小学音乐欣赏论文

1、小学音乐欣赏论文音乐本身是一种声音和时间的艺术，一切音乐活动都是从听开场的。培养学习兴趣的最好手段莫过于欣赏。如今的小学音乐教材中音乐欣赏所占的比重越来越重要，从一年级开场就已融入了简单的音乐欣赏。我在课堂实践中发现，教材这样科学合理地安排，的目的是使我们学生渐渐地学会注意、关注，进而喜欢上欣赏，进而欣赏周围世界的美，也就在音乐欣赏中构成“自觉的乐感。这也应了那句话：“音乐素质的培养恰恰必须以音乐欣赏为基础。我在长期音乐教学实践中着重从下面几方面培养学生的音乐欣赏能力。小学音乐欣赏论文1摘要：小学生的音乐欣赏活动应结合不同年龄段的特点，遵循美学教育的规律，从感受和体会音乐本身的审美特性入手。本

2、文运用行动研究法，结合音乐欣赏活动的感悟欣赏感情欣赏理性欣赏三个阶段，从不同年段学生的特点入手，讨论各年段欣赏活动不同的教学侧重点并提出了详细操作策略。关键词：小学生；音乐欣赏能力；有效探索注：本文曾获20 xx年全国音乐教育论文评选一等奖传统的音乐欣赏教学过分地注重专业技术教育，教学比拟枯燥、单调。课堂上很多老师没有将音乐与技能结合在一起，不是让学生在感受、体验的基础上进行“双基的学习，而是一昧地让学生死记硬背音乐记号与音乐术语，这种填鸭式的教学使得学生对于音乐欣赏课产生了极大的反感，本应该是一节享受的审美课却演变成了痛苦的灌输课。这样的音乐欣赏课的构成是有多方面原因的：其一，学生音乐欣赏能

3、力的显著差异，给老师的教学增加困难。学生因欣赏者水平差异而有层次上的差异。有的能一般地直接感悟音响运动的变化，但还缺乏分辨美的能力。有的能用心灵感悟作品的内涵，能初步地鉴别美。有的能从人文层次把握作品内蕴的含义，有较高的鉴别评价音乐及表演的能力。这种差异给老师的教学带来了宏大的挑战。其二，老师对音乐欣赏教学的认识和能力相对缺乏。一些音乐老师以为素质教育就是“器乐进课堂。老师们大都不愿在欣赏教学方面加大钻研力度，很少做以欣赏为教学内容的公开课。音乐欣赏教学首先是培养学生对音乐的一种感性认识，必须在有了感性认识的基础之后，才能逐步进入更深层面的理性认识。欣赏音乐应根据音乐艺术的本质与特征，在不同的

4、年龄段紧紧捉住感悟欣赏感情欣赏理性欣赏三个阶段展开教学。从理论上讲，把音乐欣赏分为以上三大阶段，这既讲明欣赏者的欣赏能力确实有水平的高低之分，又是为了在理论上阐述方便。而在音乐实践活动中，我们是很难将这三个阶段截然分清的，实际上它们经常互相交融、相互浸透。所以在不同的年龄段、不同的条件下，我们将某个阶段更为突出、愈加有所侧重，采用“螺旋上升式的教学策略对学生的能力进行培养。一低段：以聆听为先导，在音乐游戏中培养听觉能力。学会聆听是进入音乐的唯一途径，也是低段学生进入音乐欣赏课的“敲门砖。因而引导学生学会聆听是音乐欣赏能力的基石，也为其今后中、高年级段的欣赏埋下良好的伏笔。在低段的欣赏教学中，首

5、先要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生的听觉注意力，培养学生认真倾听音乐的习惯，教授学生聆听的方法，发展学生聆听音乐的能力。对于低段学生听音乐要求应以动起来听为宜，音乐音响感悟内容要明确，符合学生的认知水平，体现低段学生的思维特点。音乐游戏具有愉悦性和互动性，是低段学生喜欢的教学形式。但音乐欣赏教学毕竟不是唱游教学，这就要请教师把握好尺度，不能喧宾夺主。在（星光恰恰恰）的欣赏教学中，为了让学生加深对“乐句的理解，老师设计了一个“找朋友的游戏，要求学生边听音乐边律动，但必须在一个乐句结束时找到一个好朋友，并站在这个好朋友面前拍规定节拍。接着在音乐开场时跟在这个好朋友后面和他一起律动，由这个好朋友再

