趵突泉教学设计

1、趵突泉教学设计 湖岭镇第二小学 蔡修伟教学目标:1通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。3有感情地朗读课文。教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。一、导入新课 揭示课题出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。解释“趵”： 跳跃;水 往上涌二、自读预习 整体感知请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼

2、这样的泉。可以用这样的句式“这是一眼 的泉”三、片段选读 精心开辟根据学生的回答相机出示下列语句：“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”指名读 齐读你从这句话中读到了什么？抓住句中的“见方”、“偏西”、“ 流向”体会大泉的形状、位置、流向。（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”指名读 齐读解释“昼夜”、“翻滚”（ “翻滚”可以用手势代替。）“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。读出大泉的持久和持续不断。指导读 个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

3、（3）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！” 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。）注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写遍。）理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆

4、会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）生可能回答如下：生：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。生：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。师：读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”师：是

5、啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。生：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，节奏鲜明。）生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”指导读师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在-冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在-冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在-冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在-冒，白天去看趵突泉，它在-冒；晚上去看

6、趵突泉，它也在-冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写-（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。学生练读学生汇报读趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的语言美。用“永远永远永远好像永远”句式说一句话。如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”抓住“神秘

7、”来理解冬天的大泉的美和神秘。指导朗读出示图片帮助理解个别指导朗读小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。四、 自学小泉 感受有趣文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。自学点拨：小泉涌出的水有什么特点？理解词语“斜放”“攒”。理解并能运用句式“有的有的有的”五、 总结全文 感受文美趵突泉是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。六、课外练习1、有感情地朗读课文2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来

8、歌颂家乡的美景七、板书设计趵突泉平时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力冬天：神秘教案示例一1 、趵 突 泉第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学重点、难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学过程：一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。1注意以下字的读音：2.形近字佛?拂 泼?拨 洁?结 摇?遥秘?密 妩?抚 扁?偏 倦?蜷3理解生字词语：二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么?1小组学习，

9、概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。三、指导朗读课文。 四、作业熟读课文。第二课时教学目标：1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。2、仿照课文中的句子，用“那么那么”写句子。教学重点、难点：学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。教学过程：一、学习第一段。第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下

10、半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）二、看图画，阅读学习第二自然段。小组学习，思考：1作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？2、泉水的特点是什么？3、你是怎么理解泉水特点的？4、“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）（清浅”“鲜洁”）（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽

11、占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）三、看图画，阅读学习第三自然段。1教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。2、读课文，学生小组讨论，思考：（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。（36句）（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“没昼没夜地冒，冒

12、，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）（自然的伟大）3在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）4、如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）6、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。7、有感情地朗读这一段。四、阅读学习第四段。1齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

13、（多姿多态）2小泉有什么特点？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的有的有的”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）3反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。4作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）5有感情地朗读这一段。五、总结：趵突泉是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。板书设计：教案示例二趵突泉教学目标：1通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感

14、情和爱美的情趣。2学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。3掌握本课生字词。有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：第一课时学习目标：1观察图画，初步感知课文；2学习课文第一、二自然段。教学步骤：（一）导入新课1启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2简介趵突泉。趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半

15、尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。（二）检查预习1指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。2点名检查预习情况，其他同学可补充。3自由朗读课文，注意生字读音。（1）“开火车”认读生字。（2）熟读文中带有生字的词语。4质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。（三）图文对照；初步感知1观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。2对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。（四）再读课文，读懂每个自然段1自由读课文，自己试着概括自然段的意思。2通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。（1）讲趵突泉是济南的三大名胜之一。（2）讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。（3

16、）讲大泉的景色。（4）讲小泉优美动人的姿态。（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段1学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。2指读课文第一自然段。讨论：“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用？明确：引起下文3自由读第二自然段，用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。（清浅、鲜洁）4“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？5讨论、交流。体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。（六）课堂作业1熟读课文，思考课后练习。2熟读生字及带有生字的词语。第二课时学习目标：1学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和理解、表达能力。2掌握本课生字词。有感情地朗读

17、课文，背诵课文。教学步骤：（一）复习引入（二）继续探究课文内容1学习第三自然段。（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡（2）指读46句，同学们看画面，体会大泉的美。（3）点拨：假如你站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？明确：大自然多么神奇、多么伟大。（4）冬天到来之时，趵突泉的景色美吗？此时你有怎样的感觉？（5）指读课文第六句。（6）引导学生展开想象。（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。2自学第四自然段（1）出示自学提示这一自然段描写了小

18、泉的几种姿态？（3）小泉给你留下了怎样的印象？你能想象一下小泉的其他姿态吗？（2）自读、勾画、理解。（3）教师引读，体会小泉动态之美。（池边还有小泉呢：有的有的有的）4引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。5指导学生有感情地朗读。（三）总结全文1分段朗读课文。2你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？3学完本文，你最大的感受是什么？4教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。（四）延伸拓展你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。（五）学习生字1熟读文中带有生字的词语

