一年级语文北师大版下册教案

1、一年级语文北师大版下册教案 一班级语文北师大版下册教案1 教学目标： 思想教育目标 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 知识要求 学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。 能力要求 1 、培育学生认字和写字能力。 2 、培育学生有感情朗读课文的能力。 教学重点： 认字和写字是本课的教学重点。 教学难点： 通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 教具准备： 生字卡片多媒体 教学流程： 一、创境引思，目标定向 1、老师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱惜”为主题的单元。(板书：爱惜) 2、

2、齐读单元课题，师“爱惜是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护，不破坏。) 3、师：说得非常好!你们知道哪些东西需要爱惜?(学校、小动物、花草树木) 4、引入课题：小朋友说得真好!生活中值得爱惜的事物很多很多，怎样去爱惜，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多板书：特殊的作业 二、鼓舞质疑，引发爱好 1、老师：看到课题，你想知道一些什么问题呢? 2、学生回答 A 、特别是什么意思? B 、“特别的作业”是谁做的? C 、“特别的作业”指的是什么? 3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧! 三、自主探究，互动感知 1、自由试读 师：开书34 页，自己试

3、着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜) 2、小组学习。 3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?) 4、学生识字。 5、师：细心的小朋友，你发现了什么? “带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分? “昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天与时间有关，所以是日字旁;作业人来做作业，所以是单人旁。 6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么仔细，送来了很多礼物。看识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。) 7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字) (猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是

4、“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对，你猜对了。) 四、沟通体验，探究感受 1、老师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么? (小组读、个人读、分角色读、同桌读) 2、用不同的形式朗读课文。 3、汇报沟通：你读懂了什么? A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱惜花草树木。(出示多媒体画面) B 、小丽做得好，我们要向她学习。 C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。 师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗?(明白

5、了) 五、引伸制造，进展感悟 1、师：小丽的特殊的作业是的，我想其他小朋友也并不是有意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。 小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现? (照出来、唱出来、说出来、画下来) 2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。 3、小组表演。 4、多媒体：老师展示有关春天的照片、图片。 六、创设情境、指导行为 1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗?下面，老师带你们去看看。(多媒体画面) 2、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。) 小草人人爱，千万不要踩。 小

6、花说：“千万别摘我，我怕疼!” 不要乱给小动物吃东西。 像爱惜自己一样爱惜花草树木。 3、小结：小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱惜大自然里的动物和植物。 一班级语文北师大版下册教案2 教学目标： 1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美妙可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。 教学重点： 理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。 教学难点： 有感情地朗读课文，以读悟情。 教具准备： 1.课件 2.插图、头饰 课时安排： 1课时 教学过程： (一)指导看图，导入新课。 由图引出课题 师：

7、孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文池塘边的叫声(板题)。 (二)复习巩固。 过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了! 游戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语) 池塘边 连连 去过 岸上 干什么 好奇 背上 背着 转了一下 亲了亲 谢谢 半天 从此 每天 讲故事 趴在 (三)品读课文，感悟情

8、感。 1. 学生自由读，读顺课文。 师：同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读) 2.小组分角色读，读通课文。 师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。 3.精品细读，读出感情。 (1) 师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读) 师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个办法。(抽读) 师：我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。 (2)师过：这个办法行吗?(不行) 师

9、：为什么?(因为小鱼会干死)是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读) 师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读) 师：全班一起来。(齐读) (3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，终于想出了第二

10、个办法。 师：这时它的心情一定怎么样?(兴奋) 师：谁来试试，读出青蛙的兴奋来。(抽生读) 师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。(齐读) (4)师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!谢谢你啦!” 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢) 师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读) 师：全班一起读。(齐读此段) (5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池

11、塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。” (四)想一想：你还有什么好办法来帮助小鱼? 师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗?(冬眠) 师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情? (五)说一说：你喜欢故事中的谁呢?为什么? (青蛙：热心、聪慧、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。) (六)演一演。 师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。 男女生表演。 师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 (七)写一写。 师：今天我们还有一个任务，就是来写写生字。 (出示“转、讲、每”三个生字) 1.观察

12、字形，归类识字。 “转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。 “每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。 2.学生在生字书写本上练习写。 3.反馈 (八)总结。 小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧! 一班级语文北师大版下册教案3 教学目标： 1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生热爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象能力、创新精神。 教学重点： 运用形象有趣的识字方法，认识

13、13个生字，培育学生独立识字，合作识字的能力。 教学难点： 想象春景，体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象能力。 教学方法： 自主，合作学习法、游戏法 教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学准备： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”。 1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗?(想) 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。老师摇铃铛 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀?(生齐答：铃铛) 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来?谁还想模? 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设：铁、金属) 6.，因为铃铛大多

