一年级小学数学教案

1、一年级小学数学教案 一班级小学数学教案1 教学目标： 知识目标： 1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。 2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。 能力目标： 1、通过不同的方法比较物体的多少。 2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。 3、培育学生的观察能力及语言表达能力。 情感目标：激发学习数学的爱好，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。 教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。 教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。 教学过程： 一、 看图编故事，提出并解决

2、问题。 1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家兴奋吗?小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢? (出示主题图：玩碰碰车) 2、你能看图说一说吗?(看图描述) 3、仔细观察，车够吗?你是怎么知道的呢? (一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车) (师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应) 4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题比一比)然后说说你比的结果是怎么样的? (1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。 (根据学生回答，师板并将相应图片贴入) (2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢? ( )比( )多，多( 人)。(师板

3、，贴入图片) 5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不兴奋了，为什么呢?(没车乘) 那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴) 现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样? (师板)车和人一样多。(同样多) 6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。 二、手指操 小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。(音乐，学生做手指操) 三、巩固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是谁和谁比呀? 学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果) 2、小丁丁分吸管 学生说是谁和

4、谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。 3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球) 自己连一连，说一说比的结果，最后老师和小朋友一起反馈。 四、课堂总结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 一班级小学数学教案2 教学目标： 【知识与技能】 1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。 【过程与方法】 通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。 【情感、态度与价值观】 培育学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点： 使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道

5、这三种符号的读法和作用。 教学难点： 正确区分“”、“”，建立初步的符号感。 教学媒体： 多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。 2.出示投影P18第一题 图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 (2)小强和小胖一样高。 (3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 二、新授 1.出示P18第2题第一张图 请小朋

6、友说一说图意。 师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。 师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。 念作1小于3。 用心爱心专心 谁来说?(多请几个) 练一练 摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。 左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写) 2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况? 2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。 3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。 A：

7、形状，上黑板画一画 B：名称 C：解释形状 D：说图意 师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号? 一起书空大于号。 4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。 5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。 编一编，说一说 出示学具： 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗? (左边有2块巧克力，右边有3块巧克力) 2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。 三、巩固练习 1.P18的第三题 2.P18的

8、第四题的左边3列(要求独立完成) 3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列 4.在()里填数。 用心爱心专心 5( ) 3( ) 0=( ) 2( ) ( )4 ( )=1 ( )3 ( )3 5.发散思维练习 刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几? 四、总结 用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。 作业设计：练习册P11 习题集比一比(2) 板书设计： 小与等于大于 = 一班级小学数学教案3 一、说教材分析 本节课是在学生认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学

9、习统计的基础。组织比赛是以生活中的情境为题材让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。 二、说学生分析 我班的学生对统计知识有了初步的认识，他们好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，爱好深厚，乐观主动地参加学习。 教学目标： 1、经历数据的收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。感受到统计的必要性。 2、初步培育学生有序观察与思考的习惯，体验与同伴合作的快乐。 教学重点： 初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。 教学难点

10、： 根据统计图提出和回答一些简单的问题。 三、说教学准备 课件、统计表、条形统计图、水彩笔。 四、说教学过程 根据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。 第一环节:创设情境，激发爱好。 本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情境，新课开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。老师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织比赛，你们说组织哪一项比赛好呢?这时学生会各抒已见，想法不一。老师及时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么办呢?利用这一问题，激起学生学习的爱好。使学生领悟到在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后

11、才能作出决定。 设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。教材中提供的素材贴近学生生活，但如果选择学生喜欢的喜欢的事物，他们会更感爱好。因此我选择组织什么比赛作为统计素材，既激发了学生的学习爱好，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。 第二环节：自主探索，合作体验。 在此环节上我引导学生在动手操作与合作沟通的基础上去自主构建知识的形成体系。 我将这一环节分三步进行。 第一步：自主探索，合作体验 当同学们提出，要想知道组织哪一项比赛，必须统计大家的意见，那么你们想用什么方法来统计呢?这时学生就会沟通各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只

12、要方法合理，老师都要给予充分的肯定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后老师鼓舞学生在小组内有顺序地用自己喜欢的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的沟通让他们自己去感悟、体验从而使学生认识到统计时应该注意哪些问题。 第二步：整理数据，绘制统计图 先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清楚的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。老师出示一张统计图，指出今天，我们要用一种新的方式涂颜色来绘制统计图，你们认为应该怎么样举颜色呢?学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后老师引导学生用自己喜欢的颜色在手

