四年级 呼风唤雨的世纪说课稿

1、呼风唤雨的世纪第1课时课时目标1、认识“唤、技”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。2、正确、流利地朗读课文，了解文章大意。3、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。一、回顾方法，揭示课题1、方法回顾导入：这一单元，我们主要学牙提问”这种阅读策略。在 此之前，我们已经学习过了一个豆荚里的五粒豆夜间飞 行的秘密两篇课文，学会了从不同角度提出问题。你知道可 以从哪些角度提出问题吗？（课文的一局部、课文全文、课文 内容、课文写法、联系生活经验）2、导入新课今天，我们就继续运用这种方法来学习一篇新的课文呼 风唤雨的世纪（板书，相机指导“纪”的右边时“己

2、”，不是“已”）同学们，在你们的印象里，能够呼风唤雨的是不是西游 记中天上的神仙呢？（放视频）在我们如今的世界，人类也 能做到呼风唤雨了 ！人类为什么会有这么大的本领呢？我们一 起去看一看吧！二、初读课文，识记字词.生字学习。（1 ）请同学们翻开书25页，自由读课文，读准字音，读通句子(2)课件出示本课要求会认的生字。(3 )请同学们交流识字方法。.词语学习。(1 )课件出示本课词语，学生读一读。课件出示：呼风唤雨获得依赖潜入百亿探索奥秘船舶物质哲学伯特兰(2)同桌相互交流自己对这些词语的理解。(3)教师引导学生理解词语。.学习要求会写的生字(1 )重点指导：“亿”、“任”、“核”、“善”三、

3、再读课文，把握主要内容.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读 中感受作者的情感。结合本单元前两课学到的提问方法，边读 课文边提问，并做好批注。.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。呼风唤雨的世纪第1课时教学目标1 .小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。2、能借助问题理解课文内容。3、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。【教学过程】（一）小组合作，筛选、合并、推荐问题1、小组合作，完成任务。同学们，上节课我们对自己提出的问题进行了筛选？那这节课, 我们继续进行筛选。现在，请同学们看屏幕出示阅读任务二：我们小组还有一位同学，4号

4、同学。你的任务也很重要。一会 儿汇报的时候，你要负责对每一个同学的发言进行补充和说明。 学生小组讨论2、小组汇报刚才我看同学们讨论的都特别热烈。现在，谁愿意来和大家一 起提供你们的成果？小结：课文只是列举了一局部科技带给我们的变化，还有很多 没有提到。这样的问题可以引起我们的思考，是对我们理解课 文有帮助的问题，不应该删掉。（二）全班交流，合并、选择解决问题1、整理小组推荐的问题各个小组都已经推荐了自己的问题。请同学们看一看黑板上的 问题。想一想，哪些问题可以合并在一起？学生交流讨论，再次合并问题。展示问题。2、选择问题，解决问题请你认真思考我们黑板上的这（）个问题，然后选出你认为 对理解课文

5、最有帮助的一个问题。选择器选择问题，或举手表决。解决问题预设一：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？抓住“呼风唤雨”，理解呼风唤雨的意思。思考：文章哪些地方写到了人类依靠科学技术“呼风唤雨” 结合发现和“创造”的区别，细读课文第四自然段，思考人类 有哪些“奇迹般的、出乎意料的发现和创造？” 出示第五段，体会朗读。小结：正是这些发现和创造，拉近了我们的距离，缩短了我们 的时间，让我们庞大的地球变成了地球村。所以我们说20世 纪确实是呼风唤雨的世纪。读课文，勾画相关词句。结合第三自然段，抓住“没有没有也没有”想象没有这些 科技成果，人类的生活会怎样？思考为什么作者写两种不同的 生活。小结：通过过去和现在两种生活的比照，让我们感受到科学技 术改变了人类的生活，20世纪确实是呼风唤雨的世纪。（三）拓展延伸，总结提升。同学们，20世纪是呼风唤雨的世纪，那我们的21世纪呢？又 有哪些奇迹般，出乎意料的发现和创造呢？出示图片，引发学生思