【小公鸡和小鸭子教学设计】小公鸡和小鸭子优秀教学设计8篇

1、 31/31【小公鸡和小鸭子教学设计】小公鸡和小鸭子优秀教学设计8篇 小公鸡和小鸭子是一篇淋漓尽致的语文教学课文，三思语文网用心整理出8篇小公鸡和小鸭子精品优秀教学设计，我们的这些小公鸡和小鸭子教学设计,都是教师们专注编写的精致教学设计，小公鸡和小鸭子教学设计具体的阐述小公鸡和小鸭子这篇课文的教学释义，共享独特小公鸡和小鸭子教学设计,让更多的阅历缺乏的教师熟识教案如何编撰。 【小公鸡和小鸭子教学设计】部编小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课设计 部编小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课设计人教版 第一课时 教学目标： 1学会6个生字，认识9个字。 2读课文，看插图，初步了解课文内容。 教学重点

2、： 1学会6个生字 2读课文，看插图，初步了解课文内容。 教学难点： 正确地书写本课生字。 教学过程： 一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。 教师板书：18 小公图 和 小 鸭子图 学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？小公鸡和小鸭子的事小公鸡和小鸭子是好伴侣，常常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？ 二、听课文录音，初步了解课文内容。 三、初读课文，认识生字。 1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字 2标画出的生字，借助拼音多读几遍。 3同桌同学互读生字和会认字。 4抽读生字和会认字的卡片，稳固字音。 5做猜字游戏进一步稳固字音。 6在把握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读精确，

3、并标出自然段。 7同桌读课文，互相纠正读音。 8分段读课文，大致了解课文内容。 四、学习生字 1自己学习生字，识记字形，理解字义。 2在小组内相互说一说， 3指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。 吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提示大家在书写时留意最终一笔要写正确。 叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫要用嘴，所以是口字旁。 弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最终一笔撇要写得伸展一些。组

4、词：弟弟、兄弟、弟子。 面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。组词：上面、下面。面条。 正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。 身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。组词：身边、身上、身体。 4抽读生字词卡片，稳固生字的音形义。 五、学生书写作业： 1学生自己观看书中田格的生字。 2在观看的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。 3请学生说说在书写时应留意什么？ 如：在书写“吃字时，“口字旁最终一笔“横要写在横中线上。右边第一笔“撇的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口的“横折的“横高低一样。第3笔“乙起笔在竖中线上，“横不要太长，“折要

5、靠近竖中线。 让学生用这样的方法说说“弟、面、身这几个字。 4教师范写“弟、面、身3个字。 5学生在书上练习书写，教师行间巡察、个别辅导，提示学生的写字姿态和执笔方法。 6同桌同学相互评议并修改！ 7在实物投影上展示学生书写状况，表扬书写进步的学生。 8稳固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。 9完成课后练习3，连一连，写一写。 附：板书设计 18 小公鸡和小鸭子 第 1 2 页 第二课时 教学目标 1看懂每幅图，理解课文内容。 2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要相互关心。 教学重点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过朗读课文

6、，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要相互关心。 教学难点 1有感情地朗读课文。 2懂得小伙伴之间要相互关心。 教学过程。 一、练习 1抽读生字和词语卡片。 2分段朗读课文。 二、看图了解每幅图的意思。 学生边对比插图，说说每幅图的意思。 三、分段精读课文。 一学习第一自然段 1指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿可以怎么说？一同，一起 2学生自己读这段，对比第一幅图，出示图小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？ 二学习第二自然段 1自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑： 1为什么小公鸡捉到许多虫子？ 2为什么小鸭子捉不到虫子？

7、2电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓舞学生动脑筋观看图画，仔细思索。同桌同学相互商量一下。 3在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4指导感情朗读。 1想想：“小鸭子急得直叫唤应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地关心别人，应当怎么读？ 2教师范读，学生练读，指名读。 5学生分角色表演课文内容。 如：“小鸭子急得直叫唤，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢又应当怎样表演出来？还要鼓舞学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。 三学习3、4

