教学总结-浅谈如何调动学生网课学习的积极性

1、浅谈如何调动学生网课学习的积极性一场突如其来的疫情，一个“停课不停学”的指示，让众多老师突然开始向主播靠拢。以前没有接触的网络教学、翻转课堂等等，一下子都不再是个事，我们摸摸索索的开始了网络教学。为上好网课，我积极钻研在线教学的技术和工具，掌握了各种直播平台的使用，而且积极推进教学改革，采用各种有效的线上教学方法。经过半个多学期的在线教学，我发现影响在线教学最关键的因素不在教师，而在学生。学生的自主性、自律性和在线学习能力，是保障在线教学质量的首要因素。教师能做的、最需要做的，就是通过高质量的教学设计，通过各种方法，充分调动学生的学习动机和学习积极性。一、问题聚焦“停课不停学”中出现的问题1.

2、这些问题可分为两类：一类是因为早期的不熟悉、不适应所导致的短期性问题。开展基于网络的在线教与学，离不开网络和信息技术的支持。大部分老师、学生对这些在线教与学的技术和工具不熟悉、不习惯，开始的时候出现手忙脚乱、临时抱佛脚现象在所难免。学校和企业也没有为这种全员性的在线授课做好准备，很多技术方面的软硬件跟不上增长的需求，出现网络崩溃、平台瘫痪、故障频出等状况同样在所难免。但经过几周时间的熟悉，这些问题已经大大得到缓解。2.另一类问题则属于长期性问题，是在线教育的质量保障问题。一开始学生出于对网课的新鲜感，大部分学生能很积极地上网课，但随着疫情的持续发展，网课一再持续，导致部分学生的厌倦情绪，学生对

3、待网课消极起来。这类问题不仅不会随着时间的推移而缓解，反而可能会越来越突出。如何解决这些问题，是在线教育能否进一步发展的关键。二、应对策略1.不断变换教学方式，以任务驱动的网络自主学习和腾讯课堂直播课相结合的混合式教学方式，提高教学质量。直播课开始的前几周，学生还比较积极，经常进行答疑互动或举手进行语音发言。但在直播教学的情况下，教师基本看不到学生脸部表情的反应，交流大多靠打字或语音，互动比较困难。学生分布在差异极大的环境中，无法排除外界的干扰，没有被关注和关照的感觉，也难以感受共同学习的气氛，极易产生倦怠与孤独。直播授课不仅对网络和技术的要求高，而且效果不如线下课堂教学好，不宜作为在线教学的

4、主流模式。那么，什么是在线教学的主流模式呢？我认为，在线教学应该以任务驱动的网络自主学习为主，直播课为辅。刚开始的几周教学，我也是采用每节课都是直播授课的方法，发现效果不好之后，改为任务驱动式在线学习活动和腾讯课堂直播相结合的混合式教学方法。腾讯课堂平台支持回放功能，学生如果课堂里没听清楚，课后可以不断地回看。2.从学生的主导需要入手，课证融通，让学生明确学习目的。当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。要调动学生

5、学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。3.用案例教学，启激发学生的求知欲望和学习兴趣。强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，我尽量创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，

6、促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。4.教学方法灵活多样，保证课堂上学生都有事情做线上教学不管是直播还是录播，其实都是在争夺学生的关注度，而学生的注意力其实是非常有限的。一般来说，如果课程为纯听声音，幻灯片不动35分钟就会走神，若辅以幻灯片的播放，大致能持续15-20分钟。直播会好些，不过也要看老师说话的艺术，最长也就大致45分钟左右，再长学生就容易离线。所以，为了调动学生听课的积极性，我在整个直播过程中，知识点的讲师尽量与练习交替呈现，并融入提问、讨论、头脑风暴、学生展示等活动。5让学生在学习中获得成

7、功的体验在教学过程中，教师要让学生获得学习成功的体验，这有利于激发学生的学习兴趣，增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的需要。学生在学习中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。在直播教学中，我尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布置，我从学生的实际出发，选择一些经大多数学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这是调动学生学习积极性的有效措施。6.提炼网络课堂语言，争取“有用有趣”。线下教学中，那些语言幽默生动的老师就很受推崇，线上课程更需要幽默生动，才能紧紧吸引学生的眼球，进而喜欢上你的课程。网络课直播时需

8、要注意，闲杂语言要控制好，不然就会占用学生关注的时间，不仅不一定能提升教学氛围，反而可能分散学生的精力。学生上网课其实和我们听网课是一样的，就是想用尽可能短的时间里获得老师所讲的重点，核心知识，核心观点。所以我们要注意用有趣的语言吸引住学生，用有用简洁的语言舒缓学生的期待。7.善用网课课堂数据，做到“心中有数”。现在使用的各种网络直播平台，腾讯课堂、QQ直播、智慧树等都会有在线学生数据，以及作业完成数据等等，数据都比较详细。我会很认真查看每节课的上课数据，调整课程的进度。及时发现存在的问题然后与相关学生沟通，尽快弥补其中的不足。8让学生明白：学习是一场辛苦的付出，别再轻信“快乐教育”。我在课堂

9、上经常通过讲故事，案例分析等，让学生明白：在这个世界上，没有任何一项知识和技能，是可以毫不费力就能获得的。学习从来不是一件轻松的事，全世界都一样。纵观我们身边的人，但凡取得一定成就都要经过艰苦的努力。天下没有掉馅饼的事，只有通过自身的不懈努力，刻苦钻研，才有成功的可能。想要多大的回报，就要付出多大的努力。学习如此，一切皆如此。三、背后原理1.在线教学与课堂教学的异同在线教学不能照搬课堂教学的模式，已得到越来越多人的认同。然而现实中照搬课堂教学模式依然是一种常态。例如，刚开始在线教学时，大多数人首先想到的就是教师通过网络直播授课，甚至把直播授课作为在线教学的主要形式，这就是将课堂讲课直接搬到网上

10、的典型表现，是一种传统的惯性思维。我们只要对比一下网络教学与课堂教学的异同就可以明白，完全靠直播授课缺点不少，所以，我主张采用任务驱动式在线学习活动和课堂直播相结合的混合式教学方法。2.人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。在教学过程中，教师所选择的教学内容应丰富有趣，教学方法应新颖灵活多变。另外，教师应采用各种方式，提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，这样才能提高学习的积极性，提高教学的质量。四、教学心得每次备课，我都兢兢业业地去做，不敢敷衍，不敢怠慢，不敢懒散；讲课有条理，对学生耐心细致，不断改革教学方法，课后不断探索提高教学效果的途径。我们只是普通老师，但在疫情肆虐的时候，我们很用心，也很热情为学生的学习和成长努力付出。