6、在下一乐句结束时找到另一个好朋友拍规定节拍。依次类推，直到音乐结束。这个游戏能够清楚地检验学生能否明白“乐句的概念，第一次游戏时由老师与音乐素养较为薄弱的学生示范，先放慢速度哼唱旋律，提示学生注意聆听音乐，有效指导学生关注“乐句，以便帮助学生能在规定乐句内找到朋友。在第二轮的游戏中，首先邀请的是能力强的孩子当“领头羊，遵循“以强带弱的原则，让学生在互助中体验音乐的乐句与美感。几轮游戏下来，几乎所有的学生都已经听懂了“乐句的概念。二中段：以体验为中心，在类比欣赏中重视情感能力。中年级学生应结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义，以进一步加强情感体验的能力

7、，加强对音乐形象的感受，进入比拟深层的欣赏阶段。在欣赏经过中，老师要指导学生注意倾听或唱奏主题，培养学生的音乐记忆力。通过辨别旋律包括节拍的重复、变化和比照，感受音乐的内容、情绪和感情的发展；通过听辨音乐的比照和再现，判定音乐作品的段落构造。以四年级（摇篮曲）为例，在导入环节让学生聆听在一、二年级学唱过、欣赏过的摇篮曲，回忆能否熟悉？假如还记得住就一起来唱一唱。之后引出今天要欣赏的“摇篮曲勃拉姆斯，在屡次不同方式聆听、体验的基础上讲一讲这么多首摇篮曲还包括舒伯特、东北民歌、流行乐版本等的摇篮曲的音乐给你什么样的感受？为什么会有这样一样的感受？由此引发出相关音乐要素速度、旋律、节拍等的作用。在理

8、解、感悟作品音乐特性的基础上再由老师讲述作曲家的一些小故事，愈加引发学生的情感共鸣，进而到达音愿意境的升华。三高段：以理解为目的，在理性分析中发展欣赏能力。小学高段欣赏教学的重点能够在静听的基础上，感受和声在音乐作品中的表现效果，感受调式、调性在内的各种音乐表现手段的作用，不断提高对音乐的感受能力和鉴赏能力，逐步加强对音乐作品的认识和理解。每首流传于世的音乐名作都蕴含着某个特定时期以及某个国家或民族的历史文化内涵，都有着深入的时代烙印，而由于不同时代、国家和民族在音乐风格上有很大的差异，一首音乐作品又总是表达了作曲家本人对现实生活的感受和印象，引导学生适当地了解一些有关作曲家的生平与个性、作品

9、的创作特征和时代背景，对于深化理解音乐作品和提高学生的鉴赏能力是特别必要的。在五年级肖邦的钢琴独奏曲（雨滴）一课中，老师通过这一作品让学生走进肖邦，了解“钢琴诗人这一美誉的来历。在几次反复的聆听中，感受作曲家用左手持续低音和声效果所表现的“雨滴效果，指导学生从音乐的表现要素即音的高低长短、力度变化、旋律特点、构造发展进行分析。接着体验用本人的声音即人声、用合唱的形式表现出的“雨滴形象。中间以一段精彩的剪辑影片介绍“肖邦的成长史，既给学生一段休息的时间，又恰倒好处利用时间让学生进一步了解“肖邦。最后是参加打击乐器伴奏的“雨滴，结合前面的钢琴、人声用三种不同的方式共同演绎的“雨滴学生通过欣赏、分析

10、音乐再回到欣赏的实践，由感性体验升华到理性分析，体现出循序渐进、由浅入深地进入欣赏阶段的理性鉴赏阶段、“螺旋上升式培养小学生音乐欣赏能力的轨迹。作为小学音乐教学的一个重要内容的音乐欣赏活动，既是提高学生审美能力的经过，也是其情感体验的经过。因而，加强对不同年龄段小学生特点的认识、不同年龄段小学音乐欣赏教学目的、要求、内容的了解，将有助于课堂教学目的的制定，有助于教学方案的设计，有助于教学方法的选择，有助于教学效果的反应。小学音乐欣赏教学只要针对不同年龄段学生的特点，才能有效地发展学生的音乐兴趣，培养良好的音乐欣赏习惯，提高音乐感悟能力和鉴赏能力。参考文献：1北京师范大学公共课教材（心理学）。北