8、、5段。 1自己轻声读3-5段；提出不懂的问题。 2教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3引导学生商量，用“因为所以的句式指着图说一说缘由出示2、3、4幅图板书：捉鱼。 4教师指导学生分角色朗读3、4、5段。 如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的指导学生读出焦急的语气。 5请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。 四自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最终指名向大家汇报 1我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 2小伴侣之间要团结友爱，相互关心。 四、教师小结 通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间相互关

9、心的品质。 附：板书设计 探究活动 1.看图讲小公鸡和小鸭子的故事。 2.带头饰表演课本剧。 部编小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课设计全文共3348字 【小公鸡和小鸭子教学设计】部编新版人教版语文小公鸡和小鸭子教学设计及课堂实录一年级下册 部编新版人教版语文小公鸡和小鸭子教学设计一年级下册 教材简析 本单元围绕“欢乐这个主题，支配了三篇课文：小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都欢乐。通过对本单元课文的学习，引导学生明白将来的社会是一个人们沟通互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的欢乐和美好。 本单元还支配了“语文园地

10、三，包括“口语交际“查字典“日积月累“和大人一起读等内容。 内容简说 小公鸡和小鸭子 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好伴侣，小公鸡关心小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应当团结友爱，相互关心。 树和喜鹊 这个故事写的是树和喜鹊原来特别孤独，后来，人们在树的四周又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从今，树和喜鹊都有许多许多自己的伙伴，不再孤独，特别欢乐。故事告知同学们有了伴侣才会有欢乐，与伴侣友好相处才会感到更加欢乐美好！ 怎么都欢乐 课文以“欢乐为主题，语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到欢乐的含义：一

11、人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为他人付出更是一种欢乐。回味欢乐，继而保持欢乐的生活看法。 学习目标 1.会认37个生字，会写20个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种欢乐。 学习重点 1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。 3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种欢乐。 课时安排 5.小公鸡和小鸭子 23课时 6.树和喜鹊 23课时 7.怎么都欢乐 23课时 语文园地三 2

12、3课时 教法与学法 学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生把握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 5.小公鸡和小鸭子 设计说明 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告知我们伙伴之间，要团结友爱，相互关心。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。 学前预备 1.制作字词卡片、多媒体

13、课件。教师 2.预习课文，自学生字词。学生 3.观看小公鸡和小鸭子的样子。学生 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习按思索题读懂课文内容。 学前预备 1.制作字词卡片。教师 2.制作多媒体课件。教师 3.预习课文，自学字词。学生 4.观看小公鸡和小鸭子的样子。学生 教学环节 一、谈话导入，引入新课。 用时：3分钟 1.同学们，今日老师带你们认识两个小动物，这两个小动物特别可爱，你们想看看吗？ 2.板书课题，引导学生齐读课题，沟通以下问题： 1从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？小公鸡和小鸭子 2“和在题目中

14、是什么意思？表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。 1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由沟通对这两种动物的认识。 2.齐读课题，沟通： 1从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？ 2“和在题目中是什么意思？ 3.学生回答以上问题，全班沟通。 1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。 二、初读课文，认读生字。用时：7分钟 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完好的句子。读2遍课文 1.老师范读，生边听边思索：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？4个自然段，2幅图 2.出示生字卡片，组织学生开展识字竞赛。 1.仔细听老师读课文，留意生字

15、读音。 2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 3.分小节读课文，读准字音。 4.学生之间互相沟通学习状况。 1依据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。 223名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。 3学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 2.我会认，我会连。 zhu zh xn s xn n shn 身 跟 死 信 行 捉 直 三、细读课文，理解课文内容。用时：20分钟 结合看图，分段阅读。 一学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿还可以怎么说？一同，一起 2.学生自己读这段，对比课

16、件观看：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？ 二学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： 1为什么小公鸡捉到许多虫子？ 2为什么小鸭子捉不到虫子？ 2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓舞学生动脑筋观看图画，仔细思索。同桌相互商量一下。 3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读： 1教师范读，学生练读，指名读。 2想想：“小鸭子急得直哭应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 三同法学习3、4段 1.教师

17、让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生商量，用“因为所以的句式指着图说一说缘由出示课件板书：捉鱼。 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!指导学生读出焦急的语气。 5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。 2.生思索：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿还可以怎么说？ 3.同桌沟通以上问题，并举手回答。 4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上沟通： 1为什么小公鸡捉到许多虫子？ 2为什么小鸭子捉不到虫子？ 5.

