学前班拼音教案

1、学前班拼音教案学前班拼音教案 篇1 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调) 教学时间：2课时 第 一 课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： (一)谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用

2、处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小

3、姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。) 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。(用手势助读。) 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了

4、，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了!” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。) 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书

5、空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 (六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 (七)课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。 2、在四线格中正确地描写a。 第 二 课时 课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： (一)复习检查。 1、用卡片认读

6、a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。) 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。 (二)教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪! 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相

7、接。 (三)教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 (1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 (2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。 (3)练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 (4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 (四)复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母

8、? (五)课堂作业。认真描写o e。 (六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。 学前班拼音教案 篇2 课时目标： 1、学会i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u 的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点：i u y w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u 的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片：i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调) 教学时间

9、：3课时 第 一 课时 课时目标： 1、学会i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： (一)复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 (二)教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。) 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清

10、老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读开火车) 4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了? 5、教学i的四声。 (1)i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示： )i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 (2)分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个

11、。 (三)教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名学生读。) 3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u) 4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念? 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念? 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念? 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念? 我们爱公物。 5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。 学前班拼音教

12、案 篇3 教学目标： 1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 课前准备：字母卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： (一)复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读6个单韵母。 (二)新课导入。 今天我们来学习另一类字母叫声母。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。 (三)教学声母b。 1、看课

13、本说话，引出 b ：图上画了什么? 2、教学b的发音，记清形。 (1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车) (2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) (3)书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。 (四)教学b和a的拼音。 1、看图引出b：图上画的是谁?他们在干什么? 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示，两音相碰。bb 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋

14、友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb (五)教学声母p。 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么?(一个小男孩在泼水。)泼水的“泼”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 (1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。 (2)请学生读，开小火车。 (3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样? (4)记住形：想象p像什么? (5)指导书写，并抄写。p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。 (六)教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出 P - P P - P P - P 认读这三个音节。 2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声? 3、半扶半放：p发音时，我们

15、应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。 4、复习巩固。 (七)小结。 (八)布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。 第 二 课时 教学过程： (一)复习检查，拼读音节。 1、卡片认读：b p 2、拼读：b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 (二)教学声母m。 1、看课本图片说话引出m： (1)图上画了谁?他们在干什么? 三个小朋友在捉迷藏，学习儿歌。 (2)板书：m 2、教学m的发音，认清形。 (1)范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。 (2)领读

16、，正音。 (3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。 (4)指导书写，三笔写成。学生书空。 (5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。) (三)教学声母f。 1、看课本图片说话引出f：图上画了什么?(佛像)板书：f 2、教学f的发音，认清形。 (1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。 (2)读，学生跟读，教师正音。 (3)练习拼读音节。 f f f (3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f

17、f (4)指导书写。两笔写成，学生书空。 (四)、让学生说说课本三幅画的意思。 1、谁能看图向老师来介绍一下? 2、认读三句话。 (1)母鸡孵. 小鸡。 (2)叔叔磨斧.头。 (3)我扶. 着奶奶。 (五)布置作业： (1)m f 各写两行。 (2)m f 笔顺各写两行。 (3)标声调。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu 学前班拼音教案 篇4 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 教学重点：

18、声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞。 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节 的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节b p b m m b m等。 (二)导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 (三)教学声母d。 1、看图

19、说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：马儿跑来，d d d。 板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看：教师范读时的口形，发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)记：马蹄声响 d d d 3、教学d的书写。 (1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。 (2)书空：作业本上写一行。 4、教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d，声母是d。板书，板书：d。 (2)开火车读di的四声，组词读。 (四)看图读儿歌。 (五)教学声母t。 1、出示雨伞，引出t： 2、教学t的发音，记清形。 (1)看、听

20、：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。 (2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1) tt谁会读?tt? (2)拼读ta te ti tu及四声连读。 (六)巩固复习。 1、卡片读d t。 2、对比读：bpd ft (念顺口溜，做动作强化记忆。) 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。 (七)布置作业。 抄写 d t 各一行。 d t笔顺各两行。 第 二 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、复习字母：b p d t m f 2、拼读音节：d di、 m m、 b b (

21、二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 (三)教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 (1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和的拼音。 板书：nn， 4、指导书写。 (四)看图拼读。 n-n n-n n-n (五)教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?板书：l 2、读准音，认清形。 (1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。 (2)记忆字形：一

