《花的学校》优秀教案

1、花的学校优秀教案 花的学校优秀教案篇1 教学目标 1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、淘气;想象花的学校是什么样子的，宜采纳自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵_、童真童趣。 教学重点 识字与写字，朗读背诵。 教学难点 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学准备 老师准备：有关泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。 教学时数 2课时 教学步骤 第一课时 一、联想感知，激趣引入

2、： 二、自读课文，整体感知： 三、再读课文： 四、学写生字： 五、课堂小结：你读了花的学校这一课，有什么感受呢? 六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。 七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。 第二课时 一、复习导入： 二、精读课文、深化理解： 三、展示绘画，指导朗读： 四、介绍，推荐阅读： 五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。 六、作业设计 花的学校优秀教案篇2 学习目标 1.感受花孩子的活泼、淘气;想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进行学习。 2、引导学生感

3、受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵_、童真童趣。 3.有感情地朗读课文。 学习重点：朗读背诵课文。 过程与方法 老师活动 一、复习导入： 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深化理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 4、说说花孩子的妈妈是谁? 三、展示绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 学生活动 1、开火车认读本课生字。 讨论沟通，进行说话练习。 分大组有感情的朗读课文。 谈谈自己的理解。 介绍自己想象中

4、的“花的学校”。 自由阅读信息窗的内容。 板书设计 花孩子冲出来美丽，活拨，可爱 急急忙忙 教学反思 诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味 花的学校优秀教案篇3 教学目标 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象能力。 2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。 3.发挥想像，仿写句子。 教学重难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法

5、。 教学过程： 一、复习字词，导入新课 1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。 2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗-花的学校，这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题) 3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题) 设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。 二、品味语言，想象画面 (一)课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 1.老师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音? (1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

6、(2)播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。 (3)“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢? (4)小结：在第1自然段中，运用了拟人的修辞方法，给予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊! 2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和心意相通，仿佛看到了眼中的栩栩如生的画面。 (二)小组合作学习第2、6自然段。 1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边

7、在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。 2.学生汇报第2自然段的学习成果。 (1)课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 (2)学生汇报，老师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。 (3)指名朗读第2自然段。 3.学生汇报第6自然段的学习成果。 (1)课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 (2)指名汇报。 预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。 预设2：

8、“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆;“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。 (3)过渡：同学们，你们看到的花好看吗?(引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。) (4)指导朗读。 三、激发想象，体会童真 1小组合作学习第39自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。 2.学生汇报自己感爱好的想象内容。 预设： (1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。 (

9、2)他们也要做功课;他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的;他们也会放假，雨一来，他们便放假了。 (3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。 3.同学们，为什么说他们的.家在天上呢，说说你的理由。 4.小结：多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。 5.指导朗读，感受想象的奇妙。 设计意图：此环节引导学生体会想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。 四、

10、想象练笔，拓展阅读 1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。 2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写。 例如：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们_。 蝴蝶一来，他们_。 3.读一读自己所写的内容。 五、总结 通过学习课文，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个美丽的世界。 板书设计： 花的学校 跳舞狂欢童真童趣 花孩子关门做功课美丽活泼 冲进狂风可爱向上 扬起双臂 花的学校优秀教案篇4 教学目标： 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中

11、写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。 教学重难点： 1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。 2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培育学生的问题意识。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1.引导学生沟通自己的学校生活，引入课文话题。 2.出示课题，齐读课题。 3.沟通自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。 过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿?花儿们什么时候上学?什么时候放假?你觉得他们在学校里都学些什么呢?(学生自由表达)嗯，说得真好!看来你们仔细读了课文，想象力真丰

12、富啊!花的学校这篇课文的发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。他可真厉害!现在，有谁帮老师介绍一下? 二、初读课文，布置任务 1.介绍及相关写作背景。 2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。 自读要求： (1)第一关：汉字大本营。自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。(评选“写字小明星”) (2)第二关：阅读展示台。能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句。(评选“优秀小主播”) (3)第三关：最强大脑。尝试读懂课文内容，用“?”在没弄明白的地方做上标记。大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法

13、。(评选“最强大脑”) 三、再读课文，解决任务 1.第一关：汉字大本营。检测字词预习情况。 (1)出示带拼音的字词卡片，指名认读，老师教读生字并组词造句。 (2)指导归类识字。 (3)引导学生观察字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。 书写指导： 臂上边部分写得舒展些，略扁。“月”字做底，撇变竖。 (4)学生练习书写，老师巡视并指正，对写得好的同学给予“写字小明星”的鼓舞。 2.第二关：阅读展示台。检测朗读情况。 3.第三关：最强大脑。检测思考质疑情况。 (1)学生分小组沟通汇报提出的问题，鼓舞学生互助解答。 (2)老师汇总、点拨一些有价值的问题。注意有的当堂解

14、决，有的放到课文学习中解决。 (3)老师引导学生整体把握课文内容。 (4)小组合作，给课文划分层次，沟通划分的依据并归纳每一层写了什么。 (5)依据这一阶段的表现，评选“最强大脑”。 四、课堂回顾，沟通收获 1.小结：同学们，通过以上的沟通，我们不仅会读、会写生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，梳理出了课文的层次，甚至还互相帮助，解决了很多疑问，连续闯过了老师布置的三大“关口”，大家真了不起! 2.引导学生沟通收获。 3.提醒学生摘抄、积累。 (1)积累文中的好词好句。 (2)积累泰戈尔的名句。 花的学校优秀教案篇5 教学目标 1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会

15、写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。 2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。 教学重点 1.有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。 教学难点 理解课文内容，体会课文给予童真童趣的语言。 教学过程 一、倾听录音，走进文本 1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗花的学校。 2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。 3.好诗不厌百回读，每读一次都会有新的感悟，请同学们自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键! (自读提示：自由朗读课文，

16、找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与老师沟通。) 二、初读课文，学习字词 1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢? 出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳 生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳 我还想告诉大家：这里面“假”(ji)是多音字，还读真假的(ji)“衣裳”是轻声音，读音为(shang) 2.尝试读本课要求会写的生字词： 生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂 3.一同来看看其中比较复杂的字“舞”，这是舞字的字理演变过程(展示课件)： 甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。 书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。(播放书写指导) 4.再来认识一个难写的字：罚 这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义： 上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住;言字旁：表示审讯;利刀旁：表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而不是左右结构(播放书写指导)我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。 三、再读课文，想象画面 1.轻轻闭上眼睛，再来用心聆