小学科学教育科学六年级上册工具和机械探究《定滑轮和动滑轮的作用》教学设计_第1页
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文档简介

1、探究定滑轮和动滑轮的秘密教学设计教学目标：1.科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。2.过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。3.情感、态度、价值观：通过实验得到定滑轮和动滑轮的不同作用，激发学生学习探究简单机械的兴趣。教学重点：1.教学重点：通过实验掌握定滑轮和动滑轮的作用。2.教学难点:培养学生的实验能力和分析综合能力。三、教学方法：实验法、观察法、谈话法、讨论法四、教学方法：提出问题猜想实验证明得出结论应用教学准备：1.学生用（4组）：定滑轮和动滑

2、轮4套、钩码4盒、细线4根、测力计4个、实验记录表4张。2.教师用：演示用的同样器材1套。3.相关图片和实验资料。六、教学过程：（一）、新课引入1.老师出示升旗的图片，和学生谈论升国旗的情况。提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”2.指出旗杆顶部有个帮助升旗用的机械装置滑轮。（二）、研究旗杆顶部的轮子定滑轮1.模拟升旗的装置，研究旗杆顶部的滑轮。（1）首先我们来做一个模拟升旗的装置，请一名学生当升旗手，大家一起观察、体验升旗的过程。（2）思考：旗杆顶部的轮子是怎么运动的？引出概念：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。让旗手再次拉

3、动绳子，让学生观察升旗的过程。向学生提出思考问题：当我们向下拉动绳子时，挂有旗帜的那部分绳子是怎样运动的。2.做定滑轮有什么作用的实验（1）引导学生边做实验边思考，定滑轮还会有什么作用，定滑轮能不能省力呢？（2）学生小组作简单交流，设计一个有关“定滑轮是否省力”的研究方案。填写在下表中。定滑轮实验记录表左边钩码数量右边钩码数量定滑轮的状态（平衡或不平衡）我们的发现1234学生开展实验，注意在记录单上记录数据并在小组内分析整理自己的发现。交流“关于定滑轮是否省力”实验的结果及发现。3.小结形成共识：定滑轮可以改变力的方向，但是并不省力。（三）、研究会移动的滑轮动滑轮出示塔吊图片资料，告诉学生在生活中常常可以看到这种随着重物一起移动的滑轮，这种滑轮叫动滑轮。1.思考：动滑轮有什么作用？老师演示组装一个动滑轮实验装置，用它提起重物，测量用了多大的力；并且同时复习测力计及使用方法以及力的单位：牛顿（N）。2.学生用桌上准备好的器材，开展研究动滑轮是否省力的实验。记录实验中的数据。动滑轮实验记录表直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N）我们的发现3.学生收拾整理器材。各小组汇报实验的结果及获得的发现，比较定滑轮与动滑轮的作用有什么不同。 4.小结形成共识：动滑轮不可以改变力的方向，但可以省力。（四）、拓展想想我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮。（五）、作业设计完成

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