22、根小棒l l l。 (3)教学l和的拼音。 板书：lll (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。) (4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 (六)比较认识。 l-i (七)拼读儿歌。 在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么? (八)布置作业。 1、补充音节。 n-( ) ( )-( )n l-( ) 2、抄写声母n l各一行。 3、写笔顺。 n l各两行。 学前班拼音教案 篇5 教学目标： 1、学会 k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准 k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼读音节，学拼读儿歌。 教学重点、难点： k h的发音及音节的拼音

23、方法。 课前准备：拼音卡片。 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二)引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习课本P16，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 (三)教学声母。 1、看插图说话引出：图上画着什么?它们在干什么?师引入：鸽子的“鸽”声母是。环板书：。 2、教学的发音，记清字形。 (1)示范发音，仔细听，看口形。 (2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)记字形，启发想象，像什么? 教顺口溜：一群

24、白鸽 ，鸽子花环 。 3、指导书写。 由两笔组成。先写半圆再写竖弯。 4、看图拼读音节。 - 鸽子 - 鼓 - u 姑姑 (四)教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(六只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 (1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 (4)指导书空和书写，k两笔写成。

25、(五)学习儿歌。 (六)布置作业： 抄写声母 k 各一行。 写笔顺 k各两行。 第 二 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2、卡片认读： k，读顺口溜，和k，发音时有什么不同? 3、认读音节：m 、 b k、 l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 (二)导入新课。 我们已经学会了 k二个声母，现在我们要继续学习声母和声母与单韵母的拼音。 (三)教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在干什么?板书：h 2、教学h的发音，记清形。 (1)范读，跟读，齐读。 (2)记形：像把椅子h h h。 (3)指

26、导书写，二笔写成。 (4)看图拼读： h-h 虎 h-h 湖 h-h 河 (四)学习 k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读) 2、找朋友游戏：三个小朋友做 k h，5个小朋友做 o e i u， 全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读) (五)小结。 今天，我们学习了一个声母 h，我们不但会认，还学会了书写。我们还要学会 h与单韵母的拼读。 (六)布置作业： 抄写声母h各两行。 写笔顺 h各两行。 补充音节： h-( ) hu( )-( )-( ) ( )-( )h 学前班拼音教案 篇6 教学目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书

27、写。 2、初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 4、学会读儿歌，会看图拼读音节词。 教学重点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。 课时安排：2课时 第 一 课 时 教学过程： (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母 bd p 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(p t k) (二)引出新课，提出要求。 (三)教学声母j q。 1、教学声母j。 (1)说：图

28、上画着谁在干什么?我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j (2)听：教师示范，学生边听边看。 (3)读：学生试读，齐读，开火车读。 (4)记：看看j像什么? (5)写：j由两笔组成:先写竖弯再写点，占三格。 2、教学声母q。 (1)看图说话：图上画了什么? (2)听老师读j和q，有什么不同?教师领读、指名读、jq对比读。 (3)q像什么?教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，七个气球q q q。 (4)读笔顺：q左半圆、竖共2笔。 (5)看图拼读音节。 q-q 气球 q-q 骑车 q-q 企鹅 (四)布置作业： 抄写声母：j q各一行。 写笔顺：j q各两行。

29、 标声调：ji ji ji ji ju ju ju ju qi qi qi qi qu qu qu qu 第 二 课 时 教学过程： (一)复习引入。 1、认读声母 k h j q。 2、 今天再来学习声母，板书：x 3、教学声母x。 (1)看图说话：图上画着什么? (2)教师领读，学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。) (二)教学声母 x与i的拼音。 1、出示 x与i的四声拼音，学生自由拼读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同? (三)指导书写： 1、x由两笔组成，先写右斜再写左斜。写在中格。 2

30、、学生读笔顺，书空笔顺。 3、学生练习教师巡视指导。 (四)教学j q x和的拼音。 1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu 读一读，想一想，这些音节有什么不同? 2、指名拼读，谁能说说有什么不同? 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、 q、x，去掉两点还念。 3、ju、qu、xu带调认读。 (五)学习儿歌。 (六)巩固练习。 1、学习音节： x u 西瓜 2、拼读音节：x-ixi x-xu (七)布置作业： 抄写声母x两行。 写笔顺：x两行。 补充音节： x-( ) x-( ) x( )-( ) x( )-( ) 学前班拼音教案 篇7 教学目标： 1、学会z c s三个声母，读

31、准音，记清形，正确书写。 2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、学会拼读儿歌。 教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点：z c s与单韵母带调的拼读。 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节：q q q x u (二)提出教学目标。 (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎? (三)教学声母z c s的读

32、音和字形。 1、教学声母z。 (1)看图说话引出z：图上画着什么?(盘子里放着一些西瓜籽。)板书z。 (2)教学z的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读) (3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2、教学声母c。 (1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。) 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 (2)教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。 (3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3、教学声母s。 (1)看图说话引出s：图上画着什么?

