小学科学教育科学二年级上册我们的地球家园《观察月相》教学设计

1、观察月相教学设计成都市龙泉驿区第三小学校 李碧芬教材分析：本课是义务教育教材小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园中的第四课的教学内容。是在研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。教材上的聚焦环节有问题“过去一周，你看到的月相是什么样的？”所以这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”。教材提供了两种整理记录的方法。研讨

2、环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。学情分析二年级的学生对“月相是变化的”有一些生活经验，月相变化的规律却不是很清楚。在龙泉驿区这个地方，月相很多时候会因为天气的原因是看不见的，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。教学目标科学概念目标1月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。2月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。科学探究目标1能连续几天持续参与观

3、察月相变化的过程。2会记录和描述月相变化的过程。3能在教师的指导下发现月相变化的规律。科学态度目标1对观察记录月相等活动感兴趣。2能坚持客观及时的观察记录。教学重难点会记录和描述月相变化的过程。教学准备为学生准备：学生活动手册。教师准备：课件、月相图片。教学过程一、课前活动在课前至少提前一周布置观察月相的任务。二、引入，激趣1.说说下面的诗说的是什么？“不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。”“可怜九月初三夜，月似真珠露似弓。”以此引入新课，激发学生对于月相的思考。2展示不同月相的景观照。这几幅图里的月球有什么不同？ 3教师小结：由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球

4、被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的。三、探究活动1我们先来看一组月相的图片（PPT展示图片），请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。2全班交流。（学生描述月相）提出问题：月相变化规律究竟是怎么样的呢？它的成因又是什么？我们能不能模拟宇宙并展示一个月的月相变化呢？学生猜想教师下一步的活动。3.教师通过多媒体展示一张真实记录的月相变化图，并引导学生对其进行月相变化进行描述。同时请学生观察，月相变化和阴历的关系，请学生进行总结。出示月相变化演示图，对其进行简单说明。3.在教师指导下，上台画出月相，自己总结得到月相变化规律，并积极思考成因。在学生对月相变化成因有初步猜想的基础上，再次进行

5、讲解，带领学生回忆月球的性质：月球不会发光，我们能看到月球是因为它反射了太阳光。并结合月相变化演示仪，展示每个不同的月相时，日地月三者的位置是不同的。最后请学生总结，月相变化的成因有哪些。学生在仔细观察教师演示并积极思考，总结得出月相变化成因有以下几点：.月球不会发光，我们能看到月球是因为它反射了太阳光。日月地三者的关系也是月相变化产生的原因。3教师小结。4学生整理之前在家观察的月相记录，思考月相是怎样变化的。四、总结与反思1同学们都已经整理好记录了，老师请同学到投影前展示交流。在展示交流时需要说明两个问题：不同夜晚的月相相同吗？连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？2学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流，其他学生补充。3教师可以补充一个完整的月相观察记录。4教师小结月相变化的规律：月球是由最初的看不见，到慢慢看到半圆的月球，接着可以看见一个圆盘形的月球，慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆，只是方向变了，