11、京：北京师范大学出版社。1985年。小学音乐欣赏论文2摘要：近年来，伴随着新课程改革的不断深化，素质教育全面展开，大部分小学都加大了对学生音乐欣赏能力的培养力度，尽管课堂教学质量和效率也得到了一定程度的提升，老师们在课堂教学经过中也能够积极采取多种教学方式，寻找适宜的切入点，完成既定的教学目的，但还存在着一些不容忽视的问题。本文将通过分析当前小学音乐欣赏教学当中存在的问题以及对其提出的新要求，探究将来切实提高小学音乐欣赏的策略。关键词：小学音乐欣赏；教学效率；提升策略一、当前小学音乐教学当中存在的问题在当前的小学音乐教学经过中，很多问题影响了教育教学的质量和效率，主要表如今下面几方面：1、教学

12、观念陈旧我国大部分小学音乐教师的教学理念还比拟陈旧，对于音乐欣赏课的重要性和作用认识不够，他们仍然感觉文化课程比音乐欣赏课程愈加重要，因此在音乐欣赏课授课时越来越程序化。同时，即便有些教师感遭到了音乐欣赏课的重要作用，但却没有给予相应的重视度，在教学设计当中对于音乐欣赏这部分内容安排比拟少，对于安排了的这一小部分也没有在课堂教学经过中真正融入情感教育，忽视了对学生审美能力、欣赏能力的培养。2、教学方法落后根据小学音乐的教学大纲，设置音乐欣赏课主要就是为了开阔学生的音乐视野，不断提升小学生对音乐的欣赏能力和审美能力。但是，目前我国小学的音乐欣赏课程中，教学方法太落后，大多数老师授课时只是单纯的给

13、学生放磁带听听歌，教学方式乏味枯燥，学生学习和欣赏的积极性不高，导致教学质量和效率低，进一步影响了课程的教学效果。另外，有些教师在音乐欣赏课的授课经过中采取灌输式教学的方法，使得课堂气氛死气沉沉，学生失去学习的兴趣，更达不到预期效果。3、教学研究欠缺与其他西方发达国家相比，我国小学老师以及相关部分对于音乐欣赏教学的创新研究过于欠缺，尽管也进行了一定的改革，教学方式上也逐步改良提高，但总体而言，对于音乐欣赏这门课程的研究和分析还是不够深化、不够广泛，有一大部分老师甚至单纯的把讲授音乐欣赏课程理解为传输相关音乐知识，对于培养学生欣赏、审美能力，传输情感等却并不重视。二、对于小学音乐欣赏课程的新要求

14、小学音乐课程对于培养学生的综合素质具有重要作用，一方面，单从音乐课本身而言，能够起到开发学生智能的作用，有些医学专家和科学家也提出过音乐会刺激人右脑的发育，进而使学生智能得到进一步发展，提高综合素质。另一方面，音乐能够调控人的情绪和心态，学生学习了音乐欣赏课之后能够陶冶情操，使心灵和精神得到净化升华，促进他们的身心健康发展。同时，音乐作为一种美学的教育，在进行音乐欣赏时能够逐步培养学生的欣赏能力和审美能力，让他们能够更好的感受世界。新课改要求音乐欣赏课的实际教学经过中，老师要通过音乐陶冶学生的情操，促进他们全面发展。设计科学合理的教学方案引导学生深化的认识音乐、感受音乐，提高学生的欣赏能力和审

15、美能力，去感受世界的美妙。三、提高小学音乐欣赏教学效率的策略1、老师全面了解乐曲内涵，把握教学重点要想使小学音乐欣赏这门课的教学质量和教学效率提高，任课老师本身首先要对教学内容的重点有准确的把握。这就需要老师对授课选用乐曲的背景、内涵、要素以及构造等都非常清楚，通过反复的聆听，把重要内容都记录下来。在以往传统的小学音乐欣赏课堂上，老师往往让学生把每首歌曲从头到尾听完，然后再做一些简单的分析，这样的学习和欣赏效率必然不会很高，有效的音乐欣赏课堂教学应该是老师先引导学生在完好的聆听乐曲的基础上再截取出优美的片段让学生欣赏，充分的把握音乐欣赏的关键之处。采用这样的方法，学生能够在理解这部乐曲优美的片

16、段之后再次回归到整部乐曲当中进行整体的欣赏，这样能够指导学生从整体到部分的感受乐曲的优美之处，进而提升小学音乐欣赏课的教学效率。2、激发学生学习的积极性（音乐课程标准）要求对学生进行音乐教育要把审美当做核心部分，逐步培养学生的创造力和学习兴趣，最后到达培育人的目的。所以，进行小学音乐欣赏教学时，应该把情操喜好当做动力源泉，这既是新课程标准的一个核心理念，也是能够真正吸引学生注意力的途径，由于小学生年龄较小，性格天真活泼，愈加喜欢形象生动和活泼愉快的东西，所以这种类型的事物更容易激发小学生的兴趣。传统的小学音乐欣赏课程当中，一般是给学生播放音乐，然后对所播放的音乐的情绪、速度、情调等方面加以分析