18、回答以上问题。 6.用“因为所以句式练习说话，全班沟通评价。 7.分角色朗读课文1、2自然段。 8.同法学习沟通3、4自然段重点商量：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 9.学生朗读以下句子: 1小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 2“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！ 3小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你。 3.给生字补充音节。 捉 uo直 zh 行 x跟 g 身 sh 说 uo 4.我会给生字按偏旁归类。 块 忽 信 听 他 急 地喊 土： 心： 人： 口： 5.用下面的词语说话。 一块儿: 6.我会读好下面的句子。1小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 2“不行，不行，你不会游泳，

19、会淹死的！ 3小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你。 7.我会照样子写句子。 例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。 小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。 四、归类观看，总结课文。用时：10分钟 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？ 先组内说一说，最终指名向大家汇报。1我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。2小伴侣之间要团结友爱，相互关心。 1.齐读课文。 2.读好课后读第二题的句子。 教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合

20、，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在开心的学习中感受到了小伴侣之间要团结友爱，相互关心的道理。 第二课时 学习目标 1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。 学前预备 制作字词卡片、多媒体课件。教师 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习回顾，引入新课。 用时：5分钟 1.朗读课文，分组分段朗读。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 1.开火车认读生字、新词。 2.齐读课题。 8.生字连线，我会认。 y t d h tn shu 河

21、听 也 他 说 地 二、仔细观看，指导写字。用时：20分钟 1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。 2.指导学生观看生字字形在田字格中的位置。 3.教师范写。 4.组织学生自由练习书写，教师巡察。 5.组织全班展示。 1.齐读生字，并组词。 2.仔细观看生字字形和在田字格中的位置，沟通书写要点。 3.留意观看每个字的笔顺。 4.自由练习书写。 5.全班展示。 9.比一比，看谁写得好。 也 说 哥 10.按要求写字。 加偏旁变成新字： 也 换偏旁变成新字： 近 三、回顾课文，复述故事。用时：10分钟 1.指导学生用自己喜爱的方式读课文。 2.引导学生回顾每一段的内

22、容，并适时板书。 3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生认真观看，分好角色预备朗读。 4.组织展示分角色朗读。 5.组织尝试讲故事。 6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 1.默读、朗读、同桌互读等。 2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。 3.依据出示的画面，展示分角色朗读。 4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。 5.全班展示讲故事。 11.比一比，组成词。 他 地 河 哥 听 近 12.我会把这个故事讲给同桌听。 四、总结全文，布置作业。用时：5分钟 1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间相互关心的品质。 2.把这个故事讲给爸妈听。

23、1.学生齐读课文。 2.生商量：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？ 13.大声朗读句子： 同学之间要相互关怀，相互关心。 板书设计 教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采纳讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平常上课过于依靠教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。盼望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。 小公鸡和小鸭子课堂教学片段 初读课文，走进文本 师：课件出示小公鸡和小鸭子图片请同学们认真观看一下，画面上有什

24、么小动物？ 生：小公鸡和小鸭子。 师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？ 生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。 生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。 师：同学们观看得真认真，你们知道小公鸡喜爱吃什么，小鸭子喜爱吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜爱捉小虫吃。 生：我知道小鸭子喜爱在小河里捉小鱼吃。 师：同学们知道得可真多。那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来关心别人的？ 生：想知道。 师：那么就用自己喜爱的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样相互关心的？找出有关句子来体会一下吧。 部编新版人教版语文小公鸡和小鸭子教学设计及课堂实录一年级下册全文共5887字 【小公

