一年级科学学科的教案设计

1、一年级科学学科的教案设计 科学探究是科学学习的中心环节，而在这种探究活动中，实验是一个重要的组成部分，因此，实验教学也是小学科学教学的重要组成部分。今天在这给大家整理了一些一班级科学学科的教案设计，我们一起来看看吧! 一班级科学学科的教案设计1 走进科学课 一、教学要求： 1、收集有关科学和科技进展的资料，明确科学课讨论的对象和学习的知识内容。 2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 3、体会到科学技术的进展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。 2、知道科学家的发明制造对科技

2、进展的重要作用。 三、教学过程： 1、导入： 知道哪些科学家的名字? 知道哪些我国科技项目? 2、学习新课： (一)科学课上要做什么? 1、谈话，简述科学的意义，科学课讨论的对象。 2、分析科学家取得某项成就的原因。 3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习， (二)活动过程：(1) 1、看书第二页。 2、说说你看到了哪些，等得了什么? 3、学生独立获取信息，同位互相沟通。 4、小组沟通自己的阅读结果. (三)活动过程：(2) 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的? 2.小鱼为何改变了方向?(课本第三页) 3、小组代表说发现。 4、老师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问

3、题和探究问题的答案及追求真理。 四、拓展活动 听科学家的故事。学生互相讲。 一班级科学学科的教案设计2 运水游戏 教学目标： 1.使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。 2.能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。 3.在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。 教学准备： 水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。 教学过程： (一)谈话引起学生对水的爱好。 师：同学们，你们玩过水吗?水是什么样的?玩水的时候应该注意些什么呢?(不能把自己和同学的身上弄湿) (二)通过玩水，自由探索。 1.运水。 (1)我们今

4、天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。) (2)学生运水。(渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。” 2.看图片。 师：看着图片你想到了什么? (水会流东，水很珍贵，要节约用水;谁能给人们带来方便，也能带来危害。) (三)活动延伸： 师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。(两人一组) 一班级科学学科的教案设计3 多样的天气 一、教学目标 (1)科学知识 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 (2)科学探究 初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。 (3)科学态度：培育坚

5、持性，激发学生关注天气的爱好。 (4)STSE：了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。 二、教学准备 各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册 三、教学时间1课时 四、教学过程 (一)教学导入 天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。 (二)新课学习 1.认识天气现象和天气符号 (1)这是什么天气? 依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活阅历。 (2)找晴天和阴天的特征 首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征(太阳没有被云遮住)。 接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征(太阳被云遮住了)。 (3)用符号表示晴天和阴天 首先同时出

6、示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢?学生试画，然后沟通。最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对比。 (4)用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。学生试画，然后沟通。最后出示教材所画的相应天气符号，与之对比。 (5)看符号认天气 出示不同的天气符号，学生认天气。 2.观察记录一周天气现象 (1)明确任务 任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗?(例如，学校，每天9点、12点、下午3点) 任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗?(例如，不同区域的两家住地，每天7点) (2)领

7、取任务 同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。 (3)记录指导 (4)交待注意事项课后观察，坚持观察一周。及时记录和沟通。注意安全。 3.说一说获取天气信息的方法 (1)亲自观察、测量 (2)电视、广播中播放的天气预报 (3)其他有天气信息的设备或人员 (三)整理，下课。 一班级科学学科的教案设计4 大自然中的发现 一、教学目标 1.科学知识：认识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的。 2.科学探究：培育观察、比较、分类能力。 3.科学态度：细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的爱好。 4.STSE：爱惜环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。 二、教学准备

8、分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品 老师准备：实物投影 三、教学时间1课时 四、教学过程 (一)教学导入 提问：1.观察物体，需要哪些感官参加?用感官观察时要注意些什么? 2.达尔文是怎样考察大自然的? (二)新课学习 1.观察自己采集的大自然的物品 (1)学习使用放大镜 老师首先演示怎样使用放大镜手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。 老师巡视指导并警示学生注意安全，例如“不要用放大镜对着太阳看，以烧伤眼睛”。 (2)小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物体(借助感官和工具)。 (3)指导制订观察计划(包括观察时组内

9、成员怎样分工，如何做观察记录)。 (4)学生观察。 2.给自己采集的大自然的物品分类 (1)确定分类的标准(一分为二) (2)自行分类 (3)展示分类结果，小组内沟通，相互评价 (4)扩大物品范围(由个人物品到全组物品)再次分类 (5)继续扩大物品范围(由小组到全班)再次分类 (6)发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难找。 (7)老师指导：将物品根据有生命和无生命划分。 3.考察沟通会 (1)组内整理观察过程中产生的问题 (2)全班沟通，问题汇总 (3)小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。 4.拓

10、展来自大自然的艺术 (1)老师展示叶画、石头拼图作品 (2)学生创作 (3)学生作品展示 (三)整理材料，下课。 一班级科学学科的教案设计5 看一看 教学目标：认识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。 准备材料：镜子、七巧板图片 教学建议： 学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。 教学过程： 1、导入一 老师：(播放动画)蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊?小朋友们闭上眼睛，你们还能看到自己的好朋友吗?，往四周看一看能看到什么?(引导学生发现眼睛的重要性) 2、导入二 活动导入 老师：现在请小朋友们宁静。仔细听一听，听见什么声音了吗?那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗?听得清楚吗? 活动：小眼看世界 (1)戴上眼罩，体验黑暗 老师：(分发材料)你看得见吗?能走路吗?(引导体验黑暗带来的不便) 老师：下面老师要请一个小朋友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看会怎么样。(在教室前面摆法一些椅子等障碍物，摆放2-3个即可，同时老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰) (2)眼睛的作用 老师：刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢?(鼓舞幼儿乐观发表自己的看法，进一步