小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案

1、小学六年级下册心理健康教育第 10 课尊师，从我做起教案教学目标：1.体验教师工作的不易，增进学生对老师的理解与尊敬之情。2.了解师生交往的原则，习得与教师沟通的具体方法。3.增强学生尊敬师长的意识。教学重难点：1.通过活动，体验教师工作的辛劳，促进学生对老师的理解。2.学习掌握与教师及长辈沟通的方法。教学流程：一、心灵故事学习尊师的积极品质。师的口令前包含“老师说”三个字时，学生才能做出相应的行动，否如学动物叫、用屁股写字、大声报告“对不起，我错了”等。材中“心理故事”的内容。谈谈他们的感受。辅导建议：（1)游戏中，发布不含有“老师说”口令的时候可配上手势，这样更具诱导性。（2)小结：华罗庚

2、和居里夫人两位大家，不忘师恩的高尚品德值得我们学习。二、指点迷津辈，是不可多得的财富。我们可以通过虚心求教获取知识，请教询问聆听建议，主动沟通化解误会，从而在与教师的相处中，习得与长辈步，让学生认识到老师是我们成长的资源。三、活动在线活动1:选 A还是B 1 是学生被老师误会的情况；情景 2 是老师上课时“没收”了学生的干扰物品，让学生下课找老师领回。A 和 B 代表着学生内心的两种声音，A 表示 则呈现出学生更为理性的应对方式：处理情绪、寻找自身原因、主动找老师沟通。1.请学生阅读书中情景，并提问：如果你是老师，当你看到这样的场景，你的心情如何？带领学生尝试体谅老师的情绪与行为。2.对于情景

3、2 通的机会，帮助学生意识到自己的不当行为。学生如果犯错，找老师沟通，承认错误，提出改进计划，就是应该承担的责任。B B 更难，因为涉及到与老师的沟通。所以，带领学生模拟后续沟通情景，才是该活动的重点。情景扮演：一人扮演老师，一人扮演故事主人公，尝试跟老师沟通。最后进行小组展示，每个情景可各选两组进行展示。在与老师沟通的过程中，主要有以下步骤：第一步，处理自己的负面情绪，带着情绪与老师沟通，必然会影响最终效果；第二步，主动沟通，选好时机跟老师说明情况，可以观察教师的情绪，也可以询预防措施等。辅导建议：（1)如果有学生选择了 A,很有可能是因为委屈、愤怒、难过等消根情绪主导，教师对情诸进行反馈即

4、可。些方法？帮助学生归纳提炼。（3)可以在学生分享后，由教师扮演学生，示范沟通。注意要用到学生总结出的方法。（4)该活动可以放在“活动2,采访我们的老师”之后。活动2:采访我们的老师该活动旨在帮助学生了解教师工作内容，体会老师工作的艰辛，引导学生换位思考，理解和尊重老师。增加活动的丰富性与体验性，可以将活动分成三种类型：1.教师采访组：根据书中的采访要求及内容进行；录工作内容与时间，并进行班级汇报；老师（其他老师也可）从早上起床到晚上睡觉的情况，并将其写成故事或剧本，既有旁白，又有表演，为同学生动呈现。教师提问：活动而忙碌，有时难免因为事务繁多而焦躁，影响了对事件的判断，让学值得学生理解和尊重

5、！辅导建议：物故事组。2.着重引导学生尊重老师的工作，理解教师的行为。为本堂课的第一课时。活动3:老师，我想对您说呈现，帮助学生全面了解老师，也让老师更懂得孩子的心声。操作方式一：在“活动1”之后作为学生的行为演练环节，针对之前跟老师发生的误会、矛盾或其他事件，尝试用文字进行表达，并以书信的方式送到老师手里。操作方式二：在“活动2”之后，学生的感悟和启示良多，一定也有很多想要对老师表达的话，请学生用文字的方式记录下来。恩，并传递班级的心意。辅导建议：全班同学分享。2.可以与教师节相结合开展活动。四、实践指南教材文字旨在表达两层意思：谢。由于“活动在线”的活动已经对学生爱老师的意识和行为有了指导，程中的困扰事件，利用“活动2”的方法，尝试处理。辅导