25、鸡和小鸭子教学设计】部编人教版一年级下册小公鸡和小鸭子教案 部编人教版一年级下册小公鸡和小鸭子教案 教学目标 1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，相互关心。 2学会6个生字及生字组成的词语。 3正确、流畅地朗读课文。 教学重点、难点 1读懂句子，理解词语。 2识字，写字。 教具预备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 一理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，相互关心。 二读懂句子，理解词语。 三正确、流畅地朗读课文。 二、教学重点、难点 一读懂句子，理解词语。 二学习按思索题读懂课文内容。 三、教学过程 一读题、解题。 请一位同

26、学读课题。 板书：16*小公鸡和小鸭子 1从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？小公鸡和小鸭子 2“和在题目中是什么意思？表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡 二初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。读2遍课文 1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？5个自然段，5幅图 师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2出示生字卡片，读准生字的音。 三结合看图，分段阅读。 1读第1自然段，看第一幅图。 1这段讲什么？小公鸡和小鸭子一块儿出去玩 2看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁

27、嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连 2读第2自然段，看第二幅图。 1指名读课文，大家思索问题：小黑板他们来到什么地方？ 他们一块做什么？怎么样？ 谁关心谁干什么？ 2这段讲了什么事？小公鸡关心小鸭子捉虫吃小公鸡是怎样捉虫的？爪嘴 3小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不简单捉到小虫 3读第3自然段，自读2遍看第三幅图。 1指名读课文，大家思索问题：小黑板 他们来到什么地方？ 小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ 小公鸡怎样做？ 2读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水 3小公鸡为什么捉不到鱼？小公鸡

28、的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼 4小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4读第4自然段，读2遍观看第四幅图。指名读，大家思索问题： 小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？突然听见、飞速、背上 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ 5读第5自然段读2遍，观看第五幅图，说说这段话讲的是什么事？1指名读，大家思索，小公鸡说了些什么，表示什么意思？感谢小鸭子；承认错误 6总结全文。 1朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

29、2依据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么相互关心的？ 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 一学会6个生字及生字组成的词语。 二抄写词语。 三正确、流畅地朗读课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 一复习检查。 1朗读课文，分组分段读。 2出示生字卡片，检查生字读音。 二学会6个生字。 1虫，chng，拼读音节，读词语：虫子。 1识记字形。自学后商量发言。虫，ch4ng，独体字，按部件加笔画记字形，“加第4笔竖“中，第5笔提“，第6笔点，“虫。一共6笔，虫子的“虫 2指导书写。 看准位置：扁口“，压在横中线上，第四笔竖，压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。 教师写范字，学

30、生仿写字头。 2河，h，拼读音节，读词语：河水。 1识记字形，自学商量发言。河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯字去掉火字旁，在横下加个“口字，可，组成“河。一共8笔。河水的“河 2指导书写。 整体位置，左窄右宽。 部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口压竖中线上下压横中线。 教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。 3弟，d，拼读音节。 1识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点“丶，二笔小撇“，三笔横折“，四笔横“，五笔竖折折钩“，六笔竖“，七笔斜撇“弟。 2书空练习，口述笔顺笔画。 3指导书写。 找准笔画位置。“弓中“横压横中线，几横之间距离相等。第

31、六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。 教师一笔一笔带写，学生仿写字头。 4面，min，拼读音节，读词语：后面。 1识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。 2书空练习，口述笔顺笔画。 3口头组词语。 后面面前脸面河面面条 4指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教师巡察，辅导订正。 5正，zhng，拼读音节，读词语：正在。 1识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共5笔。 2口头组词语。正在正好端正正午正方形 6哥，g，拼读音节，读词语：哥哥。 1识记字形：自学，同桌相互商量。用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河字三点水，把竖钩改成竖，是“哥字的上半

32、部，下半部去掉三点水 2指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。 三稳固练习。 1正确、流畅地朗读课文。 2抄写词语。 虫子正在哥哥河边后面弟弟 部编人教版一年级下册小公鸡和小鸭子教案全文共3044字 【小公鸡和小鸭子教学设计】2021年部编新版人教版小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计大全 小公鸡和小鸭子教学设计教材简说小公鸡和小鸭子这篇课文内容包括一篇课文、五幅插图。七个生字和课后练习。小公鸡和小鸭子是一篇童话故事，讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃。小公鸡下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了它。小公鸡和小鸭子全文共有五