17、讲解，这样的教学方式太过单调乏味，小学生很容易因感到枯燥而失去兴趣，课程也自然达不到预期效果。因而，进行小学音乐欣赏课时，老师要选择适宜的音乐作品并找到恰当的切入点，通过动画、情景、故事或者乐器等来培养学生的音乐情操和学习兴趣，比方（跳圆舞曲的小猫）这部作品，它的曲风非常生动活泼，非常符合小学生的年龄性格特点，老师再对其趣味性进行讲解后，一定会激发学生学习的积极性，提升课堂教学效率。3、明确教学目的，培养学生对音乐的兴趣教学目的是课堂教学的灵魂，明确的教学目的是实现高效率课堂教学的重要保证。在以往传统的音乐欣赏课程中，老师通常都是根据教材编写的步骤进行课堂教学，教学方式非常固定、机械，学生在这

18、样枯燥乏味的气氛当中学习，自然也提不起兴趣，缺乏活力，进而音乐欣赏课程也难以到达既定教学效果。所以，老师要想这四特别钟的课堂教学效率和质量更高，本人首先要准备充分，在备课时要在全面了解教学所用乐曲的创作背景的基础上设计周密而明晰的教学环节，并借助多媒体课件、录音等形式使学生更生动、更直观的学习和欣赏音乐，优化课堂教学效果，比方学习（英勇的鄂伦春）这首歌时，由于大部分学生对与鄂伦春不是很熟悉，对他们的民族习惯也了解不多，所以在授课时，老师能够给学生播放一些鄂伦春人民日常生活和风俗习惯的视频，让学生对这首歌的理解更深入，欣赏效果自然也会更好。参考文献：1陈孝余，中小学音乐欣赏有效聆听教学研究D，福

19、建师范大学，20 xx2暴红梅，提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析J，吉林教育，20 xx.02:58小学音乐欣赏论文3一、感受乐曲情绪，捕捉旋律主色调当学生的情绪被调动起来之后，就是音乐欣赏的初听部分。第一次聆听音乐，学生往往会非常好奇，这个时候并不是老师进行讲授的最佳机会，而是要让学生本人聆听，寻找乐曲中的情绪。听到雷电交加这一刻，我让学生感受其中的情绪渲染：定音鼓咚咚，铙钹进行混声配合，再加上管弦乐的背景衬托，整个音乐主题显得异常紧凑。在听觉上有一种激越的动感，引发人高涨的情绪，眼前即出现一幅雷鸣电闪的景象。在这个时候，学生们能够一边聆听，一边据此做出各种动作，配合音乐旋律进行律动。在课

20、堂上立即有不少同学手舞足蹈，甚至跟着音乐愉快地玩闹。这是一种什么样的情绪可想而知。这个时候我就启发引导学生，体会本人的感觉。当学生发现本人情绪非常剧烈，而且跟着音乐内心很有触动，这就是音乐家展示出来的大自然的音乐之美所在。通过寻找本人的感觉，孩子们对音乐表现力这个抽象的音乐要素有了直观的认识。当学生对音乐的作者产生好奇心，并且充满兴趣的时候，我进入人物介绍环节，让学生了解这首脍炙人口的管弦乐曲作者著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯。小学生就能够本人查找音乐资源，了解他创作的背景和思路，深化体会更多的音乐元素，把握色调。小学生能够在欣赏教学中感悟和捕捉到表现力丰富的音乐要素，这是欣赏教学中老师必需要注重的问题。为此我特意针对（雷鸣电闪波尔卡）的旋律主色调，让学生想象当时的场景。有的学生讲是在清晨，有的学生讲是在黄昏。那么到底是在什么时间已经不再重要，重要的是在音乐的感觉里，每一个孩子都有一个属于本人的雷鸣波尔卡。音乐的旋律就像是一首诗，在不同人的耳朵里有着不同的体验和认知，恰恰是这个时候，音乐才获得了最丰富的表达。二、总结聆听片断，沟通音乐主题学生对音乐旋律色调的把握，有助于更深入地理解音乐主题。这个时候老师就要多从片断入手，让学生体会每一个音乐主