13、中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展示，开展互评。 第三步：绘制全班统计图，解决问题。 在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导学生观察统计图后进行二方面的思考：1、在统计图中，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?2、根据图中的情况，你认为我们班应该组织哪项比赛?从而，培育学生的问题意识及根据信息做出决策和预测的能力。 设计意图：在本环节中，我为学生提供了从事数学实践活动的机会，学生经历并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、涂、填，全体学生都参加到了知识形成的过程中，这也是本课最重要的一个环节，教给学生什么要比怎样教更为重要。所以我让学生亲身经历统计的全

14、过程，使学生体会到统计的作用和意义。 第三环节：应用实践，提高认识。 我抓住学生喜爱吃小食品这一心理，为学生选择了四种食品有饼干、薯片、巧克力、棒棒糖作为比赛的奖品，开展“统计最喜爱的食品”这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为学生提供实践、应用的机会，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。 设计意图：在这一过程中，我请学生统计全班同学最喜欢的食品，创设了开放的学习空间，为学生提供了探索的平台，学生体会到收集数据的方式、方法的多样性。学生自主选择记录方法来统计，经历了初步的数据收集、整理的过程。学生在分析统计数据的过程中，积累了统计活动的阅历，进展了统计观念，真正体会到了统计的必要性

15、。 第四环节：联系生活，拓展延伸。 这一环节中我先让学生欣赏一下常见的几种统计图，然后再把统计知识延伸到学生的生活中，让学生知道我们的生活中处处都有统计，我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到了统计的知识。 设计意图：这一环节的目的是鼓舞学生从自己的学习和生活中发现统计问题，由课内的应该拓展到课的实践，激发学生学数学，用数学的爱好。 效果预测 本课以学生参加统计活动为主线，学生在“数一数” 、“涂一涂” 、“填一填”和“说一说”的过程中，探索了统计的方法;在实践与探索中提高了学习能力。 一班级小学数学教案4 教学内容： 实验教材第一册16页。 教学目标： 1. 通过掷双色

16、片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。 2. 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。 3. 对投掷结果的可能性进行猜想，激发学生的求知欲。 教学重点： 用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培育学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。 教学难点： 可能性的猜想。 教学准备： 红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。 教学过程： 一、游戏导入，学会表达 1. 明确要求 今天我们一起做个游戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆

17、片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗? 2. 学习记录 (1)老师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反馈) 小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。 (2)这些题是什么意思呢?(书16页题1) 学生讨论、沟通。 (3)学生练习并反馈 想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。 学生活动，老师巡视。 二、动手动脑，发现新知 活动一：分组活动，感受新知 1. 同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片) 2.

18、 学生汇报各种情况，老师板书于可移动的卡片上。 3. 观察并整理 这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法? 学生整理汇报，老师移动卡片。 4. 你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的? 学生沟通方法 (1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。 (2)两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。 5. 用你喜欢的方法记一记。 6. 对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生) 活动二：独立尝试，整理记录 1. 如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。 2. 反馈板书。 3. 小结。 4. 对口令。 活动三：深化探究，有序思考

19、1. 小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好办法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片;翻转第三行的第二个圆片)，接下来他会怎样翻呢? 2. 学生上台翻转圆片。 他翻得对吗?有什么秘密? 3. 请你们为小丁丁记录刚才的结果。 4. 如果没有图，你能记住吗?学生尝试记忆。 三、回顾总结，提出要求 1. 这节课你有什么新的收获? 2. 想知道10个双色片的投掷情况吗?回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。 四、故事激疑，猜想验证 1. 听故事，想原因 从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主十分看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你

20、掷3次，落地后如果硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗? 2. 探索原因 小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。 师生统计各种结果出现的次数。 3. 观察，比较：哪些掷的结果常常出现，哪些掷的结果很少出现? 得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。 师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。 一班级小学数学教案5 教学目标： 1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及

21、相应的减法计算; 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育学生运用所学的知识，解决实际问题的能力; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前准备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、 沟通沟通、爱好导入 1、老师出示口算卡，进行口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快? 10+20= 20+10= 10+( )=30 ( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 2、夺红旗比赛 、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红

22、旗。 、老师根据学生的回答，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、爱好导入 师：同学们解决问题的能力真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们继续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观察 师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶?

23、 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式? 老师根据学生回答列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢? 老师根据学生回答板书：32-2=30 师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 老师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