33、个自然段，配有插图五幅，借以关心学生理解课文内容。下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的小公鸡和小鸭子精彩教学设计吧小公鸡和小鸭子教学设计文章大全列表2021年部编人教版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计2021年部编人教版小学一年级第二册小公鸡和小鸭子教案2021年春季部编人教版小公鸡和小鸭子教学设计部编小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿部编小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课设计部编人教版小学语文第二册小公鸡和小鸭子教学设计部编人教版一年级下册小公鸡和小鸭子教案部编新版人教版语文小公鸡和小鸭子教学设计及课堂实录一年级下册部编新版人教版小公鸡和小鸭子教案及教学反思小学一年级语文下册 2021

34、年部编新版人教版小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计大全全文共526字 【小公鸡和小鸭子教学设计】2021年部编人教版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 2021年部编人教版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计 一、教学要求 1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，相互关心的精神。 2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又又字旁。 二、教学重点 1.认识小公鸡和小鸭子相互关心的精神。 2.看图认识事物，理解字词，培育学生的观看和认识能力。 三、教具 教学挂图或投影片、生字卡片、头饰。 四、教学时间 三课时。 第一课

35、 时 一、导入 新课 在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今日我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。板书课题学了这篇课文以后，我们应当懂得伴侣有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本事。 二、解题。 请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？小公鸡和小鸭子的事讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。引导学生概括了解图意，说图意 三、初读课文，识生字字音，标明自然段。 1.自由练读，要求：对比拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。 2.朗读课文。 3

36、.认读生字卡片，检查字音识记状况。 4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。 5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？小公鸡关心小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事使学生从整体上粗知课文大意。 第二课时 一、复习。 1.认读生字卡片。 2.朗读课文。 二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。 1.读第一段。 1小公鸡和小鸭子去做什么？ 2观看第一幅图，留意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分开心的心情朗读第一段。 2.读第二段。 1他们来到什么地方？草堆旁在图上指出草堆，认识草堆。它们在草堆里

37、干什么？小公鸡关心小鸭子捉虫吃 2引导学生用笔画出小公鸡关心小鸭子的句子。 3小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃这句话是什么意思？指导学生观看图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条 4小公鸡观察什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤思索。先理解“直叫唤的意思是一个劲地叫唤的意思，再分析小鸭子当时的心情怎样？特别焦急 5小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？要引导学生先认真观看小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不简单捉到虫。再联系小鸭子十分

38、焦急直叫唤的样子分析思索，理解小公鸡看到小鸭子干焦急捉不到虫子，就想到要关心小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德 3.读第三段。 1他们来到小河边做什么？小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水 2画出小鸭子关心小公鸡的句子。 3朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行？他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着特别焦急，所以才说了两个不行应当怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？偷偷地下了水什么是“偷偷地下水呢？没有让小鸭子知道就下水了你们想一想，这样做会有什么后果呢？会被淹着、出危急。 4.读第四段。 1观看第四幅图，留意图

39、上小鸭子和小公鸡各在做什么？小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救 2小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？听到小公鸡喊“救命小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。 3“飞速地游是怎样游？游水的动作特殊快谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，状况十分危险，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的珍贵精神。请同学们体会一下当时的状况，读一读，指导朗读。 5.读第五段。 1故事的结果怎样？小公鸡得救了，他感谢小鸭子 2小公鸡对小鸭子说了什么？读课文中的句子他是怎样说的？指导

40、学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气小公鸡为什么这样说？引导学生认真观看第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其懊悔的心情。 三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜爱小公鸡还是小鸭子？说说理由？引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子相互关心的品质，谈自己的感受 第三课时 一、识记字形，组词，练习书写。 虫：“中下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。 河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。 面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。 对：左