33、(一只蚕宝宝正在吐丝。) 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 (2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。) (3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 (四)课中操。 (五)教学zi ci si三个整体认读音节。 1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。 2、出示：zzi cci ssi，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 (六)布置作业。 抄写声母z c s和整体认读音节zi ci si各一行。 标声调：zi zi zi zi ci ci ci ci si si si si 第 二 课 时 教学过

34、程： (一)复习检查。 1、卡片：zi ci si这三个叫什么? 2、快速读：z s c s z z s s c c s 3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 (二)教学z c s与单韵母的拼音。 出示音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) (三)学习儿歌。 1、老师范读，学生认读，熟读。 2、让学生在儿歌中找出带有声母z c s的音节。 (四)让学生拼读音节。 zi z ci c c c c si s (五)巩固练习。 1、补充音节：z-( ) z( )-( ) z-( )z c-( ) ( )-( )c c-(

35、)c s-( ) ( )-isi s( )-( ) 2、标声调： zi zi zi zi ci ci ci ci ci si si si si (六)小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母 e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 (七)布置作业： 抄写音节 z c s各一行。 学前班拼音教案 篇8 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 3、学会拼读儿歌。 4、会读、会认、音节zh zh zh ch ch ch sh s

36、h sh shu 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够 看图说一句话。 教学难点：使学生能够初步看音节连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。) 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。 (二)明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指

37、尖稍稍翘起。) (三)教学zh ch二个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 (1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领： (3)zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 (4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。 2、从扶到放，学习声母ch 和整体认读音节chi。 (1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(一个小男孩坐在椅子上吃饭。) (

38、2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (四)看图拼读音节。 1、zh-zh 猪 zh-zh 闸 zh-zh 蔗 2、ch-ch 茶 ch-ch 车 ch-ch 除 指名拼读，全班读，分组读。 (五)布置作业： 1、抄写声母zh ch 各一行。 2、整体认读音节：zhi chi 各一行。 3、标声调： zhi zhi zhi zhi chi chi chi chi 第 二 课 时 教学过程： (一)复习检

39、查。 1、认读卡片。 (1)z c s zh ch，挑出翘舌音读一读。 (2)zhi chi 读一读，这些都叫什么? 2、用活动卡片直呼音节。 (二)教学sh r二个声母，及其相对应的整体认读音节。 (1)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (2)指导看图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 (3)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。) (4)对比读：zhzhi chchi shshi (三)看图拼读带点音节： lo sh. kn sh. sh. zi sh.u jio sh. sh. sh

40、u. y 指名拼读带点音节，说说句子的意思。全班读、分组读。 (四)教学r和ri。 (1)指导看图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩 叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)rri对比读。 (5)读古诗。 (五)指导书写，并书空。 r由两笔写成。先写竖再写弯，住二楼。 (六)练习zhi chi shi ri的四声。 (七)小结。 这节课，小朋友们又学会了二个声母和二个整体认读音节。 sh y shi

41、yu (八)布置作业： 1、抄写声母sh r各一行。 2、写笔顺：r 两行。 学前班拼音教案 篇9 教学目标： 1、学会y w两个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读y w和带调韵母拼成的音节。学会yi yu wu三个整体认读音节。 3、学会拼读儿歌。 4、会读、会认、音节y w w w w zi w y w du hu 教学重点：使学生能够掌握y w两个声母，以及三个整体认读音节。 教学难点：使学生能够看图拼读音节。 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 (

42、二)谈话引入新课。 今天我们要学习一 个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么? (三)教学声母y。 1、观察图画，说话引出y：一只蚂蚁在草地上爬。板书：y 2、教学发音。 (1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) (2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 4、学习儿歌，注意带点的字。y. 雨 y. 鱼。 5、拼读音节。y y y

43、 y。 (四)学习整体认读音节yi yu. 1、讲解发音方法：yi读音比y长。y与相拼时去掉两点。yu的读音与同。 2、教师范读，学生跟读。 3、练习读yi yu的四声。 (五)指导书写： x与y的比较。第一笔相同。第二笔在四线格中的位置不同。 (六)布置作业： 抄写y yi yu各一行。 标声调：y y y y yi yi yi yi yu yu yu yu 写笔顺：y: ( ) 第 二 课 时 教学过程： (一)复习导入。 1、认读声母y及笔顺。 2、认读整体认读音节yi yu及四声. (二)教学声母w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