14、是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书老师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。 a(如果对)：真好，铃字的后鼻韵读得很标准!(板书lng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读：铃铛)太好了。一起读读!(齐读) b(如果不对)老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读) 8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指(请准备)，跟老师一起写写“雨”这个字。(老师一边板书一边说：一笔横不

15、能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生：右边)记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边) 请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗? 哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。老师一边读一边板书“?” 11.老师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了

16、下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字。 1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想) 2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办? (问老师、读拼音、问同学) 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读 请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。 4.老师范读 这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗?(想) 好，仔细听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。 5.全班齐读 看到小朋友都听的很仔细，那现在全班我

17、们一起来读一读，雨铃铛起 6.认读生词 (1)词语宝宝看到大家读的这么仔细，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀?(生：想) (2)这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。 (招呼：“呼”轻声) (3)小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。 7.学习生字 (1)词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗?(指名读) (2)现在，我们开火车读。 其他小朋友仔细听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里? (3)生字宝宝和小

18、朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。 8.再读课文 生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗?同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。 9.推荐同桌读 (1)哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手? (2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。 (3)谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。 能说说为什么推荐他? 既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛?(指名，再指名) (4)全班同学我们一起读一读。 三、入情入镜，熟读背诵。 1.学习第一句 (1)孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场

19、春雨是大雨还是细雨呢? (2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响) (3)是啊，“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的) 你来试一试，谁能读的更好? (4)春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 (沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上) (5)春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读 2.学习第二句 (1)春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。 (2)谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。(贴对了老师标红) (3)他贴对了吗?把掌声送给他。 (4

20、)哦，这就是房檐(ppt图片) 房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上?(请生挂) (5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作，一边动作一边读)。 (6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句 (1)师：在课文里还有一种声音，你找到了吗?指名回答。(丁零当啷) (2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛) 师出示铃铛并摇一摇听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的，那一阵春风吹来

21、，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。(指名) (4)好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。(齐读) 4、品读第四句。 (1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答：小燕子)。 (2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。 (3)孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗? (4)哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。 (5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试? (6)是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起 (7)让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起 5、全班配乐朗读全文 春

22、姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起 四、拓展提升，开拓视野。 孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。 那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。 沟通汇报。 果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起 五、总结 接下来我们一起去听听一首儿歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦) 回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们

23、也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。 一班级语文北师大版下册教案4 教学目标： 1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。 2、正确流利朗读课文，背诵课文。 3、了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学难点： 了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学重点： 运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入，引出课题 1、欣赏歌曲小雨沙沙 你们听听这首歌唱的是什么? (出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字 雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，

24、是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。 点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。 2、课件出示书上插图，板书课题 春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。 3、板书课题，指导读题 (1)看老师写课题 仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么? (都有“钅”) (2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用(钅) 点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。 (3)谁想读读课题? 二、初读课文，认识生字

25、 (1)自读课文，解决读音。 打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。 (2)同桌互读，纠正读音。 老师巡视，了解生字认读情况。 (3)指名读全文，要求读正确。 3、集体认读生字词 (1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、 A、自由读。 B、小老师带读。 (2)、利用认读卡片认读生字 a、自己读卡片上的生字。 B、听老师读生字，学生找生字卡片。 点评：此环节使识字教学落到实处。 4、读全文 自由读全文 指名读 三、赏读课文，感悟理解 1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。 (1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么?

26、 这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么? (2)指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么? (听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛) (板书：沙沙响) 指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读? 看到了什么? (房檐上有许多水珠) (出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐? 实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。 演示“串” (演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字 点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。 出示“串”字范写 (出示：一串，一串串)读读，有

27、什么不一样? 想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样? 指导朗读 2、赏读第三句 (1)指名读。 这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读 (2)理解省略号用意 (4)感受串串雨铃铛发出的声音 现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢? 咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。 点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。 3、赏读第四句， (出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧! 我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是扌，“呼”是口子旁。 当你们看到飞来的小燕子，你们会

28、和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子. (1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。 4、拓展练习说话：春雨在招呼-，快快-。 这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看 点评：让学生从不同角度练习说话。 小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。 这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背? (3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。 你还听到过什么样的雨声，像什么? 点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。 四、指导书写 1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话 2、指导书写 用什么方法记字形 范写 第一遍把字写正确 第二遍看清位置写端正。 写完2遍后，拿出作业纸和书上字对比一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。 小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。 作业 1、把这首好听得诗歌背诵给家人。 2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。 板书设计： 雨铃铛