41、右结构。左边的“又是新部首，要指导学生把握。对，在本课当作“跟、“与讲。可以实行换词的方法理解词义。 两个字写端正。 二、指导书写。 三、指导完成课后作业 。 四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。 承德市教委教研室 张建忠 2021年部编人教版一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计全文共2681字 【小公鸡和小鸭子教学设计】部编新版人教版小公鸡和小鸭子教案及教学反思小学一年级语文下册 部编新版人教版小公鸡和小鸭子教案及教学反思小学一年级语文下册 设计说明 本课是一篇童话，课文饶好玩味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、相互关心的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几

42、遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，敬重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、相互关心的教育。 课前预备 1(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关学问。(3)教学帮助课件。(教师) 2了解小鸡、小鸭。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1谈话导入：小伴侣，今日我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小

43、鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3继续板书和，揭示课题。 4齐读课题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 设计意图：课堂伊始，以介绍新伴侣的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的主动性，为学生营造出轻松愉悦的学习气氛。 二、识记生字，初读课文 1自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡察。) (2)用自己喜爱的方法识记生字。 2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字伴侣，你们能读

44、准它们吗？ 出示生字词： kuirzhujzhynstutudehshn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身边 (1)指导朗读，留意读准儿化音一块儿；偷偷地中地读轻声；身边的身读前鼻音。 (2)指名当小老师，带着同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也-他-地。 转盘游戏读生字。 指导书写：也是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地，与也字进行比较，找出改变。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要收，要有避让。) 认识部首。留意第三笔是提，不是横。 教师范写，学生描红，教师提示写字姿态。 反馈、评价。 组词。 (2)说说自己识记其他

45、字有什么好方法。 如：河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边灯字去掉火字旁(丁)，在横下加个口字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。哥，巧记：两个可字放一起，留意第一个可的钩去掉。书写要点：上下两个口字右边压竖中线。 (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采纳圈一圈、比一比、玩转盘等各种方式认识、熟识生字。这样能较好地使学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 三、再读课文，了解大意 1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2

46、指名分段读课文，其他学生边听边思索：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。 设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思索，提高思维能力。 四、布置作业 1书写生字也、他、地、河、哥。 2朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1开火车读课文词语。 2指名朗读课文。 设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，稳固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

47、 二、图文结合，了解内容 1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。 2结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思索问题。 小公鸡和小鸭子来到什么地方？ 他们一块儿做什么？怎么样？ 谁关心谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了许多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不简单捉到虫子。) (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出焦急的语气。 (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小

48、鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第2自然段。 (8)填空：这是一只()的小公鸡。 3学习第3自然段。 (1)指名朗读第3自然段，沟通：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ (2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝告的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 读一读，有什么发觉

49、？ 加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 有感情地朗读有加点字的句子。 4学习第4自然段。 (1)小公鸡不听小鸭子的劝说也下水了，结果怎样？为什么会这样？ (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(突然、听见、飞速) (3)比较句子。读一读，比一比。 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 句2：小鸭子飞速地游到小公鸡身边。 这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ (小鸭子奋力地游，速度很快，他很焦急。) 有感情地朗读有加点字的句子。 小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危急时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只

50、怎样的小鸭子？ 5观看插图，想象对话。 小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡_地对小鸭子说：鸭子哥哥，感谢你。小鸭子_说：_。 6小组合作表演这个故事。 设计意图：语文课程标准指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命。在这个环节中，通过图文对比，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。 三、总结全文 1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2小伴侣，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的

51、不同习性；我们要像他们一样相互关心。) 设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。 四、布置作业 1演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次稳固学问，并且得到内化。 板书设计 教学反思 小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特殊感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。 1多种方式指导学生识写生字。 语文课程标准指出：识字教学要留意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设

52、计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜爱的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。 2创设情境，角色体验。 儿童是天生的学习者，在教学过程中我创设体验情境，引导学生主动、主动地参加课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了表达。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。 部编新版人教版小公鸡和小鸭子教案及教学反思小学一年级语文下册全文共4167字 【小公

