可重复) Step 2 Presentation 1.教学My names. (1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T：Mike is talking with John .Listen and answer ：What does John say ?引出第一个知识点：My names. (2)师带着自己的姓名卡片，走到同学中间和其中一名同学打招呼：T： Hello, Im

46、Mr.My names.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着同学的姓名卡片问Whats your name? (3)老师引导同学回答My names.用类似的方法与其他同学进行问答练习。 板书句子My names.师教读、示范发音(强调names的发音)、领读，生跟读，个读。 (4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My names.小组内练习。 (5)引导同学归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im/My names 2.教学Whats your name? (1)Listen and choose：What does Mike say ? A.Whats your name ? B

47、.My names Mike.通过听音选择引出第二个知识点：Whats your name ? (2)老师带着自己的姓名卡片说My names.问23名同学Whats your name? (3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音(多次示范whats的发音)、领读，生跟读，个读。 (4)让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names (5)Pair work 小组内问答Whats your name? My names. 3.教学Goodbye! Bye,. (1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：W

48、hat does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如： Hello, Im.Whats your name?/ My names ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye! 老师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (2)师生示范，小组内进行问答练习。 (3)引导同学归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告知同学Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。 Step 3 Practice巩固练习 1. T： Listen a

49、nd point. 生看课本，听录音,留意正确的语音、语调。 T： Listen and repeat. 生跟读录音，仿照正确的语言、语调。 2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。 3.Lets play. 四人或六人为一个小组，先将同学自制的名卡收集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name?同学回答My names.的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。老师与一组同学进行示范，分小组练习。 Step 4 Production输出运用 1.角色表演：让同学戴上头饰，表演展示Lets talk 的对话。 2.Lets act.让同学用自己的英文名，师先与一生示范，

50、然后小组内进行沟通。如： Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye! Step 5 Progress检测提高 1. 做当堂达标题。 做基础训练第3页第一、二题。 2.Lets check 听录音，完成听力练习，核对答案。老师实时表扬。 3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。 3.Homework (1)听录音跟读课文。 (2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。 三班级上册英语教案篇12 一、说教材 本课内容是人教版三班级下册第三单元At the Z，第二课

51、时包括Lets learn和Lets d Lets spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用技能。依据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及同学现有的基础。 教学目标： 1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt，并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发同学学习英语的爱好。教育同学爱惜动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。 教学重、难点 本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tal

52、l, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学难点是单词thin的发音。 二、说学法 我通过与扮演司机跟导游来吸引同学们的留意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让同学们用恰当的词语来形容上涌现的动物，为了进一步巩固今日的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让同学们会描述其特征。 三、说教法 在本课时的教学设计中，我从同学的爱好和认知水平出发，利用有趣的图片吸引同学的留意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让同学在开心中学习，激发同学学习英语的爱好，援助他们建立学习的成就感和自信

53、心。 通过用旧知识引入本课新知识的方法，让同学主动参加到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导同学观测、思索，使他们不仅掌控本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新阅历、新认识，并由此进展同学各方面的技能，形成积极的人生立场，促进性格成长。 依据同学的性格特点，我主要采纳图片、多媒体以及老师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，帮助老师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，加强信息的传递技能，使外语学习变得生动活泼，加深同学对教学内容的理解。 四、说教学环节。 我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围创设情境，导入新

54、课巩固提高，扩展运用 五、说预期效果 本节课，我下了许多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三班级同学的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于欢乐活动之中，调动了同学的学习热忱，让积极的情感较好地为知识、技能目标的达成服务，同时本课中，我始终留意让同学多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培育了同学积极思维、大胆尝试的技能。 三班级上册英语教案篇13 教学目标： 1.能够听、说、读、写单词： err, Christas, Father Christas, a Christas tree. 2.娴熟掌控祝愿语句：Merr

55、Christas! 3.了解新年和圣诞节的知识，掌控happ和err的用法。 重点难点： 1. Father Christas, tree. Merr 的四会掌控。 2.掌控happ和err的用法。 课前预备： 1. 老师预备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本。 2. 同学预备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。 3. 老师预备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等;同时也 教学过程： 1. 组织课堂 放录音，跟唱歌曲Happ New ear!师生互致问候，开始上课。 2. 新课展示 1) 老师可以通过自己的表情改变让同学理解hap

56、p一词的含义，紧接着，老师可以通过送贺年卡的形式引出Happ New ear!通过送圣诞卡引出Merr Chritas! 在此老师要给同学说明：“New”是个形容词，表示新的，New ear就是新年，而Happ New ear!就可以翻译为新年欢乐;同时我们可以说Happ Teachers Da!(老师节 )Happ Childrens Da!(儿童节)Happ Mthers Da!(母亲节) Happ Wens Da!(三八妇女节 )虽然happ和err都有表示“欢乐的”的意思，但是我们习惯上说Merr Christas!，老师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以援助他

57、们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯(Christas lights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christas tree)，树顶上总是放一颗星星(a star),家人都相互送礼物(Christas gifts).他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天(n Christas Da)早上拆开礼物。孩子们那么在床头挂一只丝袜(scing)，他们相信圣诞老人(Father Christas)会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈静静放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。 2)(激发爱好) 这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中T和err两个

58、人再国外,遇到了圣诞老人) T：(看日历)WIts Deceber 25th! Its Christas Da tda. err：Merr Christas! T：Merr Christas! Father Christas： Merr Christas!(圣诞节欢乐) Here u are!(给你) err and T：Than u Father Chrisas!(圣诞老人) Father Christas： ure welce!(不客气) 3)反复领读对话 3. 巩固活动 1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子，同学自己先做后对答案) 2)接下来，老师可以通过播放Lets sing部分的歌曲和同学一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固： Happ New ear! Happ New ear! Happ New ear! Happ New ear t u all ! We are singing. We are dancing. Happ New ear t u all ! 4. 课后