小学科学教育科学三年级上册水和空气空气能占据空间吗？（教案）

1、空气能占据空间吗？ 莲花镇莲花小学校 刘天琼教学目标： 1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以 变化（被压缩和扩张）的。 2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 教学重点： 通过实验探究空气占据空间。 教学难点： 解释空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备：实验材料：透明塑料杯、纸巾、玻璃水槽、矿泉水瓶、吸管、橡皮泥、实验记录单。教学过程：一、创设情景，提出问题1、出示固体、液体倒入杯中问：用一句话来表达？生：

2、观察空纸盒的里面，它能装一定的物质，它们是固体，液体把我们的空杯子里面的空间被占据了。部板书：XXX占据空间2、出示空杯子一个问：这是？这里面是？3、师：是的，在我们生活中有许多不同的空间。如抽屉的空间，教室的空间等4师出示一个装满橡皮的盒子问：现在这个盒子装满了什么？我们就可以说：橡皮占据了盒子的空间。板书：占据出示矿泉水瓶，师：这个矿泉水瓶里面的空间被谁占据了？出示粉笔盒，生答。师：那么空气能不能占据空间呢？二大胆猜测，探究验证实验活动一：验证空气占据空间(1)学生进行第一次实验。.启发学生猜测。师:为了弄清这个问题，我们通过实验来研究。我们大家知道纸遇到水会湿，现在把纸塞进这个杯子的底部

3、，再将这个杯子竖直倒扣入水中，会怎么样呢？学生进行猜测。讨论探究方法。师:研究问题有许多方法,你们知道吗? 师: 我们就有实验、观察、思考的方法去研究这个问题。(板书:实验、观察、思考)结合实验记录单指导记录并讲解实验注意事项。师:同学们都有各自的想法,我们可以亲手做一做,看看到底是怎样的。在做之前,我要提示大家一些注意事项，请大家看大屏幕。出示实验单，讲解注意事项。学生分组进行实验，教师巡视指导。实验结束汇报实验结果。注意：杯子应竖直倒扣；擦杯沿时，杯口要朝下，避免水倒流。实验活动二：验证空气占据空间（2）学生知道了空气占据了塑料杯，第一次实验后发现纸巾没有被浸湿。学生继续进行第二次实验。启

4、发学生猜测。 我们在前面的小节里学会了，空气可以进行收集，当空气被收集在塑料袋里，塑料袋就会鼓鼓的；当空气被释放出塑料袋，塑料袋就会变得平平的。今天我们用冲满空气的塑料杯做验证。让生拿出2号杯子（底部有小孔）。引发探究。师：我们再来做一个实验。从材料盒中拿出底部有空的2号杯子，用同样的方法压人纸巾。手指紧紧按住小孔，把竖直倒扣在水中。抬起手指。有什么现象发生？杯中的纸会怎么样呢？各组同学仿照实验1的样子，注意观察实验过程和实验现象，并把现象记录在记录单上，把杯中水位标记在活动手册上把它记录下来。注意：只抬起按住小孔的手指。各组实验，教师巡视。实验结束，各组汇报。引导学生对汇报的小组进行评价并提

5、出建议。教师提问：为什么在实验1中杯子里的纸团没有湿，在实验2中杯子里的纸团湿了呢？生讨论并汇报讨论结果。结论：空气从小孔中跑出，水槽里的水慢慢进入塑料杯，水占据了塑料杯的空间，使得纸巾被侵湿。实验活动三：验证空气占据空间（3）打气筒球针打入带孔的2号杯子底部。课件出示实验要求：1、拿出连着球针的打气筒，把球针插入杯底的小孔中。2、一位同学用手轻按住杯子，再慢慢打入空气。3、空气能将水挤出杯子吗？注意观察，把杯中水位标记在活动手册上，并记录实验现象。注意：打入气体要轻、慢。4、方法明白了吗？同学们先做压的实验做好记录后，再做拉的实验，开始吧！小组进行实验活动。5、汇报交流：空气和水占据空间有什么特点？（空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不能变化。）结论：空气从我们塑料杯边缘跑出，并且水槽里的水会冒出大量的泡泡。三、巩固与应用：这节课我们通过自己动手实验，知道了空气可以占据空间。奖励大家说一说生活中利用空气占据空间的观点来说一说它在生活中的应用。如；汽艇船、充气塑料袋、气泡沫，我们平时吹得气球，给轮胎加气，我们跳的蹦蹦床、四、小挑战 有半瓶水、一块橡皮泥、两根吸管，在不