53、鸡和小鸭子教学设计】部编人教版小学语文第二册小公鸡和小鸭子教学设计 部编人教版小学语文第二册小公鸡和小鸭子教学设计 教学目标 理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，相互关心的精神。 借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 理解本课的7 个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又又字旁。 教学重点 认识小公鸡和小鸭子相互关心的精神。 教学难点 看图认识事物，理解字词，培育学生的观看和认识能力。 教学道具 教学挂图或投影片、生字卡片、头饰。 教学时间 三课时。 第一课时 一、导入新课 在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不

54、同的生活习性。今日我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。 板书课题 学了这篇课文以后，我们应当懂得伴侣有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本事。 二、解题。 请同学们读题。 从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？ 小公鸡和小鸭子的事 讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。 引导学生概括了解图意，说图意 三、初读课文，识生字字音，标明自然段。 1.自由练读。 要求：对比拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。 2.朗读课文。 3.认读生字卡片，检查字音识记状况。 4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。 5.说说本文

55、主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？ 小公鸡关心小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事 使学生从整体上粗知课文大意。 第二课时 一、复习。 1.认读生字卡片。 2.朗读课文。 二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。 1.读第一段。 1小公鸡和小鸭子去做什么？ 2观看第一幅图，留意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？ 通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分开心的心情 朗读第一段。 2.读第二段。 1他们来到什么地方？ 草堆旁在图上指出草堆，认识草堆。 它们在草堆里干什么？ 小公鸡关心小鸭子捉虫吃 2引导学生用笔画出小公鸡关心小鸭子的句子。 3小公鸡是“捉

56、到虫子就给小鸭子吃这句话是什么意思？ 指导学生观看图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条 4小公鸡观察什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤思索。先理解“直叫唤的意思 是一个劲地叫唤的意思 再分析小鸭子当时的心情怎样？ 特别焦急 5小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？ 要引导学生先认真观看小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不简单捉到虫。再联系小鸭子十分焦急直叫唤的样子分析思索，理解小公鸡看到小鸭子干焦急捉不到虫子，就想到要关心小鸭子

57、解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德 3. 读第三段。 1他们来到小河边做什么？ 小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水 2画出小鸭子关心小公鸡的句子。 3朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行？ 他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着特别焦急，所以才说了两个不行 应当怎样朗读小鸭子的话呢？ 指导朗读。 小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？ 偷偷地下了水 什么是“偷偷地下水呢？ 没有让小鸭子知道就下水了 你们想一想，这样做会有什么后果呢？ 会被淹着、出危急。 4.读第四段。 1观看第四幅图，留意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？ 小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑

58、腾着在呼救 2小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？ 听到小公鸡喊“救命 小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。 3“飞速地游是怎样游？ 游水的动作特殊快 谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？ 指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，状况十分危险，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的珍贵精神。 请同学们体会一下当时的状况，读一读，指导朗读。 5.读第五段。 1故事的结果怎样？ 小公鸡得救了，他感谢小鸭子 2小公鸡对小鸭子说了什么？ 读课文中的句子 他是怎样说的？ 指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意

59、思的语气 小公鸡为什么这样说？ 引导学生认真观看第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其懊悔的心情。 三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜爱小公鸡还是小鸭子？说说理由？ 引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子相互关心的品质，谈自己的感受 第三课时 一、识记字形，组词，练习书写。 虫：“中下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。 河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。 面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。 对：左右结构。左边的“又是新部首，要指

60、导学生把握。对，在本课当作“跟、“与讲。可以实行换词的方法理解词义。 两个字写端正。 二、指导书写。 三、指导完成课后作业 。 四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。 部编人教版小学语文第二册小公鸡和小鸭子教学设计全文共3176字 【小公鸡和小鸭子教学设计】部编小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿 部编小学语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿 教学时，可以分三步进行： 1、看拼音读课文，初步了解课文讲的是谁和谁的事。 2、结合看图，分段阅读。 读第一自然段，观看第一幅插图图画是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，初步知道小公鸡和小鸭子的样子有什么不同，它们去干什么，为理解全文打下基础。 读