《瑞雪图》第二课时教学设计张茜

1、瑞雪图第二课时教学设计教材分析：本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、学中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。教学目标1、深入研读课文，体会文字中蕴涵的美，感受下雪后景象的美。2、推动学生的想象力，感受大自然的美好；理解作家的写作思路。3、激发学生对雪的向往、对大自然的热爱之情。教学重点、难点:有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。突破重难点的方法：引导

2、学生通过“读、思、议、读”和“自主探究”的学习方法,通过朗读与口语表达体会文章的情感。教学准备：多媒体课件教学过程:【创设情境点燃激情】1、谈话：同学们上节课我们去胶东半岛，我们看到那里正在下着大雪,心情怎么样啊？（高兴、激动）可惜没有来得及细细品位和欣赏，都觉得很遗憾，现在我们再次走进瑞雪图，进一步了解瑞雪的美丽。2、复习旧知识：谁来回忆一下作家按怎样的顺序来描写瑞雪图的？（指名回答：作家按时间顺序描绘了瑞雪图。）板书：下雪前、下雪中、下雪后。【阅读质疑自主探究】1、你们觉得作家的瑞雪图美吗？你们想用什么方式来理解课文，欣赏瑞雪的美丽呢？请同学们用自己喜欢的方式认真读课文。2、课件出示读书要

3、求：根据下列要求学习自己喜欢的部分：（1）、找出自己最喜欢的部分，在段落前划上“”，找喜欢的句子，画上“”。（2）、和同桌说说自己喜欢的原因。（3）、读出自己的感受。3、学生自学、讨论交流。【多元互动合作探究】1、汇报交流、精读探究，体验情感。师：讨论好了吗？哪位同学来展示一下他的学习成果？下雪时：雪大（1）、生1：我喜欢“下雪时”部分，感受到了雪中景色很美，是从“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘降下来”这句话中感受到的。我从大片大片感受到了雪下得非常大；从簌簌落落感受到了雪下得很急。（2）生2：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙

4、沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。我从沙沙声也能感受到雪下得又大又急，还从压断能感受到积雪很多。师：是啊。雪下得又大又急，请自由朗读这两句话，体会雪的大和急，并思考：作者是运用了哪些观察方法感受到的？（看、听）指导朗读：雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。(指名读-评价-齐读)B、下雪后:景美。（重点体会）师：夜里，雪下得这样大，雪停后会是什么样的景象呢？1、汇报交流：（1）“推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋、都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。”（颜色美）（2）“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满

5、了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏长青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”(形态美、静态美)师：这个句子我也很喜欢，可是如果我把这句话中的“蓬松松沉甸甸、毛茸茸亮晶晶”去掉，大家再读读看你还喜欢不喜欢？（教师出示对比句子）句子1：看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。句子2：看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球。生自由朗读体会，并交流汇报。“一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光中，幻映出一道道

6、五光十色的彩虹。”（动态美、色彩美）2、指导朗读：（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？（2）指名朗读。（评价）（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？（4）全班朗读。（师评价）C.下雪后：人欢。师：这雪景实在太迷人了。看，一群和我们差不多大的孩子在那玩雪呢！（出示课件：玩雪的图片）他们玩得怎样？（高兴！）是呀，在这雪地里，他们玩得真高兴呀！（板书：人欢）同学们在雪地上玩过吗？生1：玩过，打过雪仗。生2：堆过雪人。生3：掷过雪球。师：当时什么感觉？生：很高兴，很快乐。师：那就让我们快乐地读第五自然段吧！生自由读；师指名读；生齐读。【训练检测目标探究】师：通过学习课文，我

7、们了解了雪大、雪美，你还知道雪的哪些好处？孩子们是快乐的，可是他们绝对不是最快乐的人，谁是最快乐的人呢？生：此时此刻，农民伯伯最高兴。师：对，本文写于1962年。19601962年正是我国遭受自然灾害时期，三年间，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖，而如今望着这一场及时的大雪农民伯伯们会说生1：啊，终于迎来了一场瑞雪，来年肯定是个丰收年。生2：雪，你下吧，等明年丰收了孩子们就能吃饱饭了，他们一定感谢您的。生3：雪你快下吧，麦苗正等着你的到来呢？师：说得真好！这场雪到来，农民伯伯是快乐的，作家也是快乐的，所以发出了这样的感叹：啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示句子）师：谁能说说对这句话的理解？（生：瑞雪就是及时、吉祥的雪；丰年就是丰收的年景）师：对！一场及时、吉祥的大雪预示着这是一个丰收的好年景。这句话表现了作家怎样的思想感情？（喜爱雪、赞美雪）板书：喜爱雪赞美雪师：请同学们带着这样的感情来读最后一句话。（生齐读）【迁移应用拓展探究】这雪景真是太美了！让我们来朗读一遍全文，再次感受作家笔