28尺有所短寸有所长教学设计

1、28*尺有所短 寸有所长 教学设计教材分析：这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。教学目标：1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所

2、短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重、难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。1提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）3简介柯岩。4说说“尺有所短，寸有所长”的意思。二、学习课文，探究内容1自由读文，自学生字词（

3、1）读准字音：昧 寞 睦 析 患 愈（2）读词：冒昧 疏远和睦相处 告诫 收益非浅 年逾古稀（3）课件出示：根据意思写词语2默读课文，想想信中主要讲了什么问题？是采用什么形式来写的？（1）要求边读边思考，读准字音、读通句子。（2）学生汇报。（3）师小结：张国强同学写给柯岩的信中说认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩讨教。那么柯岩是怎样解决这个问题的？3指导学生探究课文（1）张国强在给柯岩的信中，说同学是出于嫉妒而不和他交朋友，你们有什么看法？小组讨论，学生汇报（想法有偏见、获奖后沾沾自喜，居功自傲。）4、小组读国强的信，指导读出他的懊恼。5、讨论：柯岩老师是怎样帮助张国

4、强分析原因的？（1）全班交流。（2）师小结：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快进步。6、在柯岩的回信中，我们从中悟出些什么？结合自己的实际来谈谈。学生；1、要发现别人的长处，改正自身的缺点，不断吸收好的东西，这样一个人才会不断地进步。 2、“人上有人，天外有天”，不能由于一点小成绩而自高自大，目空一切。7、师小结；同学们同学们的钻研、探究很认真，也很有实效，我向你们表示祝贺。同学们，一定要记住：尺有所短，寸有所长；人外有天，切不可骄傲自满，目空一切！三、交流讨论。师：通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师作适当归纳。）（1）格式：称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。（2）语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。四、质疑拓展。1质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2拓展延伸：（1）讨论：张国强的同学疏远他，除了柯岩所分析的原因外，还可能有哪些原因，该如何解决