19、。2组内讨论识记生字的方法。3教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。4学生在田字格内练习生字词。（六）布置作业1摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（七）板书设计教案点评：这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。该教学设计示例紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。趵突泉教学设计一、谈话导入，揭题师：喜欢旅游吗？都知道我国有哪些风景胜地。生：（风景秀丽的苏州园林）师：在我国风景优美的景点数不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉，则是其中的一颗。今天我们将学习老舍

20、先生笔下的一篇文章趵突泉，去感受一番天下第一泉的美，师：（板书课题）首先看老师写课题，注意要把字写端正。看这个字趵，左窄右宽，是跳跃的意思。再写突、泉，写字一定要工工整整。（齐读课题）师：想看看趵突泉吗？赶紧去读读课文吧！老师给你们3分钟的时间，能读几遍就读几遍，要求把它读准确、读通顺，遇到难读句子多读几次；还要看看能不能读的很好听。师：看到大家这么认真地朗读，吴老师真高兴。但是这么美的文章这样读还不够，现在请同学们再次快速地默读课文，划出能体现趵突泉特点的词语。二、初读课文，说体会师：读了课文，谁来说说你眼中的趵突泉是怎样的？（可以结合文章中的词语说一说）（随机板书）趵突泉 清浅 纯洁 永不

21、疲乏 伟大 鲜活 活泼 永不停歇 神秘 鲜明师：我们来读一读趵突泉是一溪活水 它清浅在我们的眼中仿佛看到了这样的趵突泉。它三 学习第三段师：正是这样的趵突泉在老舍先生的笔下生发开来，自由读第三段。哪些文字让你仿佛看到了趵突泉的样子？句子1：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。师：读了这个句子，哪个词让你印象深刻？生：昼夜不停（什么是昼夜不停）每天每夜一直都是这样永不停歇。引读：白天，趵突泉，老那么翻滚 夜晚，趵突泉还是，老那么翻滚师：这就是昼夜不停。生：翻滚师：翻滚的水是怎么样的？生：中间的一个尽往上冒水泡？生：水花四溅生：还有声音师：老师这儿有张图片，你看过之后定能理解“翻滚”意思

22、。（欣赏图片） 师：看，这就是翻滚，现在你能不能把趵突泉这样昼夜不停、翻滚的感觉读出来。（个别读、齐读）师：下面也有个句子是描写趵突泉一直都是这样的？句子2：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒、冒、冒，好像永远不感到疲乏，只有自然才有这样的力量。师：读着这个句子，哪个词让你仿佛看到了趵突泉？生：你能不能把这三个“冒”读好。（生试读）（冒得平稳有力，冒得很急促，这是你的体会）师：一连三个“冒”字让你有什么感觉。生：永不疲乏的趵突泉师：那你来试试，把这种永不疲乏的读好。师：（引读）对啊，这就是趵突泉看那三个大泉，（接读）一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你看，春天，趵突泉是那么，夏天，趵突

23、泉是那么秋天，趵突泉还是那么，一句话永远都那么师：当你站在这样的泉水旁边，你有什么感觉。生：（我觉得趵突泉神奇 伟大 了不起 为之折服）师：面对这样的情景，老舍先生又有什么感受？（出示句子）句子：你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。师：谁愿意读读这个句子？（指名读 2名）师：老舍先生，是什么让你不敢看？生：趵突泉的美生：大自然的伟大生：对大自然的敬佩、敬畏师：让我们也去趵突泉的旁边，去入神地看一看，体验这自然的伟大。（齐读）师：北方的冬天是寒冷的，到处都结了冰，但是趵突泉的泉水却是热的，你看（出示句子）师：你读出了什么？生：神秘（从哪里体会出来）生：热气、白而轻软、飘荡

24、 （让你想到了什么？）师：水面上水气袅袅，像一层层薄薄的烟雾，仿佛人间的仙境，借用一句话，“此景只应天上有，人间难得几处寻”谁能把这种神秘的感觉读出来。师：正因为趵突泉是如此神奇、如此的美，作者不禁感慨。“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”四 学习第4段过渡：感受了大泉的伟大、神秘，那么池边的小泉又是怎样的？1、默读课文第4段 觉得哪里写的特别好的，特别能打动你的地方，划一划，圈一圈师：我发现很多同学划了很多，觉得这句好，那句也不错。咱们交流的时候，就把最能打动你的句子挑出来，先读给大家听，然后说说理由？好不好？2、汇报 有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡师：看到这样的趵突泉，你有什么感觉生：