【充气雨衣教学设计】充气雨衣优质课教学设计3篇

1、 8/8【充气雨衣教学设计】充气雨衣优质课教学设计3篇 充气雨衣是一篇一气呵成的文章，三思语文网专心整理出3篇充气雨衣优质课教学设计，这些优质的充气雨衣教学设计,都是老师细心创作的经典教学设计，充气雨衣教学设计认真的说明充气雨衣这篇课文的教学方法，共享经典充气雨衣教学设计,让更多的实习老师了解教案的编写方法。 【充气雨衣教学设计】人教版小学二年级语文下册充气雨衣教学设计大全 充气雨衣教学设计教材简说充气雨衣是略读课文，最难的是课文中提到的有些东西，学生根本就不知道是什么东西，比方“气囊、铁丝圈、气门儿、塑料膜、自行车内胎假如有条件的话，可以搜集这些东西给学生看，这样学生对这些名字的理解就不成问

2、题了。甚至还可以利用现成的东西带着学生一起动手做个像小林一样的充气雨衣呢。那么这堂课的难点就解决了。 另外，充气雨衣课文多处描写了小林日思夜想，擅长思索的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。“他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？“小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替救生圈，不就能叠起来了吗？这些句子应当引导学生揣摩，体会小林的爱动脑筋，是什么引起小林一次次的思索呢？要引导学生练习课文语句，进行朗读。朗读形式可以采纳男女生合作读或分组读，明白是怎样的现象引起小林的怎样的思索。让学生明白要多动脑筋，不断改良，才能出成果。再让学生说说日常生活

3、中有哪些用品需要改良的？略读课文重在让学生自读自悟，教师可稍放手点，让学生体验读书的欢乐。下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的充气雨衣精彩教学设计吧充气雨衣教学设计文章大全列表充气雨衣 教学教案设计(人教新课标二年级下册)充气雨衣教学设计 (人教版二年级下册)充气雨衣教学设计之一(：谢赣莺)充气雨衣教学设计之二(佚名)人教版小学语文第四册充气雨衣教学设计一课时小学二年级语文第四册充气雨衣教学设计人教版小学二年级语文下册充气雨衣说课设计与教学反思人教版小学语文二年级下册充气雨衣说课稿人教版小学语文二年级下册充气雨衣教案与教学反思人教版小学语文二年级第四册充气雨衣教学设计 人教版小学二年级语文下册

4、充气雨衣教学设计大全全文共831字 【充气雨衣教学设计】人教版小学二年级语文下册充气雨衣说课设计与教学反思 人教版小学二年级语文下册充气雨衣说课设计与教学反思 授课时间：2021年3月17日 教学目标： 1、会认14个字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改良。 重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改良。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。 教学预备：投影仪、卡片。 课时支配：一课时 教学流程： 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，今日的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具

5、？ 2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？ 3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 板书课题充气雨衣。学习生字“充，说一说生活中哪些用品需要充气？ 二、通读全文，学习生字 1、按自学四步骤自学课文。 2、检查自学状况： 卡片认读生字。 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。 游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏； 出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。 沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。 指名分段读课文，正音评价。 相机教学多音字：“缝

6、和“假。 三、默熟课文，朗读感悟 1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？ 画出有关的句子。 2、小组内沟通。 充气雨衣是怎样发明？ 3、沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。 小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子。 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能

7、解决这个难题呢？小林始终在想啊想 引导学生“这个难题指什么?把它代进去读一读。“始终说明什么？“表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 这样的雨衣怎么叠起来呢？ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 、夸奖的句子 嘿！别提多棒了！ 四、情感升华。 1、复述“充气雨衣发明的过程。 2、你从“充气雨衣的发明得到了什么启示？ 3、你喜爱小林吗？为什么？ 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？ 激励语：只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不得的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，信任这一天肯定

8、会到来！ 板书设计： 充气雨衣 想旋转起来的裙子想塑料救生圈 ？板画？ 板画赞扬 做雨衣 做充气雨衣 板画板画 作业布置：改良一下你认为不太好用的一种日常生活用品。 教学反思： 这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较冗杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的主动性。学生很喜爱识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的心情比较低落，直到“复述这一环节，学生才“死灰复燃，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，学问点过多，也有关