44、2、教学发音。半扶半放： (1)首先应该认真听、仔细看。 (2)正确地念，模仿发音。 (3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。W由二笔写成，住在二层楼。 5、看图拼读音节： w w 娃娃 w zi 袜子 w y 乌鸦 w du hu 五朵花 (五)学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u )可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说：“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读y

45、i yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu) 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 (六)猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 (七)布置作业： 1

46、、抄写声母w wu各一行。 2、写笔顺： w： ( ) 一行。 3、标声调：yi yi yi yi wu wu wu wu yu yu yu yu 学前班拼音教案 篇10 教学目标： 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、 认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别声母“z、c、s”和整体认读音节

47、“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、 复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片，指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗? 二、 学习声母“zcs”的发音。 1、 学习z的读音 出示画面，这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。) 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声，读得轻一

48、点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、 学习c的读音 出示画面，这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读) 3、

49、 学习s的读音 蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。 4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢? 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好? 2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自

50、己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰) 2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友? 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读) 4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo) 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 五、 指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四

51、线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。) 3、 学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 六、 小结，下课。 第二课时 一、复习导入新课 1、 谈话激趣(出示美丽的小木屋画面) 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧! 2、 复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读) 3、 过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧! 二、学习整体认读音节zi、ci、si 1、读准音 听老师读声

52、母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同?(声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些) 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 练读zi、ci、si的四声。 A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么? zzzz cccc ssss B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上

53、面的点去掉。 C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 D、谁想小老师教大家读?生教生，练读四声。 E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。 2、认清形 比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 在桌面上书空。 读读比比： zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise 第三课时 一、复习z、c、s及整体认读音节 做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。) 二、看图读词语 1、 图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么? 2、 拼读词语卡片： c b li tu d

54、 zu h k 3、 把这幅图用几句连贯的话说一说。 4、 说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事? 三、认读字词，读儿歌 1、 小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。 2、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： 不会读的字用记号标出来。 想想：读了儿歌有什么问题想提出来? 3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。 4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。 5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别

55、“了”和“乐”的音形义。 8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 四、扩展活动 数一数，今天你在数学课上过了几座桥? 1、 背诵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背育声母的方法： 家长(教师)：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个： b p m f 幼儿：b p m f 家长：b p m f 幼儿：b p m f 幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”

56、幼儿：“b p m f 家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l 幼儿：“d t n l 幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿：“d t n l 家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。 念两三遍后： 家长：“把这8个拼音字母念一遍。” 幼儿：“ b p m f d t n l 家长：“快快地念两遍。” 幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速

57、而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。 家长：“把20个声母按顺序念一遍。 幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f 幼儿：“f m p b 。” 家长：“d t n l。” 幼儿：“l n t d 。” 家长：“y w r 。” 幼儿：“r w y 。” 让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。 如果幼儿能顺利完成上面的

58、任务，就可进地第二阶段的教学。 学前班拼音教案 篇11 教学目的 1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写三个音节。 教学时间：2课时 教学重点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写三个音节。 教学难点 读准复韵母的音 教学过程： 一、复习 小朋友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗? 那好，我把它们请出来。(贴上单韵母图) 熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。 如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车

59、读。 课件显示：a e u i(逐一出示) ai ei ui(单击后变成) 看到了什么?(它们结成朋友) 单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母 板书：复韵母 二、学习殿堂 (一)学习ai 1、看看这是什么?(右手出示“”卡片) 2、又看看这是什么?(左手出示“i”卡片) 3、当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成i ) 要先摆好的口型，再摆好i的口型，由滑到i ，的发音短，i的发音长。 指名读。纠正。齐读。 4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作? (握握手)我现在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌

60、。请你读ai，读三遍。(你真棒!非常好。)现在我读，你听。象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会?现在同桌小朋友合作读读ai 。(表扬他们合作得很好) 5、复韵母也有四声。但复韵母标调很有趣，今天小白鸽来到我们班上，还给我们带来了一首儿歌呢。请同学们看黑板。 (标调歌 出现a母不放过，没有a母找o e。 i u并列标在后，单个韵母不放过。) 跟老师读。所以我们这个复韵母ai 的声调就标在a上。 6、(出示ai的四声)(小帽子是戴在谁的头上呢?) ai的四声会读吗?自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 7、现在我表演一个动作，请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。