9、系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思索的道德品质和“勤实践的人文素养，从“你喜爱小林吗？为什么这一环节上有了表达，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。 人教版小学二年级语文下册充气雨衣说课设计与教学反思全文共2054字 【充气雨衣教学设计】人教版小学语文二年级第四册充气雨衣教学设计 人教版小学语文二年级第四册充气雨衣教学设计 教学设计 一激发兴趣,导入课题 小伴侣们，我国是个文明古国，很久以前，人们就很爱发明创造，有世界著名的四大发明，司南指南针、火药、印刷术、造纸术。今日就来了一位小小发明家。出示课件林恒涛材料，你知道了什么？板书课题，齐读。 二学习略读，检

10、查生字词 1、师：昨天小伴侣们已经预习了课文，在预习单上也记录下了难读的词语，老师把他们整理了一下，我们大家一起来认一认？ 2、出示词语 差不多 暑假 缝上 旋转 剪 压 粘 游泳 徐徐张开 慢慢模糊 塑料气囊 塑料膜 自行车内胎 气门儿 分组教学生字， 第一组：多音字 观看发觉什么？ 第二组：读，做动作 第三组：哪里见过？出示图 齐读 完成课堂作业本第1、3题 3、 读通课文 师：这里是老师从预习单上搜集来的，小伴侣们觉得难读的句子： 1小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 2气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。 3回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑

11、料膜，又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。 出示： 自己读，个别读 师：我们班的小伴侣不关会仔细读，还会仔细思索，你们看，这些就是你们在预习单上提的问题？我们一起来看看 1什么叫雨衣的下摆？ 2课文写的事发生在什么时候？ 3小林是几年级的小学生？ 4为什么要发明充气雨衣？ 5充气雨衣是怎么发明出来的？ 6为什么小林这么小读四年级就能发明充气雨衣？ 出示： 13题马上让学生自己解决， 第四题？生说， 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 出示： 师：什么是膝盖？摸摸你的膝盖。 是啊！这么冷的天气，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，还会钻进鞋子里。真的冷啊！ 好，我们

12、有解决了一个问题。 下一个问题：充气雨衣是怎么发明出来的？小伴侣们，每一种发明创造都不是轻易能完成的，总要经受一个困难的过程，小林也不例外。默读课文14自然段，边默读边思索：小林发明充气雨衣前，先发明了什么？ 一般雨衣 充气雨衣 出示： 师：那么小林是怎样发明新式雨衣的呢？小组合作完成 一般雨衣 看到： 想到： 新式雨衣 做 ： 沟通，出示 看：随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。 想：在小林的眼中，“花伞慢慢模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。 做：当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。 师：小伴侣们，你们平常有没有像小

13、林一样见过徐徐张开的裙子呢？是啊，这样的情景生活中随处可见。比方电视上、六一汇演上、电影里，都有。那当你观察这些五颜六色的裙子时，有没有变成一件件雨衣？你知道为什么吗？ 师：是啊，正是小林留心观看身边的事物，主动思索，脑子里才会出现这样的景象。小林不仅是看到了，想到了，他还动手去做了，板书：看想 做最终新式雨衣做出来了，可是，还没来得及高兴，小林又遇到了新的难题。 师：这次，我们也用学习上一段的方法学习第5自然段，边默读边思索，用不同的符号标出小林看到什么，想到什么，以及他是怎么做的比方可以用横线、波浪线、括号？ 看：吹气的救生圈 想：用充气的塑料环代替铁丝圈 做：剪下 买 请叔叔帮助 压成 吹 请爸爸帮助粘 沟通：出示 师：你们看这充气雨衣做起来多麻烦！可是，小林不怕。正是小林的又一次留心观看了生活中的事物，专心思索，不断实践。最终发明了充气雨衣。 5充气雨衣是怎么发明出来的？ 6为什么小林这么小读四年级就能发明充气雨衣？ 出示问题： 师：如今你能回答这两个问题了吗？组内沟通